幼小衔接工作计划

2022年幼小衔接工作计划

在工作前做个工作计划，在工作中都会事倍功半，做起事來也井条有序，盲目的工作只会白忙

活，只有做好工作计划，才能把工作做得更好。以下是由为大家整理出來的年幼小衔接工作计划，希望大家能够喜欢。

从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而

既存在连续性乂具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律

性就会出现种种“衔接”的问题。

在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以游戏和能力发

展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在己造成儿

童入小学后的不适应，同时，近些年來，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业

耍求、过分包办儿童口己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些

都加大衔接的“坡度”°因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思

想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、徳、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园

的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工

作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋

友、行为规范和角色期望等因素的变化。

通常会存在儿个方面的断层问题：、关系人的断层;、学习方式的断层;、行为规范的断层;、

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社会结构的断层。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的

发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。

具体工作计划如下：

一、端正指导思想，增强衔接意识

学前教育与小学教育是相互区别乂是相互衔接的幼儿教育阶段，既耍充分认识它们的阶段性，

乂要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，

实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本耍求是明确入学准备的内

容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准

备的内容乂是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接

、加强幼儿生活能力的培养

1

培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时來园，不迟到。

(1)

培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

(2)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

(3)

、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识

2

鼓励幼儿口己的事情口己做。

(1)

培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

(2)

通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

(3)

、重视幼儿情商的发展

3

在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

(1)

建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性

(2)

(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

(3)

、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

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以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”°

(1)

激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

(2)

培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁

(3)

等。

适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学

(4)

的上课座位形式。

教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

(5)

运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

(6)

教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

(7)

进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

(8)

三、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响

和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配

1

合。

、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏

2目，加强与家长的信息交流。

、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

3

、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

4

、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用

5

品力求简洁实用，小巧安全。

、积极参加幼儿毕业典礼。

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四、加强与小学的联系与交流。

、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。

1

、邀请小学生來园与小朋友座谈。

2

、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角

3

色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他

们向往做一名小学生。

年幼小衔接匸作计划

2020(2)

大班下学期是幼小衔接的关键期，在这个学期，需要我们和孩子一起做好以下儿方面的工作。

一、让孩子做好上小学的心理准备。在休息的时候家长可以多带孩子到附近小学去参观，介绍

相关的小学生活，让孩子产生想当小学生的愿望。

二、培养孩子的独立意识。幼儿园的生活是松散型的，而上小学以后，学习的模式成为课堂教

育，课间休息时是充分口由的，耍口己整理书包，口己喝水，口己上删所，口己的事情口己做，遇

到困难和问题要口己想办法解决。因此，学习生活不能再完全依靠父母和老师，三、培养准小学生

的口我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。

比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都耍孩子口己照顾口己，比如：口己记作业，鞋

带开了要自己系，下雨了要自己打伞，口己背书包，按课程表口己整理书包，这些事情小学老师是

很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的口我服务的能力。

四、加强孩子学习方面的口我管理能力。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子

爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成口己的作业

五、培养孩子的注意力。孩子上学后每堂课有分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在

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需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。

六、培养孩子生活规律化。要让孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好;什么时间不能做什么事，就要控制自己的欲望和行为。

七、要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。

对孩子进行一些挫折教育尤为重要。首先家长要对孩子形成一个正确评价。一直以來在爸爸妈

妈的保护下成长的孩子，许多都没有受到过什么挫折，一直觉得口己是最好的,所以心理的承受能力

差。有些家长采取的赏识教育方法是，无论孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用“你太棒

了、真不错！”之类的词语表达赞赏。虽然这些有利于增强孩子的口信，但空洞的评价也会造成孩

子对口己的正确评价和对他人的评价。一旦当孩子面对更公允的评价时，孩子会发现口我评价和实

际能力的乜大落差，而难以承受这种“突如其來”的否定。从而打击了孩子原本脆弱的口信心，或

者变得更加任性，不能面对现实问题，甚至朝着相反的方向：更加口负，盲目口大。所以家长的评

价要具体，要让孩子能正确认同口己的优缺点，认同别人的优点。同时给与孩子一个具体并能达到

的努力目标，鼓励孩子完成目标。

其次让孩子明白大人没表扬我不代表我做的不好。每个孩子都希望口己能够经常得到表扬。但

进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。这时，孩子也会感到失落和怀疑。

要让孩子从这种失落和怀疑中走出來很重要。耍让孩子学会正确的口我暗示：没有表扬我，不等于

我做的不好，下次我会做的更好。还要让孩子学会正确的口我鼓励：比如把口己的画展出來，家长

即使不经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每一个进步都有所关注，并感到自豪和骄傲。

其三，教育孩子正确面对挫折。将來如小学后，为某种原因受到老师的批评，同学之间产生了

摩擦，因口理能力的欠缺遭遇尴尬而受到同学嘲笑等等，这些小挫折都是有可能遇到的，怎么办?

让孩子知道，谁都会遇到这些事情，大人小的时候也遇到过这些事情，它没有什么了不起的，不必

太在意。随着孩子年龄的增长，他们会有越來越多的同伴，要让孩子慢慢僮得，与同伴相片要学会

分享、合作，不可能凡事都按照口己的意愿去做。

正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面:学习不

适应（注意力不集中，做作业慢…）社会性不适应（规则意识差;随意性强）心理不适应（教师形象

的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力

大，出现厌学、紧张等现象……）

四、需要家长配合的若干事宜。

、早晨入园、下午离园一定要按时

1

利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的口主管理能力，每个

岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。

班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共

同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我们要上小学了”、的环境布置中充分体现出了班级幼儿

集体的智慧。

本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题及时召开班会，教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。经过一学

期的努力，班级年轻教师的带班能力得到了提高，同时班级工作也得以顺利完成。

为让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希塑各位家长按时來园。尽量让孩子在

8：

前到园。如有特殊情况和老师提前说明，下午接园后尽早离园。

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小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同丁•我们母语环境的语言，

老师、家长给孩子创造了更多的机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每

夭让家长监督孩子听录音、练口语分钟，教师每夭通过家长签字检查练习情况。

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、家长做好孩子入园前的检查工作，如检查孩子的衣服口袋有没有什么危险的东西或者是吃

3

的东西，观察孩子的情绪，模摸孩子的额头等。另外在日常生活中多培养孩子的交往技能，学习口

己处理一些简单的小矛盾。教育孩子要宽容，能够学会原谅别人。

、如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上。

4

、幼小衔接不容放松。

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我们老师面对的是全班孩子，很多东西我们都只能给了引导，所以家长们的辅导是很重要的，

如：孩子的书写、阅读、计算这些家长完全可以给予辅导的。有个别的家长看到孩子不做作业，就以

吓唬的方法“再不做作业我就把你怎么样怎么样，或许快点做呀，做完了妈妈给你买什么什么的”，

这样会导致孩子觉得学习是任务，完成了就行，或许认为学习是一种交易，我做了，我学了，我就一

定会得到想要得到的东西，这样慢慢的会让孩养成一种很不好的习惯，希望家长不要以这样的方式教

育自己的孩子。幼小衔接的最佳途径是培养孩子好的习惯，而非超前学习