小学英语-What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite教学设计一、教学目标：1.学生能够听、说、认读并理解运用Myfavouritefoodis...Ilike...Idon'tlike...等词汇和句型。能够读懂两条便条。2.学生能够从阅读材料中提取相关信息，完成读后选图的活动和回答问题。能够模仿阅读材料写出自己喜欢和不喜欢的食物。能够运用停顿的技巧朗读较长的句子。3.学生能够通过理解文章，保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。二、教学重难点：1.学生能够读懂两张便条，能够完成练习题。2.学生能够掌握重点单词：dear、favourite、sweet、onions、delicious、vegetable、carrots句子：myfavouritefoodis…./Idon’tlike…but…isOK./Ilike…butnot….三、教学准备：PPT、wordcard四、教学过程Step1.Warm-up1.Greeting.2.Let’ssing.《Whatwouldyouliketoeattoday》3.Let’slookandsay.（两人合作，根据图片，对话练习）4.Freetalk.What’syourfavouritefood?Why?5.情感渗透Step2.Presentation1.Task1.listenandanswer.(2.Task2.Readandanswer.3.Task3.Groupwork.4.Listenandimitate.5.Task4.Retellthenote.6.情感渗透。Wearegrowing.Balanceddietisgoodforhealth.Step3.Consolidationandextension1.Task5.Robin’sletter.Readandanswer.2.Robin’sfavouritefood.Step4.Summary1.Learningaims.2.Whathaveyoulearnedtoday?Step5.HomeworkYoumust（必做）：(1)ListenandimitateU3BReadandwritefor5mins.(2)Whatwouldyoulike?WritetoRobin.（课本29页）Youcan（选做）：(1)Doasurveyaboutyourparents’favouritefoodandtrytocookforthem.Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite学情分析五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给课堂运行带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。本单元五年级的学生经过两年的英语学习，有了一定的语言基础，掌握了很多水果、食物、蔬菜单词，而且对这些单词都很感兴趣，也能表达自己的喜欢与不喜欢，同时本节课的核心句型也在上一课时解决，本节课主要解决学生听、说、认读并理解运用Myfavouritefoodis...Ilike...Idon'tlike...等词汇和句型。读懂理解并运用便条来表达想法。从阅读材料中提取相关信息，完成读后选图的活动和回答问题。能够模仿阅读材料写出自己喜欢和不喜欢的食物。能够运用停顿的技巧朗读较长的句子。学生能够通过理解文章，保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。所以对便条内容的理解、阅读策略的掌握和便条的书写是读写课的重点。Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite效果分析本节课完成了预期的教学目标，整体思路清晰，精彩之处在于以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情。本堂课围绕Robin烹饪这个话题，学习表达对不同食物的喜好，与学生的生活息息相关。以练、思为主，让学生通过感悟—概括—应用。较好的体现了自主合作探究的学习方式。

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——food,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，唱着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。如：What’yourfavouritefood?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。开头复习了已学过的各种有关food的单词，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧知识衔接自然。利用多媒体展示各种图片，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

学生都能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。也能够模仿阅读篇章，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条。还能够综合运用本单元的核心词句表述自己最喜欢的食物及原因：Myfavouritefoodis…It’s\They’re…在阅读短文时，学生能按意群阅读并学会搜集处理并获取关键信息。了解便条的书写格式，并养成健康饮食的好习惯。Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite教材分析本课时为小学英语PEP教材五年级上册Unit3PartBReadandwrite.分为读、写两部分:第一部分为Yifan和Grandpa给Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给Robin的便条。本课时教学内容在前几课时中都已涉及到，单词和句型对于孩子来说并不陌生，学生在基于原有知识结构的基础上会很容易理解课文内容，再加上本课时教学内容比较轻松、有趣、贴近学生生活，因此能够给予学生更多在生活中说英语的空间。Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite课中练习Task1Look,listenandanswerthequestions.1.What’sYifan’sfavouritefood?________2.What’sGrandpa’sfavouritefood?_______Task2ReadYifan’snoteandanswerthequestions.1.Yifanlikesbeefandchicken.(T,F)_______2.What’sYifan’sfavouritevegetable?_______3.Yifanlikes_____verymuch.Task3Groupwork.Fillinthetable.YifanGrandpalikeicecreamchickenonionssalad________________________don’tlikebeef____________Task4Retellthenote.Task5Robin’sletter.Dearfriends,I’marobot.I’mveryhelpfulathome.IcanspeakEnglishandChinese.MyfavouriteclassisChinese.Ioftenplayfootballontheweekend.Idon’tlikeicecreambutsaladisOK.Fishismyfavouritefood.Ilikeanimalsbutnottigers.Yours,Robin1.Askandanswer.What’sRobinlike?2.Robinoftenreadsbooksontheweekend.(T,F)3.What’sRobin’sfavouritefood?A.FishB.SaladC.IcecreamUnit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite课后反思在课堂教学中，我采用了任务驱动型情景教学模式和学生自主合作探究模式相结合的策略，高效率高质量的完成了新课标目标和拓展目标。通过提出高质量的问题，活跃学生的思维，让学生带着问题去阅读，通过信息积累，解决问题。我会提前为新单词或者新句子出现做好铺垫，又点到为止，学生可以通过我所搭建的桥梁顺利解决问题，这在无形中增加了学生的自信心，让他们体验成功并产生愉快的情绪，培养他们学习英语的兴趣。但是在本次课堂教学中，我认为有效、及时的评价还做得不够好。简单的评价无法让学生感到被肯定和有成就感，小学生尤其需要成功来推动。学生只有在学习过程中感受到成功的体验，才更能充分发挥自身的潜力。如何在课堂上做发展性教学评价还需要我在实践中不断的摸索，形成自己行之有效的风格。对我自身来说，以跨越式教学理念为指导的教学设计与实践让我加深了对新课程改革精神的领悟，提高了利用现代教学技术对课堂教学进行整合的理解和运用能力，体会了体验教学在语言课堂中举足轻重的地位。Unit3Whatwouldyoulike?PartBReadandwrite课标分析一课标内容英语课程标准指出，通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养二设计理念激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，是小学