小学心理健康教育-学会与人合作教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】一、指导思想心理健康课程的开展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。二、教材分析学会合作是心理健康教育小学四年级上册第二课的主要内容之一，它属于初步培养学生交往能力部分。通过本节课的学习，可以让同学们科学全面的认识合作的主要要素以及与人合作的方法和注意事项。要想与人合作，首先要确定统一的目标，对任务进行明确的分工，同伴之间还需要默契的配合，必要的时候还需要有自我牺牲的精神。让学生通过本节课的学习，从故事理解中，活动参与中自己去理解和体会合作的各个要素。三、学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，我校位于城乡结合部，学生组成多元，他们的学习能力和知识水平参差不齐，但通过一段时间的学习，他们对心理健康都产生了非常浓厚的兴趣。学习心理健康的良好习惯已基本养成，并且有了一定的自主学习能力和合作探究意识。学会与人合作是学生比较熟悉和探讨的话题，也是学生经常面对的问题。据了解，学生在生活中处处有合作，但很多学生却无法正确处理，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这对他们深入学习本课提供了有利条件。四、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识到合作的重要性，增强合作意识。2.过程与方法目标：在创设的情景和活动中领悟齐心协力、互相配合、合理分工等合作的行为基础。3.情感态度价值观目标：通过小组体验式学习，使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质。教学重难点：在活动中领悟到学会合作的重要性。通过教学使学生的合作意识和能力有所提高。五、教学过程1.观看微课，完成预习任务单。通过观看老师给出的微课《三个和尚》视频，预习第二课《学会与人合作》完成预习任务单的内容：（1）视频中三个和尚起火前后有什么变化？（2）试想一下，接下来他们会怎样做呢？（3）看完视频你有什么感受？（4）你知道什么是合作吗？（5）你知道影响合作是否成功的因素有哪些吗？2.导入新课，初步感受合作的重要性故事导入《天堂和地狱》，通过使者到天堂和地狱观看里面的情形，讲述地狱里面的人眼前都有粥，有一把大勺子却都面黄肌瘦，而天堂的人同样的情景却是用勺子给对方喝粥，让学生体会合作的重要性。让孩子意识到遇到问题或困难的时候，通过合作，可以让事情变得很美好。再让学生联系自己的实际，思考在日常的学习生活中，都有哪些必须要通过合作才能完成的事情。调动学生积极开动脑筋，积极发言。通过发言，让学生意识到合作在我们日常生活中无处不在，并且非常重要，导入主题学会与人合作。

3.通过情景模拟、游戏体验比赛活动，初步认识合作的要素。

（1）合作要目标明确、一致。

通过情景剧表演，了解合作首先要有明确的分工。在一个风景秀丽的小岛上住着三位好朋友---渔夫、天鹅和小海豚，他们在岛上过着惬意的生活。一次台风过后，他们突然发现从远处飘来满满一船无人认领的货物，他们可高兴了，拴好纤绳准备拉船。开始行动了，天鹅拉着绳子拼命往上飞，渔夫咬紧牙关使劲往一边拽，小海豚也不示弱，铆足了劲拖着绳子往海里游，他们各自使了好大好大的劲也没能拉动这船货物。看完这个情景剧，让同学们自己总结观看后的感受，找出失败的原因。引出合作的基础，合作要目标明确、一致。合作要有明确的分工。

通过《数卡纸》的比赛，清点不同颜色的卡纸数量，了解合作首先要有明确的分工。相同数量的卡纸下发后，计时看看哪个小组最先完成，在第一次尝试成功的小组分享经验后，同样的数量，第二小组时间缩短了一半，引出合作的关键性要素，首先就是要进行明确的分工。合作要密切配合。

通过小组游戏《风火轮》，让孩子体会在合作的过程中，仅仅有明确的分工是不够的，还需要同伴之间默契的配合。

（4）合作还需要有自我牺牲的精神。

通过绑腿跑游戏，让孩子深刻体会在合作的过程中，不仅仅是需要有分工、有配合，必要的时候还需要有自我牺牲的精神。

4.总结提升

总结合作的真谛。合作首先要有统一的目标，再对任务进行明确的分工，经过同伴之间默契的配合，在完成任务的过程中，必要的时候，还需要我们具有自我牺牲的精神，只有这样，才能更快、更好的达成目标、完成任务。

通过学生结合本节课学习的内容，提高对合作的认识，将学的的合作知识带入到学习和生活中，达到学以致用。【学情分析】本节课的授课对象是小学四年级的学生，我校位于城乡结合部，学生组成多元，他们的学习能力和知识水平参差不齐，但通过一段时间的学习，他们对心理健康都产生了非常浓厚的兴趣。学习心理健康的良好习惯已基本养成，并且有了一定的自主学习能力和合作探究意识。学会与人合作是学生比较熟悉和探讨的话题，也是学生经常面对的问题。据了解，学生在生活中处处有合作，但很多学生却无法正确处理，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这对他们深入学习本课提供了有利条件。【效果分析】1.课前任务单预习效果较好：上课之前，学生通过观看老师提供的微课，完成课前预习任务单，对本节课的知识有了比较全面的了解，大大激发了学生学习的积极性，预习效果显著。2.课堂导入贴合学生生活实际：教师从学生实际出发，通过学生介绍经历过的与他人合作完成的事情进行课堂的导入，与学生产生思想上的共鸣，吸引学生的课堂注意力。3.教学过程注重学生体验成长：本节课通过情景剧，引发学生的思考：目标明确、一致是合作的基础。通过活动，让学生亲身体验团结合作的力量，认识到合作的重要性，并学习如何与人合作。在实践活动的过程中，学生能总结分析有利于合作的行为与方法，从而提高学生与人合作的能力，学生在合作中学会合作。4.课后练习及时总结跟进：本节课结束后，教师通过问卷星，及时检查反馈学生的学习情况，将所学知识外化于行，内化于心。总之，本节课的教学内容充实，目标明确，既有理论的传授又有过程的体验，学生主体地位体现明显，教学环节紧扣教材，学生课堂气氛活跃，能够做到全员参与，是较为成功的一节课。【教材分析】《学会与人合作》是小学心理健康四年级上册第二课的教学内容，属于交往心理的范畴，主要是培养学生“生活和社会适应能力”。在儿童社会适应能力的发展中，合作行为的发展是一个十分重要的方面。本活动主题的设计，从认识、把握到指导行为，都遵循了学生的认知与发展规律，有利于学生自觉意识的形成。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前小学生在家庭、学校生活等多层面表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，充分发挥学生主体作用，教师引导学生主动探究，学生通过丰富的体验，在合作中学会合作。【评测练习】同学们，在合作的过程中，我们往往会遇到很多的问题或困惑，该如何解决呢？下面有关合作的观点对对碰，或许会让你有新的认识。友情提示：每个问题都提供了多种可能的解决方案，请选择自己认为正确的选项。1.进行合作之处，当同伴的想法与自己的想法不一致时，我们应该怎么做？（）A.心里不高兴，不听别人的想法。B.自己退出，不合作了。C.友好地说出自己的想法和理由，同时听听他人的想法和理由，尽量达成一致。D.尊重大多数人的想法，并尽个人所能贡献自己的智慧。2.在合作过程中，如果因同伴的失误导致失败时，我们应该怎么做？（）A.埋怨他人的失误导致失败的结果。B.分析失误的原因，是分工不合理还是规则不明确等，今后不断调整。C.建议这个同伴离开小组，或者以后不给他分配任务。D.相互包容和谅解，因为每个人都可能会有失误。3.在与同伴合作成功之后，我们应该怎么做？（）A.大家分享成功的感受，相互表示感谢。B.相互不交流。C.总是告诉别人自己发挥了如何重要的作用。D.交流成功的经验，各自在合作的过程中做了怎样的努力，遇到了哪些困难，是如何解决的，同时又有哪些问题需要在以后的合作中注意。【课后反思】在教学中，我采取小组探究体验学习的教学模式，组织学生以比赛的方式进行合作的探究体验学习，留给学生充分的发挥和想象的空间，通过多种信息的采集和运用，进行小组交流。小组讨论气氛热烈，增强了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力，培养了学生的团结合作精神，使学生全面素质得到了提高。本次教学，打破了传统的在教室的授课模式，我们将体验放到了操场上，开阔的视野，愉悦的心情，深度的体验，讨论、回答融入课堂，课前的微课预习任务单，课后的问卷星知识巩固，让心理健康课程更加丰富多彩。本节课的不足之处是组际互动有所欠缺。【课标分析】2012年教育局印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确指出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。小学中年级主要目标包括：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学