小学语文-【课堂实录】千人糕教学设计学情分析教材分析课后反思

《千人糕》教学设计教学目标：1、学写“甘甜”2个汉字。2、有感情朗读课文，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。3、学习默读，借助插图和思维导图，了解米糕制作需要的劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。教学重难点：借助语气助词读懂人物情感。学会默读，懂得珍惜粮食及与人合作。教学准备：课件。教学时间：一课时教学过程：一、多种形式，复习生字孩子们，看，老师写了一个什么字？板书：糕。下面咱们就来玩一个识字大蛋糕的游戏。【设计意图】识字教学是低年级教学的重点，本堂课中再次巩固上节课学过的生字，查漏补缺，把容易读错的“蔗、嘛、熬、确、的、销”6个生字写在6小块蛋糕上，利用“一字开花”、“说句子”“说同类词”等形式检查，读对贴在黑板上，最后凑成识字大蛋糕，激发了学生的兴趣。补全课题，质疑导入1、你吃过哪些糕？这种糕你吃过吗？（补全课题）。听到“千人糕”，你有什么想说、想问的吗？预设：生1：“千人糕”是什么样子的？生2：为什么叫“千人糕”？生3：“千人糕”好吃吗？生4：“千人糕”是怎么做出来的？……2、有一个小孩子，她跟你们一样，听到这个千人糕，也产生了一连串的疑问。下面请大声朗读1到5自然段，画出孩子的几次疑问。【设计意图】从题目入手，引发学生的好奇，培养学生提出有价值的问题的能力，激起阅读的兴趣。朗读对话，学习语气词1-5自然段学习1、生交流三次疑问，教师给与朗读指导。学习语气助词，读好对话。（1）“吧”的学习①、出示句子：句子一：今天我们来吃千人糕吧。句子二：孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？②、比较句子：他们都有语气助词“吧”，谁来读一读？你能听出什么不同吗？为什么会有这样的不同？预设：第一句中“吧”，因为后面是句号，语气是平缓的；第二句中，“吧”后面是问号，要读出疑问猜测的语气。③、总结：相同的语气词，在不同的句子中，与不同的标点，读出的语气是不同的。板书：标点不同语气不同（2）学以致用，会读“吗、嘛”①、出示句子：句子一：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的，米糕嘛！”句子二：爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这个是怎么做成的吗？”②、比较句子：请你能根据刚才我们学到的方法，来试着读读吗？分角色朗读1-5段。【设计意图】在此环节中，通过对疑问句和语气词的有效指导，使学生了解朗读的窍门，分角色朗读，帮助学生更好体会小作者的情感。学习默读，提取信息6-11自然段学习1、学习默读，教方法。你知道千人糕是用什么做成的吗？默读这句话，画出关键词语。句子：孩子说：“是把大米磨成粉做的。还加了糖。”师根据学生的交流，用白板形式，把“大米”“糖”圈出来。2、再次练习，巩固方法。（1）大米和糖又是怎么来的呢？需要哪些东西呢？默读8、9段，找出答案，把关键词圈出来。（2）根据学生回答白板拖出：稻子、种子、农具、肥料、水甘蔗汁、甜菜汁、工具、火（3）追问：仅仅需要这些吗？从省略号看出还需要其他的。结合插图，想想还需要什么？（插秧、除草、收割、木铲、铁锅、需要搅拌、加热……）（4）我们能吃上一块米糕，除了大米和糖，还得需要哪些劳动？根据学生回答，白板拖出：包装、送货、销售3、解说千人糕制作过程。（1）生结合插图和思维导图，说说米糕的制作过程。（2）生朗读米糕制作过程。【设计意图】本环节在教给学生默读课文，提取信息。在教学过程中，由扶到放，由一句话的默读到一段话的练习，注重学生自主学习能力的提升。思维导图的运用，有助于学生理清思路。五、拓展主题，深化德育1、了解了千人糕的制作过程，你有什么想说的吗？预设1：千人糕是很多人合作完成的。（板书：合作）预设2：做一块千人糕真不容易。我们要珍惜粮食。我们要珍惜别人的劳动成果。（板书：珍惜）2、文中的孩子也有跟你一样的感受。一起来读读吧。出示句子：爸爸，这样的糕，的确应该叫‘千人糕’啊！3、生活中，很多像米糕这样看似平平常常的东西，都凝聚着无数人的劳动与心血，你能举个例子吗？4、小组合作，说说你选的这种事物，是都经过了哪些人的劳动。【设计意图】拓展环节是对本课内容的一个有效补充，让孩子在交流中，感受平常事物的来之不易，让德育教育如同潺潺溪流流淌在每一个孩子的心中。六、学写生字。出示“甘、甜”。1、看：观察这两个字，有什么共同点？出示甘的字理：甘表示在口中含着食物。而能含在口中的食物往往是甜的、美味的。所以甘的本义就是味美。含有“甘”的字往往与“美味”有关。比如这个甜字。2、比：这两个字中，“甘”的写法有什么不同。3、猜：谁来猜猜甘的笔顺？我们一起来看看正确写法。4、写：师范写，生写。5、评：投影点评、同桌互评。【设计意图】写字是低年级语文课不可缺少的一环，在本次写字练习中，主要让孩子掌握“甘”的写法，包括它的字理、笔顺、总结规律，用到今后的书写中。七、板书设计千人糕标点不同合作语气不同珍惜《千人糕》学情分析《千人糕》这篇课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。对于二年级下学期的学生来说，他们已具有了一定的借助插图和生活实际，了解词语句子意思和了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会、借助插图和课文内容想象说话等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是教学的有利条件。要完成课后练习题“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”，学生必须具有相对应的知识或了解，这恰好是二年级学生所不知或不了解的，因此，课前进行资料的搜集是必要的。“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课用对话形式叙述，内容较难整合，故不宜要求概括到位，可以适当借助插图和思维导图等教学手段，帮忙学生理清思路。《千人糕》效果分析在本课的教学过程中，教师以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。一、创设了开放性的课堂。这堂课中，学生的思维是开放的，教学方式也是由扶到放，充分尊重学生的自学能力，处处体现学生学习的过程，整堂课学生兴趣盎然，课堂开放而有实效。在指导学生读语气词和提取信息环节，老师始终先教方法，然后让学生学以致用，充分发挥学生自主性。在叙述千人糕的制作过程和其他事物的制作流程时，都采取小组和同桌合作的形式，体现合作探究的教学理念。二、识字教学快乐扎实。本节课因为是第二课时，所以采取复习生字的方式，让学生在复习中巩固。在复习过程中有采取：一字开花、造句子、说同类词等多种方式，扎实有效的进行复习，最后所有的生字组成了一个大蛋糕，让孩子耳目一新，也在无形中渗透本课主题：合作。学生学的快乐，学的扎实。注重阅读，突出重难点。《语文课程标准》明确提出：小学阶段朗读的总体要求是，用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。基于此，本堂课在设计时，就遵循“以学生为主体”的原则，力求以读促悟，实现师生与文本的深入对话。本节课的朗读指导，体现在两个方面。第一方面是1-5段，着重是疑问句和语气词的指导。本文出现很多语气词，比如“吧、嘛、吗、啊”，这些语气词，对人物心理的表达起着至关重要的作用。在朗读中，引导学生发现朗读窍门，并在语境中巩固积累语气助词。另一方面，注重默读指导。本课课后习题要求是：“默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动做成的。”这样的题目对于二年级学生来说有一定的难度，因此默读训练就显得非常重要。在教学时，老师由扶到放，从默读句子到默读整段，提取信息，最后完全放手，完整说制作过程。在这个默读过程中，学生找的非常的准确，学生最后表达的也很清晰，说明孩子的默读能力和语言表达能力都得到相应的提高，教学重难点也得以有效突破。《千人糕》教材分析《千人糕》是一篇具有哲理、富有教育意义的小故事。课文通过爸爸和孩子吃千人糕的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结合，阐述了一个大道理：每一件物品的制成都包含着很多人的劳动，所以我们要勤俭节约，珍惜他人劳动成果。课文按照情节发展先后顺序展开，主要由人物对话组成。在对话中推进情节发展，在对话中获取信息，在对话中自然而然地告诉我们道理。教学时，可以抓住对话的语气、语气词等方面进行朗读指导。语气词与不同的标点结合的时候，读出的语气是不同的，表达的情感也是不一样的，可以从这方面进行指导。课文的1到5自然段有小作者一连串的疑问，指导读好疑问句，也有助于文章内容的理解。本课还可以就“千人糕需要哪些劳动才能做成？”这一问题默读对话、搜集信息。课文的6-11段着重讲了制作过程，可以用默读的方式提取关键词。为了更好的梳理学生的思路，还可以用思维导图的形式呈现米糕的制作过程。这篇课文配有插图，是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借。这些插图是课文内容的有益补充，教学时既可以帮助学生理解课文内容，又成为学生复述、语言表达的凭借。《千人糕》测评练习朗读训练：难道它的味道很特别吗?这就是平常吃过的米糕嘛!默读训练：大米和糖是怎么来的？需要哪些东西呢？默读8、9自然段，圈出答案。语言表达训练：1、借助插图和思维导图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？2、小组合作，举例说说我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些人的劳动。《千人糕》课后反思《千人糕》是一篇具有哲理和教育意义的小故事。课文通过爸爸和孩子吃千人糕的对话，说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结合，引发孩子要勤俭节约，珍惜他人劳动成果。在讲授本堂课之前，我查找了很多相关资料。最后确定本课的教学目标及教学重难点，最后确定1-5段以读串联，6-11段教给学生默读提取关键信息，用思维导图串内容带动朗读，两大板块学习课文。整堂课下来，我觉得孩子对文章的主题又有了更深刻的解读，教学效果也是比较好的。趣味识字，扎实新颖。本节课因为是第二课时，所以我采取复习生字的方式，让学生在复习中巩固。在复习过程中，我采取：一字开花、造句子、说同类词等多种方式，扎实有效的进行复习，最后所有的生字组成了一个大蛋糕，让孩子耳目一新，也在无形中渗透本课主题：合作。二、以读为主，体验情感。本节课的朗读指导，我体现在两个方面。第一方面是1-5段，着重是疑问句和语气词的指导。本文出现很多语气词，比如“吧、嘛、吗、啊”，这些语气词，对人物心理的表达起着至关重要的作用。在朗读中，我引导学生发现朗读窍门，并在语境中巩固积累语气助词。在巩固环节，学生真正掌握了语气词与标点的巧妙结合的不同读法，读出了人物准确的情感。另一方面，我注重默读指导。本课课后习题要求是：“默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动做成的。”这样的问题对于二年级学生来说有一定的难度，因此默读训练就显得非常重要。我在教学时，由扶到放，从默读句子到默读整段，提取信息，最后完全放手，完整说制作过程。在这个默读过程中，学生找的非常的准确，学生最后表达的也很清晰，说明孩子的默读能力和语言表达能力都得到相应的提高。三、思维导图，理清思路。米糕的制作过程，学生想要完整的用语言表达出来，还是有一定难度。于是我在学生交流关键词的同时，采取白板的形式，用思维导图呈现全过程，这样学生看起来一目了然，也有利于学生思路的理清。在这个过程中，孩子们再借助插图，就很容易就表达出米糕的制作过程。四、德育教育，无痕流淌。为了让学生对千人糕的主题;合作和珍惜有更深刻的体会，我又做了一个拓展环节，让学生小组合作，说说生活中的哪些事物也是很多人劳动的成果。以此来拓展和深化主题。课堂上，孩子说到了包子、桌子、椅子……，这些平常的事物，孩子们通过对它们的制作过程的了解，发现都凝聚了无数劳动人民的心血，这个时候，孩子们不由感叹：平时太浪费，应该珍惜东西，这其实也是我们中华民族的传统美德，这种人文精神，在无声中让孩子去真实感受，教学效果显著。回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学生的积极性比较高。不足的是，个人觉得在孩子习惯养成方面，做得还不够，驾驭课堂的能力有待提高。《千人糕》课标分析《千人糕》部编版小学语文二年级下册第二单元第六课的一篇课文，在课标的实现中，我着力体现以下三个方面：一、借助插画，形象阅读。《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读。在多种阅读方法中，借助读物中的图画阅读，能培养他们的阅读兴趣，使他们在阅读中感受乐趣，发展个性，丰富自己的精神世界，提升语文素养。在低年级的语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容，同时培养学生的观察、想象和语言表达等能力。这篇课文配有两幅插图，第一幅画的是农民播种、插秧、磨成大米，以及阿姨用甘蔗、甜菜汁熬糖；第二幅插图则是米糕做好包装、送货、销售等活动。这些插图时课文内容的有益补充，教学时既可以帮助学生理解课文内容，又可以成为学生