小学道德与法治-正确认识广告教学设计学情分析教材分析课后反思

【课题】正确认识广告——广告都可信吗？【教材分析】本课由三个板块组成。第一个板块“无处不在的广告”旨在让学生认识广告的多种形态，尤其是那些隐性的广告。这个板块重点介绍商业广告的功能以及它是如何影响消费者的购买行为。第二个板块“广告都可信吗”旨在引导学生结合自身经验进行辨析，使他们能够辨别广告的真实性，警惕虚假广告，从而学会理性地消费。第三个板块“学会识别广告”旨在教会学生在面对诱导式广告时，如何躲避猛烈攻势，善于识别，不被广告牵着走，学会做聪明的消费者。本教案是本课的第二课时，正文从广告的劝说购买功能过渡到广告的可信度。“小调查”的呈现，目的是让学生通过问卷了解自己对广告的认知和信任度。主持人的话旨在引导学生思考广告的真实性可信度如何才能更好地购买商品。【教学目标】教育学生从小做一个讲诚信，遵纪守法的人。初步树立法治意识。并会用法律武器捍卫自己的合法权益。认识到广告并不都是可信的，生活中要警惕虚假广告。了解虚假广告有哪些危害，知道制作虚假广告既违反道德，又是违法行为。通过自身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、设计广告等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生提高认识广告的能力。【教学重点】1.认识到广告并不都是可信的，生活中要警惕虚假广告。2.了解虚假广告有哪些危害，知道制作虚假广告既违反道德，又是违法行为，初步树立法治意识。并会用法律武器捍卫自己的合法权益。【教学难点】学会区分虚假广告和真实广告，具有对广告应有基本的辨别和判断能力。【教学准备】调查问卷、课件、视频、5种商品（水彩笔、书包、水杯、篮球、学生奶）A4纸【教学过程】课前让学生自由说一说生活中常见的广告词。复习导入通过上节课的探究，我们知道广告无处不在，无孔不入，无奇不有，现代生活离不开广告，正如法国广告评论家罗贝尔格兰说：我们呼吸的空气是由氮气、氧气和广告组成。可见，广告已成为人类生活不可缺少的一部分。但所有的广告都可信吗？这节课，我们继续走进《正确认识广告》。（板书课题）活动一：调查在行动1.观看一段广告。教师引导谈话：这则广告中的哪句话你印象最深？这个广告你觉得可信吗？说说原因。2.出示一段广告词。指名读一读。这个广告你觉得可信吗？说说原因。3.小结：可见，不是所有的广告都可信。【活动意图】借助广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣；通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。4.出示关于广告可信度的调查报告图，引导学生仔细看你发现了什么？【预设】1.广告可信吗？2.你对广告的看法是什么？3.你喜欢广告中的什么？4.引导结合实际谈话。通过调查，你觉得广告对你有什么影响？你买的东西和广告宣传有差距吗？与大家分享你的经历。5.同学们分享。6.小结：的确，广告有劝说购买功能。那通过调查我们发现，广告其实就是分为可信的和不可信的。(板书：可信不可信)活动二：辨析真伪1.谁能举一个可信广告的例子？所以对于这个广告是可信的，谁能跟她一样再举一个例子？这个商品和广告是一样的，那它是货真价实的，那么我们认为这个广告是可信的(板书：货真价实)2.那生活中还有不太相信的广告，谁能给大家举个例子？谁能再举个这样的例子？什么样的广告它是不可相信的?虚假的，夸大的。是的，像这种弄虚作假的广告是不可信的。(板书：弄虚作假)3.老师这里有四则广告，想让同学们判断下真假，我们一起来看。出示：辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛辨真假吧！(1)薯片--100%不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！(2)运动鞋一—非一般的感觉，让运动与众不同！(3)保健品一—包治百病，延年益寿！【活动意图】通过辨析虚假广告，帮助学生正确识别广告。从而进一步感受现代社会广告的虚假内容，进一步提升识别虚假商业广告的能力。活动三：情景讨论1.师简介小明的烦心事。2.小组讨论一下。3.全班汇报交流。【预设】1.广告里的大明星王凯都用，能不让人相信吗？我最喜欢王凯了。师引导：有的同学喜欢追星，但是明星代言的广告不一定都真实呀！明星自己不一定真的使用他代言的产品。2.3班的王芳也买了一个，她学习那么好，也说很好用，所以我也相信呀！师引导：不能因为一个人的评价就过早下结论，我可听说王方平时学习很刻苦的。3.我想让爸爸妈妈买来试一试，看看效果再说。师引导：看来，你也心动了，如果每个人都去尝试，都去买，买回来才知道上当受骗，白白浪费了钱，不正好中了商家的圈套了吗？活动四：导行1.出示，指名读。2.科学家们得出结论：大脑记忆与大脑海马结构、大脑内部的化学成分变化有关。要增加记忆力不仅需要充足的睡眠，合理营养的饮食搭配，还需要适当的运动锻炼等等，而成绩的好坏和同学们的学习习惯以及勤奋努力程度分不开的。3.我们应该怎样做才能提高学习成绩呢？引导学生从充足的睡眠，合理营养的饮食搭配，适当的运动锻炼，良好的学习习惯以及勤奋努力程度方面回答。活动五：虚假广告危害大1.虚假广告会给社会带来什么样的危害呢？这里有两则虚假广告案例，请同学们边听边思考。2.出示书上二则案例并播放视频：瓜子二手车3.虚假广告有哪些危害？你能从这些案例中总结一下吗？小组合作完成任务单。4.全班汇报交流。5.小结：虚假广告不仅对消费者造成金钱上的损失，有的还会危害消费者的身体健康，造成严重的后果。对商家来说，不仅破坏了自身的形象和信誉，也会受到国家和法律的处罚。6.法律知识拓展导行：（第69页知识窗）（1）出示：国家在2015年出台了《广告法》规范广告行为，广告法第四条规定：广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、诱导消费者，广告主应当对广告内容的真实性负责。（2）指导学生齐读。（3）引导学生回忆社会主义核心价值观个人层面的“诚信”二字，教育学生从小做一个讲诚信的人。7.如果虚假广告对你产生不良影响，你会怎么做？【预设】拨打12315投诉电话小结：虚假广告危害大，既和我们诚信的核心价值观背道而驰，更是一种违法行为。我们不能轻易相信他们，更不能自己参与到虚假广告宣传中。【活动意图】通过看视频、案例分析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。活动六：我为广告来代言1.广告就是“广而告之”，商业广告是商家正常的销售手段，我们也不能戴着有色眼镜，一味地否定，那么，什么样的广告是可以相信的呢？【预设】内容真实的广告可信2.广告有提高知名度、传递产品信息的功能，如果我们来为一件商品做广告，我们也要遵守相关法律，做真实、守信、合法的广告。3.温馨提示：老师要提醒大家注意的是：这是2020年新广告法规定的不可以使用的词语。同学们在设计广告语的时候一定要谨慎。4.小组合作设计广告出示小组合作要求：（1）可以利用各种形式展示你要设计的广告产品，比如唱歌、舞蹈、画画、顺口溜、谜语等形式。（2）设计完毕用坐姿示意。音乐停，请坐好。（3）汇报时，可以一人或者多人共同完成。5.汇报展示、评价【预设】水彩笔：色彩随心，心随你梦，兰花牌水彩笔，描绘出你的彩色的未来。水杯：天冷了，一路上有你，暖暖的。书包：两人背着书包边走边唱：小么小二郎，背着书包去上学堂，不怕太阳晒，也不怕风雨狂，只怕先生骂我懒。一人背着书包垂头丧气，累死了！篮球：边排球边说：爱上篮球，爱上运动，我健康，我快乐！让我们一起运动吧！6.评选最佳创意奖、最佳团队奖。活动七：谈收获1.通过本节课的学习，你的收获是什么？【预设】广告内容真假难辨，我们要学会擦亮眼睛。我们抵制虚假广告，也是对社会作贡献。小结：不是所有的广告都可信，我们在购买商品时，不能一味相信广告，一定要擦亮眼睛，理性消费。课下，希望同学们把今天学到的知识告诉爸爸妈妈和身边的人，让他们也能正确认识广告。板书设计：广告都可信吗？可信货真价实不可信弄虚作假诚信学情分析儿童时期是人一生中重要的启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。然而，这个群体对广告与消费及消费者之间的关系、广告对消费者消费行为的具体影响、广告对消费者心理变化的影响知之甚少。当他们坠入到信息的海洋时，他们没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选。因此，在生活中需要有人帮助他们认识、判断、筛选广告，有效地减少各种无效和消极信息造成的不良影响。四年级的孩子，有一定的生活经验，在生活中见过许多广告，对广告形成了初步的认识和了解，应有的放矢地使用多媒体资源，既能激发学生的学习兴趣，又不破坏他们的想象空间，使其应用的恰到好处。另外，四年级的孩子欠缺对事物的辨别能力，面对生活中五花八门的广告孩子们难以辨别真伪，通过对本课的深入学习，此项能力可以得到很好的提升。同时小学中年级孩子价值观和思辨能力形成的重要时期。“广告都可信吗”这个话题，由于媒体大力宣传报道“受骗”的案例，学生潜移默化对“广告”有着片面的认识，认为广告就是指向“虚假广告”，生活中对待广告的态度就是不相信，不了解，不使用。因此，教学中帮助学生理清广告与消费以及消费者三者的关系，帮助他们认识、判断、筛选广告，让广告为自己服务，做个聪明的消费者。对于“学会识别广告”这个话题，学生的个体经验比较丰富，教学中引导学生把个体经验与生生经验进行的碰撞，教会学生面对诱导式广告时，善于识别，提高生活智慧，让广告为生活服务。效果分析本节课教师引导学生通过自身体验、情景体验、小调查、小讨论、案例分析、设计广告等活动教学，实现了课程的教学目标，落实了教学重点，突破了教学难点。利用多媒体课件引领教学过程，显得思路清晰，生动有趣，学生学得有滋有味。特别是学生自己的广告设计，极大的发挥了学生的创新潜力，延续了他们的课后学习热情。教学反思本节课内容安排力求实现课程的教学目标，利用多媒体课件引领教学过程，显得思路清晰，生动有趣，学生学得有滋有味。特别是学生自己的广告设计，极大的发挥了学生的创新潜力，延续了他们的课后学习热情。但在小组合作设计广告环节，可以让学生自由组合，发挥特长，这样能提高小组合作的有效性。广告带来的危害环节还应该再深入些。这些，让我明白在今后的小组活动中，要求一定要具体些、可操作些。本课所有教学内容都是基于学生已有认知的基础上进行的，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻轻松愉快。本节课在教学过程中，我重视方法指导，在指导学生的学习方法和培养学生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、总结反思法等方法。不足之处：引导学生方面不够灵活，也不够全面，提问学生时总有一部分学生没有主动，这时忽视了没有举手的学生，没有能扮演好“引导者”这个角色，课堂气氛不够活跃，师生关系不够和谐，忍不住想多讲。在时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以从合作探究后的内容有些仓促，最后总结升华没有达到预期效果。总之，认真实践高校课堂，在新课程、新方法的指导下，根据学生特点，以教师为主导，以学生为主体，学法为中心，放手让学生探究性的学习，力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期效果。教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》中的第三课《正确认识广告》。本课由三个板块组成。第一个板块“无处不在的广告”旨在让学生认识广告的多种形态，尤其是那些隐性的广告。这个板块重点介绍商业广告的功能以及它是如何影响消费者的购买行为。第二个板块“广告都可信吗”旨在引导学生结合自身经验进行辨析，使他们能够辨别广告的真实性，警惕虚假广告，从而学会理性地消费。第三个板块“学会识别广告”旨在教会学生在面对诱导式广告时，如何躲避猛烈攻势，善于识别，不被广告牵着走，学会做聪明的消费者。教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、情景体验、小调查等活动教学，使学生认识广告对人们生活产生的影响，增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，辨别虚假广告。课标分析2019最新小学《道德与法治》课程标准（教育部部编版）中明确指出课程的基本特征是活动性，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。在本课时教学中，我设计了4个不同形式的活动，分别是：调查在行动，我是辨析小达人，我为广告来代言，小组讨论话危害.引导学生采用多样化的活动方式，尤其要鼓励儿童动手做，以多种形式如语言、绘画、音乐、动作、表演、舞蹈等，表现与分享活动的成果。其中情景讨论这一活动中，让学生结合自身实际对书上的事例谈谈自己的看法正是实现了《课标》中的第8条要求：能对问题提出自己的想法与看法。《课标》中指出课程的第三基本特征是综合性。课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、活动为一体。