二年级语文《难忘的泼水节》教学反思范文

二年级语文《难忘的泼水节》教学反思范文二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文（通用16篇）

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇1

《难忘的泼水节》是统编教材学校二班级语文上册中的一篇课文。文中主要介绍了周总理和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣服和傣族人民一起泼水祝愿，把欢乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心。本文是根据事情进展挨次写的，所以讲课时按文章挨次来进行让同学体会到周总理对人民的关怀，与人民的心连心。整篇文章洋溢着热忱，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的感动、幸福和难忘。

我在教学这一课时，首先，导入后从题目入手。由于同学有读熟课文的基础，几乎全部的同学能抓住题眼。以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题。所以上课一开头就强调题目中那个词应重读。

其次，在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的预备，抓住“特殊”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的兴奋心情。同学们知道，正由于总理是可敬的，所以人民才会这样兴奋。并让同学去感受欢迎场面之隆重，通过朗读去感悟人们对总理的无限的崇敬。

第3，本课的场面描写是课文的一大特色，描写详细、生动。在读的过程中，我让同学找出文中描写周总理神情、外貌、动作的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。抓住句段中的关键词，如“笑容满面”并引导同学做一个笑容满面的样子进而体会亲切。尤其是穿着的描写让同学理解一位共和国的总理能敬重民族风俗，这正是赞颂了周恩来总理与傣族人民心连心的崇高品质。同时注意了本课的插图，课文的插图正是照应着这一部分内容的，而且画面人物清楚，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解。

最终三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，如：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么快乐！多么令人感动的场面啊，我们不禁发出这样的赞美：让同学感情朗读多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！多么令人幸福的场面啊，我们不禁发出这样的赞美：让同学再感情朗读。细细品尝文中的语句，再联系之前对总理的熟悉，同学在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

不足之处：有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领悟文章内容和感情的主要方法。但感觉指导的不到位，还应留意通过朗读来调动同学的乐观性。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇2

胜利之处：

在学习课文的过程中，我注意同学的口头语言的表达力量的训练，引导同学说完整话，并对表达好的同学赐予表扬鼓舞，同学说话的乐观性一下子就被调动了起来，变成了情愿说、想要说。比如：用“一手……一手……”“一边一边”“周总理祝愿人们——”等。同时，这节课我也特殊注意同学的朗读，通过以读促悟,以悟促读，同学的朗读也得到了训练。比如：从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？你能带着这种体会读读这句话吗？诸如此类。

不足之处：

1、没有尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，同学还被我死死的牵引着，同学没有完全真正成为学习的仆人。

2、周总理资料放在课前，没有发挥出应有的作用。

3、在引导同学结合句子谈体会时，与设计的自学指导脱节了。

4、整堂课零追碎问太多了，没有统领性的问题。

5、时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻。

6、课文结尾处不洁净利索，句子训练显得多余。

7、课文拓展没有进行。

今后，在教学中还需不断钻研教材，精确     把握课标对本册教材的要求。同时，每上一堂课，都要深刻反思，查找不总，以便提高自己的教学水平。

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这篇描写了傣族人民和尊敬的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢快情景，体现了总理和人民的深厚感情。让同学通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，同学不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。

我以“情”为契机，利用心情的感染性特征，让同学在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。开课时，我首先让同学说说自己知道的少数民族的名称，相机出示了“傣族”，熟悉了“傣”字，让孩子说说知道的傣族的特征，孔雀舞、竹楼，泼水节自然消失了。接着，我让同学讲了提前布置的搜集泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，更为学习课文时的某些环节打下基础。

要想让同学对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使同学被周总理的人格魅力所感染。因此，课前我先让同学们查找了有关周总理生平的资料，让同学了解周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇4

让同学通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发觉，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，同学不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。因此，在上这节课之前，必需讲解一些有关于周总理的大事，让同学了解周总理的基本状况，明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白了为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。

这篇讲读课文，在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的感情颜色。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。“特殊”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的兴奋心情。同学们知道，正由于总理是可敬的，所以人民才会这样兴奋。慈爱和气的神情“笑容满面”，欢乐的`动作“接过”“敲着”“踩着”。全部的这些描写都体现总理的可亲。周总理向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民向总理泼水，祝愿他健康长寿。这些，都体现了总理和人民之间的深厚感情。

在学习课文的过程中，我注意同学的口头语言的表达力量的训练，引导同学说完整话，并对表达好的同学赐予表扬鼓舞，同学说话的乐观性一下子就被调动了起来，变成了情愿说、想要说。比如：用“笑容满面”、“一边……一边……”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此向同学进行了思想教育。

“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在许多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对同学观看插图没有做适当的指导，更没有引导同学根据肯定的方位去观看插图。盼望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的关心下，成为一名优秀的老师。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇5

这篇课文写的是一个让人暖和的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美妙，最吉利的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。尊敬的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接尊敬的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们相互破水祝愿，同庆盛大的节日。

有感情地朗读时本课的难点，而最大难点在于周总理生活的时代离现在的同学有很长的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特别感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这个情感重点？我想首先要走进理解周总理生活的那个年月，感受周总理的平易近人，和气可亲的品质，感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人鄙视、老百姓对他的无限喜爱和无比崇敬，所以我课前布置同学收集了有关周总理的资料，并在课堂上简介周总理生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫，明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。

教学中，我引导着孩子们去查找傣族人民为欢迎总理所做的预备，抓住“火红火红”一词，让同学感受傣族人民当时的心情是多么快乐和幸福。通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们抓住体现周总理慈爱和气的神情“笑容满面”一词理解总理的可亲。从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特别，从而感受总理宏大的平易近人。尤其是最终两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们自己的理解的朗读较少，除了最终两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们仿照我的朗读模式进行的，应当信任同学，多放手让同学自主感受、领悟，多点他们通过自己的努力而得到的东西。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇6

一、落实语言文字训练

在本课第一课时教学中，初读课文后，我引导同学直奔重点段5—8段进行教学，语文课文的学习应当引导同学学习语言文字。因此在本节课的教学中，我充分利用文本挖掘可以训练的资源，例如，用“一手____________，一手____________”练习说话，考虑到低班级的同学语言积累不够丰富的特点，老师准时架设梯子，引导孩子说“扫地时，我们一手____________，一手____________。吃饭时，我们一手____________，一手____________。”有了语境，孩子们的话匣子就打开了。有的同学说：“扫地时，李明一手拿着扫把，一手握着畚斗，认真地把垃圾扫掉。他干得多么仔细啊！”有的同学说：“吃饭时，我一手拿筷子夹菜，一手端着碗，吃得津津有味！”

课文的第7、8两段语言特别有特色，“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”这个句子主谓倒置，强调了傣族人民幸福、难忘的感受。这样的`句式应当让同学仿照练说，以便在今后的写作中能够自如的运用。为了降低表达难度，我创设了语境：

多么____________，尊敬的周总理！

泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”这个句子主谓倒置，强调了傣族人民幸福、难忘的感受。这样的句式应当让同学仿照练说，以便在今后的写作中能够自如的运用。为了降低表达难度，我创设了语境：

多么____________，尊敬的周总理！

多么____________，傣族的泼水节！

多么____________，火红火红的凤凰花！

多么____________，____________的____________！

同学看着图片，头脑中的词汇和生活积累被充分激发，语言如汩汩清泉流出：

多么奇妙啊！人民广场的喷泉！

多么和气可亲啊！尊敬的周总理！

多么快乐啊！20xx年的六一儿童节！

多么绚丽啊！元宵节的烟火！

二、感受总理和人民心连心

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，同学不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让同学利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他劳碌而又光辉的一生。教学中，我引入了周总理的故事。低班级孩子的思维是感性的，故事最能引起他们情感的共鸣，这个小故事在教学中叶取得了良好的效果。傣族人民的风俗同学也会感到比较生疏。为了缩短与文本之间的距离，为了了解傣族，本节课中我采纳了直观教学，供应了傣家竹楼，敲象脚鼓，跳孔雀舞，泼水节等图片，播放《月光下的凤尾竹》这首傣族乐曲，充分展现傣族人民乐观乐观的生活面貌，引起同学阅读的深厚爱好。

当同学在学问的学习中能获得开心的时候，课程也就适应了同学的进展。这节课抓住了“祝愿”这一契机，奇妙地扮演了几个角色，把同学带入了生活当中，引导同学自由主动地说话，既训练了同学的说话力量，又使同学明白了要学会为别人祝愿，从而也感受到了总理对人民肤浅的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把学问、力量、情感融合在一起，才能产生高效而欢乐的学习。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇7

新课标指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注意了这一点。并且依据二班级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。

一、扫除字词障碍

在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让同学自己想方法识记生字，给同学学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使同学在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节同学完成得特别精彩。例：撒，用手把东西散开;凤里面是又，不要和风搞错;凰，皇帝在风中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相近等。

二、抓住关键词句进行朗读训练

有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让同学从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热闹场面和人们的兴奋心情。因此，老师在教学中，留意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让同学从关键词中体会傣族人民感动、兴奋的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花…………一句时，我放手让同学自主反复朗读关键句，让同学从关键词中把自己的情感朗读出来，使自己的朗读力量得到升华。老师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样同学会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇8

一、回顾整节课的教学，从一开头的设计，课件的预备，到观看课堂实录，比较胜利的地方是注意了以下几点

1、走进文本

周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，所以，让同学理解周总理和傣族人民一起过泼水节令人难忘，就有肯定的难度。在学习课文之前，让同学自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的.资料，初步培育了同学自主查阅资料的力量，也为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在导入环节，播放过泼水节的视频后，又出示周总理的图片，简介了周总理，这样，同学基本上了解了故事背景，简单走进文本中去。

2、以读为本

“以读为本”作为一条主线贯穿始终。朗读课文是本课的教学重点。在课文的教学时，我主要引导同学通过读来体会文章的感情，采纳多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我留意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让同学有感而发，做到感情充足、声音自然，并通过自己的理解读出共性。

在学习课文第五自然段“周总理和傣族人民相互泼水祝愿”这一部分时，我引导同学想象：周总理把水泼向谁？向他们祝愿什么？同学说后表演读，爱好盎然。从这里，同学真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。

3、读文悟“情”

课文中许多词语都带有深厚的感情颜色。“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现了傣族人民的兴奋心情。教学中，我留意抓住这些词语，在语言环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。

4、角色表演

低班级语文教学中正确的理解字、词、句，并能敏捷运用字词句，既是教学的重点，也是教学的难点。课堂表演就是关心同学更好地理解字词句的一种很好的方式。本文中周总理泼水时“端、拿、蘸、泼”，引导同学用动作演一演这些动词，不仅揭示了词语的含义，而且通过比较使同学更清晰、更深刻，更好玩地理解了词义，课堂教学也布满活力。

一个同学演周总理，其他同学演傣族人民，相互泼水祝愿，同学情趣盎然，也训练了同学的表达力量。

二、在信息技术应用方面，有以下几个亮点

1、导入环节

①利用优教班班通上的资源，播放泼水节的视频，是为了激发同学的学习爱好，同时为理解课文做预备。

②标题幻灯片，背景填充运用的是动态图片。

2、细读课文环节

①“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”在出示这句话时，集中了一下同学的留意力，由于这里特殊设计了一个动画，是为了带给同学动感，形成视觉冲击力，化静为动，培育同学的想象力。

②在小结“傣族人民是怎样欢迎周总理的”这个问题时，播放花炮满天的图片，再配上声音，力求创设节日情境，使同学有身临其境的感觉，突出场面的热闹。

③在朗读第三自然段时，配上背景音乐，烘托一下气氛，让同学感受到当时隆重而热闹的场面。

3、指导写字环节

①利用优教班班通上的资源，同学书空。

②利用白板背景中的田字格，示范写字。

③利用白板的展台，指导写字。

三、不足之处

本课为调动同学乐观性设计的环节：表演总理和傣族人民欢庆泼水节的情景，由于读的次数少，同学接触少，感悟少，表演时虽很有爱好，但不会进入角色表演。

四、改进方案

表演完之后，让同学互评，指出优点和不足。比如：周总理的表情应当是“笑容满面”，傣族人民应当是“欢呼”，这样对课文的理解就更深化了。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇9

对同学而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。因此，课前事先布置同学搜集有关周总理的有关资料，了解周总理的生平，了解他劳碌而又光辉的一生明白周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

之后在教学中我特殊注意了对重点词句的理解。例如在教学人们怎么欢迎总理的'这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。”这一句话，先让同学看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？同学有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表兴奋。现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的喜爱吧！”同学们的朗读还是比较感动的。在学校生的心里，国家领导都是高高在上的。如何让同学体会到周总理的和气可亲呢？我利用课本中的插图，先让同学自由说说总理的穿着装扮，再让同学读读课文在同学读完后，思索“从总理的穿着装扮上你看出了什么？”同学：“总理和傣族人民一样了。“总理不像我们平常见到的领导高高在上。”“周总理脸上笑咪咪的，一点儿也不像我平常见到的大官那么严厉 。虽然同学没有说出一些好的词语，但从他们的语言中，他们已经感受到了周总理的平易近人、和气可亲了。

这节课我还特殊注意了同学动作表演。周总理来到人群中接过象脚鼓一段，以及泼水时的欢快场面，让同学离开座位亲自来表演一下，既亲自体会了当时的欢愉场面，又加深了对课文内容的理解和体会。当然在教学的过程中，我还发觉了一系列的不足。没有尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，没有充分的时间让生自读自悟，……同学没有完全真正成为学习的仆人。信任在今后的教学中在各位同事的关心下，自己的教育观念和教育教学方法都会逐步转变和提高的。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇10

这篇课文按事情进展的先后挨次，叙述了周在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感情。

在学习课文第四段“周和傣族人民相互泼水祝愿”这一部分时，我引导同学想象：周把水泼向谁?向他(她)祝愿什么?傣族人民把水泼向谁?向他祝愿什么?同学说后表演读，气氛很活跃。从这里，同学真正感受到周的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周的人格魅力。同时也使同学感受到了傣族人民对周的尊敬。

在教学中，我注意同学的思维参加，敬重了同学的阅读需要。“没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到同学理解的需要，给同学自由支配时间。在读书时做记号，调动同学思维参加，给他们独立思索的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的力量和习惯。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇11

上周是沛澍备课，我在没备课的状况下看课件，并不理解沛澍的设计意图，等备完课之后回头发觉这篇课文设计的真的很好。

经过仔细备课和梳理课件，我们班这节课进行的很顺当。开篇读课题，在课题中教学“泼”字。之后读课文，问同学问题，检验预习成果：什么是泼水节？孩子简洁回答后，师放一系列泼水节图片，然后我给孩子们讲解什么是泼水节—少数民族的一种庆祝节日，用来表示对人们的祝愿。

这之后进行识字教学，二班级不需要逐字说识字方法了。在开火车领读和男女生轮读中发觉孩子们把握的不好的生字，再进行具体的讲解、学习，已达到巩固加强的目的。

“蘸、襟”两个字孩子们简单读错，可用生活中识字记住它。“同学们吃过火锅吧，火锅蘸料的蘸就是这个蘸。”“襟”是指衣服的一部分，襟字右半部分念jīn,所以它是形声字。

在课文教学中把涉及到的相应的字教学完毕。

其次次代问题读课文“这次的泼水节为什么难忘？”熬炼孩子用“由于……所以……”句式说话。由于周总理和傣族人民欢庆一年一度的泼水节，所以这个泼水节非常令人难忘。

指导朗读重点指导第三段。第一、二段中让孩子加重“特殊、一起”等词汇的语气。重点找找课文时如何描写人们欢迎周总理的？“敲起鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮”

周总理的外貌什么样？到课文里找找说说。学完这篇课文，你想对周总理说什么？通过孩子们的回答，我觉得他们知道了周总理是个让人尊敬的人。但我觉得识字部分我还是太磨叽，耽搁许多珍贵的时间，以后要多留意这个问题。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇12

本篇课文，第一次感受到孩子们想主动猎取学问，自己提问题自己解答，本节课老师和同学都特殊快乐。

这篇课文我直接出示课题，先板书“泼水节”，叫同学说说自己对它的了解，孩子爱好很高，说的比较好，然后我就直接指导写“泼”。写完“泼”，我就把完整的课题补充完整，这时叫同学质疑，同学问题提的到位，要想解决这个问题就要走进课文。同学自己主动的自由读课文思索，读完后同学纷纷举手回答，而且回答的特殊精确     。依据同学的回答，老师板书“周总理”，你对他有哪些了解，同学没有举手的，此时同学都看着老师，他们想从老师那里了解这个人物。老师看到他们有主动学习的欲望，请看大屏幕，老师简介周总理，此刻同学听的可仔细呢！

本节课我打乱了以往的教学方法，效果很好。同学了解了总理后，人们为了欢迎总理，他们都做了什么？边读边画出有关的句子。找到后叫同学看画面激发同学朗读的爱好，怎样读才能感受出人们对总理的欢迎呢？同学绘声绘色的朗读，效果可好呢。

看图看总理的服饰，再叫同学到课文中找出描写总理外貌的句子画出了，同学动作快，找的准，读的好。

本节课在落实课题时，同学在读总理与人民泼水时，感受到他们相互祝愿时，在此我叫同学绽开想象，补充句子，总理泼水时泼到老人他会祝愿老年人；泼到年轻人他会祝愿；泼到孩子们他会祝愿。同学的思维特殊活跃，补充内容特别好，说的内容特别广泛，效果好。于是老师抓住时机进行写话训练。此刻假如总理来到我们身边，和我们一起过泼水节，你会怎样做？总理睬怎样做呢？

今后我会不断尝试新的教学方法，激发同学学习爱好，使每个孩子都喜爱学习语文。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇13

本文记述的是一个布满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美妙，最吉利的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。尊敬的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接尊敬的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们相互破水祝愿，同庆盛大的节日。

可是，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，同学不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我让同学利用课余时间查找资料，了解周总理的生平，了解他劳碌而又光辉的一生。明白周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去查找傣族人民为欢迎总理所做的预备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后我们从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，没有丝毫的特别，从而感受总理宏大的平易近人。尤其是最终两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。

不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的共性化的朗读较少，除了最终两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应当采纳播放记录片的形式，将孩子们课外搜集的资料更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在共性化的朗读中发挥作用。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇14

学校语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了尊敬的傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢快情景，体现了总理和人民的深厚感情。

让同学通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发觉，周总理的时代离现在的少年儿童有肯定的时间距离，同学不简单理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。因此，在上这节课之前，必需讲解一些有关于周总理的大事，让同学了解周总理的基本状况，明白了周总理为什么会受到那么多人的敬重，也就明白了为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。

这篇讲读课文，在遣词造句上既生动又形象，课文中许多词语都带有深厚的'感情颜色。教学中，我留意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。“特殊”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的兴奋心情。同学们知道，正由于总理是可敬的，所以人民才会这样兴奋。慈爱和气的神情“笑容满面”，欢乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。全部的这些描写都体现总理的可亲。周总理向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民向总理泼水，祝愿他健康长寿。这些，都体现了总理和人民之间的深厚感情。

在学习课文的过程中，我注意同学的口头语言的表达力量的训练，引导同学说完整话，并对表达好的同学赐予表扬鼓舞，同学说话的乐观性一下子就被调动了起来，变成了情愿说、想要说。比如：用“笑容满面”、“一边一边”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此向同学进行了思想教育。

“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在许多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对同学观看插图没有做适当的指导，更没有引导同学根据肯定的方位去观看插图盼望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的关心下，成为一名优秀的老师。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇15

姜主任告知我星期三有人到校听我讲课，一接到通知，我就开头思考究竟是上《难忘的泼水节》还是上《北京亮起来了》

看了半天，觉得还是讲《北京亮起来了》了吧，《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生在1961年，这泼水节年月实在是太久远了。

可是，在我真正上这篇课文的时候，却发觉孩子们学得兴味盎然。究其缘由有以下几点：一是课前做了充分的预备，特殊是对于我们这根本没有的凤凰花和象脚鼓，在网上搜了图片，做好课件，这样刚上课时的图片新颖感深深吸引了同学，课堂上边学边放，惊呼声一片。二是利用书上的插图，通过周总理的衣着装扮、动作、表情来体会总理与傣族人民之间的深厚感情。三是播放少数民族过泼水节的场景，让同学如临其境。

就这样我利用课件奇妙地拉近了时空距离，同学读得富有感情，让这篇本以为上不好的课文取得了很好的效果。

二班级语文《难忘的泼水节》教学反思范文篇16

《难忘的泼水节》教学反思

周三上了《难忘的泼水节》一课，这是一篇传统的课文，我记得自己小的时候就学过这篇课文，那时对周恩来总理每个人都很崇敬，由于大人们常常在我们耳边说起周总理，我们作为同学从《一夜的工作》《周总理的睡衣》也对这位伟人了解不少。工作后，自己执教语文后，无论哪个版本的教材都有教到这一课，但每次的感悟都不尽相同。今日又一次重讲这篇课文，但孩子们对周总理的生疏，真让我感叹这篇课文的确时代久远了。为了让孩子们了解周恩来总理，课前我让同学搜集周总理的事迹，我又向同学介绍了周总理的生平。在学这篇课文时，我就抓住一个点那就是“为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节，都有哪些难忘的？”围绕这个训练点孩子们绽开学习，他们找到了“欢迎总理的场面，用凤凰花的花瓣铺成地毯难忘。”“总理的外貌装扮令人难忘”“总理和傣族人民一起过泼水节的场面难忘”重点问题解决之后，我设计了发散思维题“总理把水泼在老年人身上，祝福他们___________________。”“总理把水泼在青年人身上，祝福他们______________________。”依据课堂的同学反馈来看，效果并不令我满足，同学说的语句都是些过年的客套话，什么“寿比南山”啊，什么“身体健康万事如意”啊。这不是我想要达到的效果。课下反思了一下假如把这道题改成“总理把水泼在老大爷身上，祝福他____________。”“总理把水泼在美丽姑娘身上，祝愿她们___________________。”“总理把水泼在年轻小伙子身上，祝愿他们___________。”这样会