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文档简介

走一步再走一步教学设计教学背景在当前的教育体系下，许多学生过于追求成绩，往往陷入焦虑、压力等情绪之中。因此，如何帮助学生培养正确的学习态度和思维方法，开发其创造性思维和探究精神，成为了当今教育重要的议题。本教学设计旨在通过“走一步再走一步”的探究活动，帮助学生掌握并运用创造性思维方法，促进其学科素养的全面发展。教学对象本教学设计适用于初中各年级语文教学。教学目标学生能够理解“走一步再走一步”的探究方法，初步运用探究方法探究问题；学生能够运用所学的语文知识和技能，自主完成课文分析及学习笔记；学生能够通过学习更好地表述自己的思想和意见，并在其日常生活和学习中合理运用所学的技能、方法。教学内容题目及思考“走一步再走一步”这个成语是什么意思？有哪些情境可以运用到这个成语？如果你遇到了学习上的难题，你通常会怎么做？控制变量学生年级相同；学生阅读材料相同；学生使用的学习工具相同；学生学习环境相同。教学方法教师引导学生通过阅读《双桥河》这篇文章，理解“走一步再走一步”的探究方法；以《双桥河》这篇文章为例，教师引导学生分析和写下自己的学习笔记；学生按照探究方法，自主完成对于新材料的学习和笔记整理。具体教学流程教学环节活动要求时间分配引入师生互动，提问、回答5分钟知识传递授课，学生完整阅读文章20分钟学生阅读自主阅读和写笔记20分钟小组合作讨论模拟探究方法，小组内讨论分析并记录20分钟总结学生进行汇报，教师进行点评10分钟教学评估本节课的“走一步再走一步”的探究方法的掌握情况；学生的学习笔记是否准确、清晰、完整；学生在讨论中的表现和合作情况。教学总结在这个教学环节中，我引导学生了解了成语“走一步再走一步”的探究方法，鼓励学生通过思考、分析和讨论进一步发展创造性思维，并以一种探究式的思维方式学习语文。教学评估结果表明，学生对于“走一步再走一步”的探究方法的理解，学习笔记的准确性和初步的创造性思维能力有了相应的提高。因此，我相信用探究式教学法作为教

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