高考语文复习文言文备考之实词推断课件46张

文言文备考复习之实词推断汉字表意方式实词推断技巧2019-2023真题训练《钢铁侠传》托尼早孤，锐志好学。其父霍华德在时，尝以其寄庠序，尼不知其父有志于国，谓其漠己。公论曰，愈恶一人愈如其人。尼既弱冠，尽能袭承父业。造钛金甲胄匿其内，千里不留行，显达一时，见用于兵部。尝有一姝，别号小辣椒，其德婉贞、淑贤。诗经有言，何彼浓矣，华若桃李，庶几谓之。二人相知，卿卿我我，尼既知世间有爱，遂宥其父，誓曰，孰弑吾亲，必手刃之……

不论是理解文言文的内容，还是高考试题中的13题“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。㐃想一想隆庆时，绍兴岑(cén)郡侯有姬方娠(shēn)，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。(冯梦龙《古今谭概》)问题：大胆的猜测：文章中的“弄璋”和“弄瓦”是什么意思？你是用什么巧妙的方法解决的？㐃可以联系上下文，寻找有效信息：隆庆时，绍兴岑(cén)郡侯有姬方娠(shēn)，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。(冯梦龙《古今谭概》)“我夫人有娠”(娠：怀孕)“果双生一男一女”“璋也弄，瓦也弄”——弄璋：生男/弄瓦：生女弄璋＆弄瓦弄璋，中国民间对生男的古称。璋：古代的一种玉器，形状像半个圭。古人把璋给男孩玩，希望他将来有玉一样的品德。旧时常用以祝贺人家生男孩。弄瓦，中国民间对生女的古称，周代即有使用。瓦，纺砖，古代妇女纺织所用。瓦是原始的纺锤，是纺车上的零件。古人把“瓦”给女孩子玩，是希望她将来能胜任女红(gōng，亦作“女工”。旧指女子所作的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品)之意。因此，把生男孩子叫“弄璋之喜”，生女孩子叫“弄瓦之喜”。㐃翻译：隆庆时，绍兴岑(cén)郡侯有姬方娠(shēn)，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。(冯梦龙《古今谭概》)隆庆年间，绍兴岑君侯的老婆怀孕分娩。有一个人突然冲到路上来，被绑到了岑君侯府中。询问道：“你是做什么的”。那人回答：“算卦的。”岑君侯又说：“我夫人正在分娩，你说是生男孩还是生女孩？”那算命的不去理会他所说的，散漫的回答道：“也是男孩儿，也是女孩儿。”岑君侯听了很生气开始责骂他。还没责骂完，夫人果然生了龙凤双胞胎，一个男孩儿和一个女孩儿，那算卦的由此名声大振。㐃大胆的猜测：请问这个是什么字？什么意思？

曌读作zhào，同“照”，唐代女皇武则天为自己名字选用的新造字。意指日月凌空，普照大地。出自《资治通鉴·唐纪二十》：太后自名“曌”，改诏曰制。☆总结实词推断要理解古今词义的联系和区别，首先要知道词的本义，然后才能在此基础上去考察词义的演变。古代汉语，一个字就是一个词。(少数例外)词的本义=字的本义把握实词规律：汉语汉字在造字原则上从表形、表意到形声。

〠汉字是汉语的记录符号，属于表意文字的词素音节文字。世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。☆汉字表意方式汉字表意的方式：象形、指事、会意、形声①象形：形象地表达它的意义象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱、象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。①象形：形象地表达它的意义象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱、象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。☆汉字表意方式汉字表意的方式：象形、指事、会意、形声②指事：以象征性的符号来表示意义的造字法。汉·许慎《序》：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”☆汉字表意方式汉字表意的方式：象形、指事、会意、形声③会意：六书之一。用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法。如拼合日、月两字，成一“明”字，表明亮、光明之义。汉·许慎《<说文解字>序》：“会意者，比类合谊，以见指撝huī，武、信是也。”武，会意字。戈是武器，止是脚，表示行动。“戈”在行动就是动“武”了。武字中戈字的那一撇已经移到上头写作一横了，所以武字不应该再加一撇。会意。从人，从戈。甲骨文字形，像用戈砍人的头。本义：砍杀。伐夸耀功劳，功绩砍伐讨伐，进攻不伐己功，不矜其能——《淮阴侯列传》不夸耀自己的功绩，不夸耀自己的才能。平伐其功：屈原就夸耀自己的功劳。——《屈原列传》此五霸之伐也：这是五霸一般的功业啊——《魏公子列传》自矜功伐：自己夸耀功劳，指居功自傲。斯亦伐根以求木茂：这就像砍伐树木的根却要求树木茂盛——《谏太宗十思疏》季氏将伐颛臾：季孙氏将要讨伐颛臾zhuānyú☆汉字表意方式汉字表意的方式：象形、指事、会意、形声④形声：形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。

形声。从口，衣声。本义：悲痛；悲伤哀悲伤，哀叹怜悯，同情凄清的声响后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。君将哀而生之乎：您是怜悯(我)，使我活下去吗？——《捕蛇者说》杜鹃啼血猿哀鸣：尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象(哀鸿：哀鸣的大雁)。悲愤，沉痛哀兵必胜：《老子》六十九章：“故抗兵相若，而哀者胜矣。”对抗的两军力量相当，悲愤的一方获得胜利。指受压抑而奋起反抗的军队，必然能打胜仗。☆咬文嚼字细推敲——实词推断技巧一、字形分析法(形声、会意)二、通假推断法(同音、双声、叠韵、形近)三、语境推断法(上下文)四、结构推断法(利用结构相似的句式)五、语法推断法六、联想推断法(成语、课文)☆一、字形分析法(形声、会意)汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义，形声字占汉字总量的80%以上，它的形旁往往是表意的。我们可以根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文来确定词的具体含义。例句:籴[dí]，歉则贱粜[tiào]“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食、卖出粮食。译文：粮食丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食。觐“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。译文：希望能够回去拜见一次。 3、袖空牒窃印——《明史·徐九思传》[解析]部首“片”，本义就是“木片”。众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义，因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。译文：袖里藏着空白文书是来偷盖印章的。㈠用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。例：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 赂：贿赂

译文：六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？购：悬赏征求，重金收买译文：现在听说秦国重金收买将军的头，赏赐一千斤金和一万户人口的封地(你)打算怎么办？㈡用“纟”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。例：①一曲红绡不知数绡：丝织品②自缢于庭树缢：上吊，吊死③夜缒而出，见秦伯缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。 ☆二、通假推断法(同音、双声、叠韵、形近)通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。当遇某字的本义、引申义都讲不通时，可以尝试从通假字角度考虑，然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。㈠同音通假。蒲苇纫如丝，磐石无转移。(《孔雀东南飞》)纫，通“韧”，柔韧译文：蒲苇像丝一样柔软但坚韧结实，大石也不会转移。㈡双声通假。交戟之卫士欲止不内。(《鸿门宴》)内，通“纳”，进入译文：持戟的卫士想要阻止他进去。☆二、通假推断法(同音、双声、叠韵、形近)通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。当遇某字的本义、引申义都讲不通时，可以尝试从通假字角度考虑，然后根据通假字与本字大多音同、音近，字形也相近的特点推知本字。㈢叠韵通假。举酒属客。(《赤壁赋》)属，通“嘱”，劝酒译文：举起酒杯劝客人喝酒。㈣形近通假。彤管有炜，说怿女美。(《静女》)说，通“悦”，喜悦。女，通“汝”，你，指彤管译文：彤管色红而光亮，漂亮的笛管真让我喜爱。☆三、语境推断法(利用上下文语境)文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。因为有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。例：⑴项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。绐(dài)：同“诒”欺骗、欺诈。根据“乃陷大泽中”，推断出田父夫没有指明正确的方向。→项王到达阴陵，迷了路，去问一个田夫，田夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地。因此，汉兵追上了他们。☆三、语境推断法(利用上下文语境)文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。因为有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。例：⑵秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。深，有“深厚”之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“泰之遇将军”的具体表现，可见“深”为贬义，应释为：刻毒。→秦国对待将军，可以说是刻毒了，你的父族母族的亲戚全都被杀或没收为官奴了。☆四、结构推断法(利用结构相似的句式)古人行文，喜欢用整齐的句式，文言文中的排比句、对偶句等并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词，同义复用。例：1、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。终日(整天)——须臾(片刻)2、忠不必用兮，贤不必以。用——以(被任用)3、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 戴——腰(腰戴)

4、无父何怙，无母何恃

怙hù——恃(倚仗)

5、文过饰非。 文——饰(掩饰)

6、信而见疑，忠而被谤 见——被(表被动)

7、简能而任之，择善而从之。简——择(选择、选拔)

8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。———荀子《劝学》[解析]“跬”与“小”对应，从“足”即推断为小步，半步☆五、语法推断法句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。⑴水周于舍下，飞泉落于檐间——“周”与“落”相对，应为动词，解作“围绕”⑵忠不必用兮，贤不必以———屈原《九章·涉江》——句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我们拿得准的，“以”的意思是“任用”⑶假舟楫者，非能水也———荀子《劝学》——“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。⑷范增数目项王———司马迁《鸿门宴》——“目”前有状语“数”，后带宾语“项王”，因此“目”是动词，理解为“用眼睛示意”。☆六、联想推断法(成语、课文)

㈠借助熟知的成语推断词义。例：⑴女也不爽，士贰其行。(《氓》) ⑵至丹以荆卿为计，如速祸焉⑶势拔五岳掩赤城⑷顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰★联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”。⑴屡试不爽——差错⑵不速之客——招致⑶出类拔萃——超出⑷欲盖弥彰——明显、显著☆六、联想推断法(成语、课文)

㈡即知识迁移法。高考文言文阅读考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。例：远本倜傥，尚轻侠，至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。→何远本来风流倜傥，喜欢行侠仗义，一直到这时才改变原来的志节行为、恪尽职守，他杜绝交游，对各种馈赠，一点也不收受。联系课本《鸿门宴》：“吾入关，秋毫不敢有所近”联系成语“明察秋毫”：形容为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻微小的事物。☆咬文嚼字细推敲——实词推断技巧一、字形分析法(形声、会意)二、通假推断法(同音、双声、叠韵、形近)三、语境推断法(上下文)四、结构推断法(利用结构相似的句式)五、语法推断法六、联想推断法(成语、课文)☆课堂小结

推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。而且推断方法技巧往往不是单一使用的，而要综合运用。关键在于平时多阅读、多识记、多积累，不断提高文言文综合阅读能力。并且，这些推断方法需要运用娴熟，内化为一种习惯，方可有效、高效，方能在考场上发挥作用。㐃综合运用推断技巧进行真题训练[2023·新高考Ⅰ卷]材料一：襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。材料二：陈人有武臣，谓子鲥(即孔鲋，孔子八世孙)曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲥曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名，好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。→我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节，因此把他放在前面。

群臣→骄侮

赫子→不失君臣之礼骄侮wǔ：根据“不失君臣之礼”推断出，为骄傲、轻慢(对人不敬重，态度傲慢)之意是以：因此先：动词，以……为先、把……放在前面评分参考：译出大意给2分，“骄侮”“先”两处，每译对一处给1分。骄侮：骄傲、骄横、傲慢、轻慢、骄傲自满、看不起、自负(自大)。先：放在前面、作为赏的首位、赏赐以他为先、以他为先进行赏赐、赏赐把他排到前面、让他得到首赏、(所以)把他放在首位。语境推断法对比13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。→请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实(可信)。请：敬辞。用在动词前，表示希望对方允许自己做某事。初中课文《曹刿论战》中“战则请从”的“请”，高中课文《鸿门宴》中“请以剑舞”中的“请”，就都要翻译为“请允许我”之意。审时度势：仔细研究并估计时势的特点和变化。一隅之见：比喻片面偏颇的见解。信言不美，美言不信。——《老子》【真】评分参考：译出大意给2分，“请”“审”两处，每译对一处给1分。请：请允许我、请让我、请你听我、我请求、我希望审：细察、细想、详察、细究、审视、审察、审查、审谛(仔细考察或观察)。成语推断法课文联想法㐃综合运用推断技巧进行真题训练[2023·新高考Ⅱ卷]材料一：

凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓符坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”材料二：

太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)⑴请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！→请你稍微后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗？少：shǎo，稍稍，稍微。少安毋躁：稍微耐心点，不要急躁。却：本义“退”。望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。得：得以、可以、能够缓辔：huǎnpèi，放松缰绳，骑马缓行按辔徐行：轻轻按着缰绳，让马慢慢地走。评分参考：重点“却”“得”“不亦……乎”。成语推断法13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)⑵古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？→古人临阵出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？出奇：出奇兵，用奇计出奇制胜：用奇兵或奇计战胜敌人，泛指用对方意想不到的方法来取胜。不意：不料，没想到出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)斯：指示代词。这；此；这个；这里。斯须：片刻，一会儿。相：副词，表示一方对另一方的动作。评分参考：重点“出奇”“不意”“斯”。成语推断法“斯、斯须”经常放句首㐃综合运用推断技巧进行真题训练[2022·新高考Ⅰ卷]

王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣，”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？→我国收成不好已经两年了，如今又要行军数千里去援助魏国，将会怎么办呢？评分参考：译出大意给2分，“岁不熟”“且”两处，每译对一处给1分。[解析]①“岁熟”亦作“岁孰”，意为“年成丰熟”,“岁不熟”则意为“年成不丰熟”“收成不好”“年成不足”“谷物不熟”等。旧教材《寡人之于国也》“王无罪岁，斯天下之民至焉。”岁：年收成②“且”意为“将”“将要”,“奈何”意为“怎么办”，“且奈何”意为“将要怎么办呢”。必修下册《鸿门宴》且为之奈何：将要怎么样应对这件事？且：将要。奈何：怎么办，怎么样。课文联想法(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。→(如果)燕国不救援魏国，魏王就会屈己下人(改变志节)割让土地，把魏国的一半送给秦国，秦国一定会撤兵离开。评分参考：译出大意给2分，“折节”“去”两处，每译对一处给1分。[解析]①“折节”，指降低自己身份或改变平时的志趣行为，结合具体语境，魏国割地给秦国，应为“降低身份”之意；解释为“屈己下人”“屈己从人”“屈尊损节”“卑躬屈节”“折损节操”“放低身份”“降低节操”“降低身份”“折辱名节”等。②“与”，联想成语“与人方便”，意为“给”；必修下册《鸿门宴》“则与一生彘肩。”与：给予。③“去”(蓝本P109)，联想《烛之武退秦师》“(晋)亦去之”，意为“撤兵离开”。“去”可解释为“离开”“离去”“撤走”“撤离”成语联想法课文联想法语境推断法㐃综合运用推断技巧进行真题训练[2022·新高考Ⅱ卷]

禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。

吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）⑴禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”→邓禹说：“吴汉可以，我屡次与(他)交谈，他这个人勇猛而有智谋，各位将领少有能赶得上的。评分参考：译出大意给2分，“数”“鲜”两处，每译一处给1分。数：副词，屡次、多次。数shuò见不鲜/屡见不鲜：经常看见，并不新奇。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。——《鸿门宴》禹数与语：省略句，禹数与(之)语鲜：xiǎn，少。鲜为人知：很少有人知道。菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？——周敦颐《爱莲说》（2）汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”→吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？”评分参考:译出大意给2分，“让”“何……乎”两处，每译对一处给1分。让：本义指责备(选择中册P90)使者大喜，如惠语以让单于。——选择性中册《苏武传》→汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。何……乎：为什么……呢？/有什么……呢？何伤乎？亦各言其志也。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》㐃综合运用推断技巧进行真题训练[2021·新高考Ⅰ卷]

上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书装矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”

臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩任于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)⑴上患吏多受赇，密使左右试赂之。→皇上为官吏多有接受贿赂而担忧，暗中派侍从试探着去贿赂他们。→赇，以财物枉法相谢也。从贝，求声。——《说文》赇：qiú，贿赂

受赇：接受