七-25奇特的“钢琴”

冀教版二上：《惊异的“钢琴”》教学设计教材分析简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。学情分析解进一步理解课文的力气还有待提高。设计理念家冼星海在困难的条件下，乐观进展音乐创作的执著精神。教学目标：110162、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2、查阅资料了解冼星海的曲和人。3、通过提出问题，解决问题理解课文内容。情感、态度与价值观：感受冼星海在困难的环境中对音乐的宠爱与追求。课前预备：课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：设计意图 教师指导用歌声感染大 一、创设情境，激发兴趣。家激发学生对课文的探究欲望。 播放冼星海的乐曲让大家赏识。然后谈感养学生的问题谁写的？是怎样写出来的？那我们一起学习第意识。 25课，〔板书〕《惊异的钢琴》。

活动感受。学生发挥学生的自二初读课文，自主识字。提出问题。小组合作学习的优〔一〕齐读课题，质疑。按要势实现多种评价形 读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自求读课文。式相结合。

读课文。自学教给学生评价 〔二〕自读课文，自学生字。１、自读课生字。用赏识的眼光对待直读到自己满足为止。3、指名接段读文。4、 总结、别人。

学生评价刚刚那几个同学读书的状况。5、出归纳识字示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中方法。学生自己提出找一找念什么，然后同桌相互认读。的问题是他的内心 全班需要所以他们格外 6、和小组同学争论争论，说说怎样记住它学生争论、有探究的欲望。 并用这个字组词。 沟通教师导。培育学生的问 7、小组长检查生字的认读状况，并在评价题意识同时教给学册上给以评价。三、重点研读，加深生疏。 生学习课文的方法。 提出问题，解决问题，理解课文。 感受。留意有感情的1、师：自读课文，有什么不懂的问题提出 学生读中受到情感的熏来，全班争论解决。自由沟通。陶。问题假设：认读给学生制造一 词语。个抒发情感训练语 〔1〕故事发生在什么年月？当时的状况怎言的情境。

样？ 观看、争论了解冼星海其 〔2〕生活困难，冼星海为什么买那么多的人其事丰富自己的瓶瓶罐罐？ 找规积存受到更多的感 律。染。 〔3〕他是怎样利用这些瓷器创作乐曲的？总结重点指导与学 重点指导学生理解以下词语：生找规律写字相结

所得。

摆、敲、取、拉、趴、写、 亲身提高。 2、全班争论问题，引导学生多读书，从书

“钢琴”的惊异

中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。脑中形成整体的印 3、学生有感情的读课文，进一步体会冼星象。 海对音乐的宠爱与追求。培育学生的动 手力气同时培育学生的创精神。 这些瓷器的作用后，会对冼星海说些什么？其次课时1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。2、再读课文。二、写字。11“打招呼”2、让学生挑出最难写的字进展指导。〔1〕教师范写〔2〕学生描红〔3〕争论怎么记住这个字？3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等4、学生练写其他的生字，并用这些字组词。〔1〕冼星海的“钢琴”确定很好玩，回家后自己试试。〔2〕自己动手制作小乐器。冀教版第三册：《惊异的“钢琴”》教案〔1〕《惊异的钢琴》教材教法《惊异的钢琴》教材教法当中华民族到了最危急的时候，音乐也是战斗的武器。几十年来,人们吟唱可能并不知道这些优秀作品是人民音乐家冼星海在全延安没有一架钢琴的状况的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的事。惊异的“钢琴”指的是一些“瓷器”。课文共四个自然段，围绕“惊异的‘钢琴’”讲了四个意思：第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。“每个人只能些钱攒起来”，由“总是”可见他抑制了很多生活上的困难。惊异的“钢琴”引起了人们惊异的猜测。其次自然段讲人们不理解冼星海的做法，冼星海也不作解释。惊异的“钢琴”有着特别的作用。星海有很高的音乐才能。惊异的“钢琴”立下了大功。第四段讲冼星海把瓷器当钢琴，创作了一支支名曲。〔一〕教学目标：学问与技能：1016能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，感受冼星海在困难的环境中对音乐的宠爱与追求。3．理解课文内容，感受冼星海在困难的环境中对音乐的宠爱与追求。过程与方法：1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2．查阅资料了解冼星海的曲和人。3．通过提出问题，解决问题理解课文内容。情感、态度与价值观：感受冼星海在困难的环境中对音乐的宠爱与追求。教学媒体：课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：第一课时一、导入。

设计说明探究欲望。培育学生的问题意识。过渡 实现多种评价形式相结合。师：歌曲好听吗？你们想不想知 生评价的方法。使学生懂得用道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？赏识的眼光对待别人。二、学文 依据自己的实际状况，有重点，做到省时高效。同时留意对字义〔一〕提示课题，齐读课题。 的理解。读完课题后，你有什么问题吗？ 学生自己提出的问题是他的内心需带着问题自读课文。 生的问题意识，同时教给学生学习课文的〔二〕自读课文，自学生字。 方法。自读课文教师提示要留意认教师对问题的预设与学生在课堂上到自成的问题，可能有很大的出入，教师要灵己满足为止。 活把握，敏捷处理。同桌互读。指名接段读文。学生评价刚刚那几个同学读书的状况。评价优点提点意见

中受到情感的熏陶。不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。开火车识字。并在评价册上给以评价。解课文。题提出来，全班争论解决。1．自读课文，提问题。问题假设：冼星海是怎样创作乐曲的？把钱来买吃的？瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？……从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。其次课时一、升华文中的情感和思想说你了解的关于冼星海的故事。二、写字开会车检查生字认读状况。在具体环境中认读出示带有 字的句子。 累，受到更多的感染。出示要写的生字“打招呼”让学生挑出最难写的字进展指导。教师范写学生描红争论怎么记住这个字？让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等学生练写其他的生字。用这些字组词。

和生字“打招呼”两种形式进展生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。促进写字力气的提高。三、学后总结三、学后总结中形成整体的印象。获。四、课后延展1．冼星海的“钢琴”确定很好玩， 让学生在课下开放实践，培育学生的回家后自己试试。 动手力气，同时培育学生的创精神。2．自己动手制作小乐器。冀教版第三册：《惊异的“钢琴”》教案〔2〕教学过程：教学目标：教学过程：教学目标：110162、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受冼星海在困难的环境中对音乐的宠爱与追求。课前预备：课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：教学环节教学过程设计说明第一课时课导入一、导入用歌声感染大家，激发学生对1、播放黄河大合唱片断。2、过渡歌曲是谁写的？是怎样写出来的？师生共同介绍〕二、提示课题。着问题自读课文。满足为止。2、同桌互读。3、指名接段读文。4、学生评价课文初读 5、课文讲了一件什么事？

承受在语言环境中认读和以“打招呼”两种形式进展生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字6相结合。促进写字力气的提高。会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。8、开火车识字。其次课时提出中心议题，理解课文。1、师：自读课文，想一想：冼星 议题的引领引导学生研读海是在什么条件下进展乐曲创作的？ 有目的的读书。课文教学预设：1、第一自然段。〔１〕说说你从这一段中知道了什〔１〕说说你从这一段中知道了什么？〔２〕你从“攒”字能感觉到什么？〔３〕品读其次句，体会这些瓷器的来之不易。2、指名读其次自然段。说说你从这一段中知道了什么？3、自由读第三自然段