小学英语-Are you feeling bored 教学设计学情分析教材分析课后反思

Module9Unit1Areyoufeelingbored?一.TeachingAims：1.Knowledgeaims:Studentscanreadthewords：“feelsadboredangryillbetter”;Studentscanreadthesentences:“-Areyoufeelingsad/bored…?–Yes,Iam./No,I’mnot.Ishe/shefeelinghappy/angry…?–Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”2.Abilityaims:Studentscanusethekeysentencesfluentlyinthedailylife:“-Areyoufeelingsad/bored…?–Yes,Iam./No,I’mnot.Ishe/shefeelinghappy/angry…?–Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”3.Emotionalaims:Studentscanlearntotakecareoftheirfamiliesandfriends,andhelpeachotherintheirdailylife.4.Theimportantanddifficultpoints:Studentscancommunicatewiththekeysentencesfluentlyindailylife.二.TeachingProcess：Step1.Warm-upSayhellotothestudentsandhaveafreetalk.(谈话中引出“Iamfeelingsohappytoseeyouhere.”“Areyoufeelinghappy?”等句子，关联本节主题。)Singasongtogether：《Youarehappy!》(设计思路：和同学们一起边唱边做动作，给同学们创设放松氛围，轻松开始课程。)Step2.PresentationDividethestudentsintotwogroupsandshowthetitle.(设计思路：分组PK，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识。)Teachthewords”feel/bored/sad/angry”bypicturesandwordcards.Listentothetextforthefirsttimetogetthemainidea.First,Iwillletstudentstoguess“IsLinglingfeelinghappy?”.Then,letstudentswatchthevideoandgettherightanswer.(设计思路：通过第一次看课文动画，学生掌握课文大概内容。)Listentothetextforthesecondtimetogetmoredetails.First,Iwillshowthreequestionsaboutthetexttostudents.Then,letthestudentswatchthevideoagainandchoosetherightanswerofthethreequestions.Teachthenewwords“ill/better”whenstudentsanswerthequestions.(设计思路：通过再次看课文动画，学生掌握课文具体内容。)Letstudentslistentothekeysentencesofthetextandrepeatthemclearlyandloudly.(设计思路：重点句型跟读，培养学生的语音语调，掌握本节课的重难点句型。)Step3.PracticeRoleplay.(设计思路：操练本节课课文，让学生更熟练地掌握本节课的单词和句型。)Pairwork:Turntheturntable.Letstudentsworkinpairstoturntheturntabletotalkaboutthefourpersons’feelingsonthePPT.(设计思路：操练重点句型”-Ishe/shefeeling...?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”)Step4.ProductionGroupwork:Makeaperformance.Letstudentsworkingroupsoffourtomakeadialoguewiththekeysentences.(设计思路：操练重点句型”-Areyoufeeling...?-Yes,Iam./No,I’mnot.”运用情景教学法，让学生达到在真实语境中交流的目的。)Emotion-educateShowstudentsthepicturesaboutloveandhelp.Iwillaskstudentstotrytheirbesttotakecaretheirfamiliesandfriendsandhelpeachotherintheirdailylife.(设计思路：培养学生互助互爱的优良品质。)Step5.Sum-upSum-upthroughafunny“HeatHamsters”game.Letstudentsreadthekeywordsandkeysentencesclearlyandloudlytogether.Makeasummingupoftheperformanceofthetwogroups.(设计思路：总结本节课所学重点内容，评价学生PK竞赛结果，激励学生积极努力。)Step6.Homework.Makefacecards.Roleplaywithyourclassmates.三.Blackboarddesign：Module9Unit1Areyoufeelingbored?feelhappybored-Areyoufeelingsad/bored...?sadangry-Yes,Iam./No,I’mnot.Illbetter-Ishe/shefeelinghappy/angry...?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.学情分析本班共45人，在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。效果分析通过这节课的学习，学生进一步加深了对表达情绪的一般疑问句及其答语的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。教师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种多样的课堂活动内容，学生接受起来既有趣更轻松。同桌合作、四人一小组进行课堂活动，边学习边讨论。教师把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过多种合作学习形式，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕各个课堂上的话题展开热烈的讨论，既练习了句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱家人、朋友、同学和他人。教材分析《义务教育课程标准试验教科书英语》(供三年级起始用)是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。五年级上册Module9Unit1的话题是Areyoufeelingbored?重点单词为情绪形容词happy,sad,bored,angry和feel,ill,better等。重点句型为：Areyoufeeling……或Ishe/shefeeling……引导的一般疑问句，来谈论人的情绪。例如A:Areyoufeelingbored/sad/angry……?B:Yes,Iam.\No,I’mnot.A:Ishe/shefeelingbored/sad/angry……？B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Module9Unit1Areyoufeelingbored?一、英汉互译。1.what’sthematter 2.ofcourse3.inhospital 4.thismorning5.在中国 6.告诉我7.感到无聊 8.想念我的朋友二、单项选择。（）1.Whatismatterwithyoursister?A.a B.an C.the（）2.HehisfatherinChina.A.missing B.miss C.misses（）3.—isyourgrandmother?—Sheisnow.A.How；better B.What；better C.How；good（）4.—Areyoufeelingsadnow?—.A.No,ofcoursenot B.No,Idon’t C.Yes,Ido三、给下列问句选择恰当的答语A.No，sheisn’t.B.Ihaveacold.C.No，Idon’t.D.Sheisbetternow.E.Yes，Iam.（）1.What’sthematterwithyou?（）2.Doyoumissyourbrother?（）3.Isshefeelingangry?（）4.Howisyourgrandmother?（）5.Areyoufeelingbored?四、为句子选择相符的图片。ABCD（）1.Sheisfeelinghappy.（）2.Linglingisfeelingsad.（）3.Itisfeelingbored.（）4.Damingisfeelingangry.五、按要求完成下列各题。1.Areyoufeelinghappynow?（改为第一人称的陈述句）2.Shegoeshomeinthemorning.（用thismorning改写为过去式）3.Mygrandmotherisillinhospital.（就画线部分提问）参考答案一、1.出什么事情了2.当然3.住院4.今天早上5.inChina6.tellme7.feelbored8.missmyfriend二、1.C2.C3.A4.A三、1.B2.C3.A4.D5.E四、1.C2.A3.D4.B五、1.Iamfeelinghappynow.2.Shewenthomeinthemorning.3.Howisyourgrandmother?Areyoufeelingbored?课后反思本节课我教授的是五年级上册的《Module9Unit1Areyoufeelingbored?》,学生做的预习准备很充足，所以整堂课下来，所有环节进行的很顺利。本节课我认为值得继续发扬的是：通过歌曲、游戏等教学方式激发学生学习英语的热情，激发了学生学习英语的积极性。师生间、生生间在互动的过程中形成了民主平等、愉悦和谐的学习氛围，真正将课堂换给了学生，让学生成为了学习的主人。多元化练习方式给课堂注入了活力，我采用了形式多样的机械操练活动（如：不同形式的朗读单词）与多元化的知识运用性练习（如：游戏）交织在一起，并以同桌、小组活动来进