小学语文-小学语文四年级上册部编版《西门豹治邺》教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级上册第2课《西门豹治邺》教学设计教材分析：《西门豹治邺》是小学语文四年级上册第八单元中的一篇精读课文。本文根据汉代史学家褚少孙料写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百娃的故事。教学目标：1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，重点指导书写“豹、派”。2.正确、流利地朗读课文。理清课文脉络，整体感知课文的主要内容。3.研读第10--14自然段，抓住西门豹三次说的话，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。教学准备：课件、作业纸教学过程：一、明确目标，导入新课1.同学们，今天我们来学习《西门豹治邺》，同学们齐读课题，我们一起来写写题目，强调“豹”。2.这个题目是什么意思？学生举手回答。3.今天，讲述的是西门豹治邺的故事，原来题目也会讲故事。二、整体感知，学习字词。1.出示生字词：人烟稀少、田地荒芜、面如土色、磕头求饶、兴修水利、灌溉田地。2.指名学生读。如果他读对了，同学们就跟他一起读。以此来巩固预习的成果。3.除了题目会讲故事，词语也会讲故事，我们用词语来讲讲故事。魏国的国王派西门豹去邺县管理这个地方，他一到邺县发现那里（）（），怎么回事呢？西门豹调查了一下情况，原来是官绅和巫婆搞得鬼。他准备惩处他们，吓得他们（）、（）。后来呀，西门豹治理好的邺县，她用了这样的方法（）、（）。4.这里面有很多生字词，有一个特别难“灌溉”，怎么可以记住呢，你有什么好的方法？学生交流识字方法。教师适时鼓励。5.关上书，考考同学们，听写作业纸打开。如果实在不会写。也允许同学们偷看一下。在这个过程中，检查一下学生哪个字是出错最多的，并加以指导。三、把握文章脉络。1.刚才同学们都知道了，西门豹通过这样的方式来治理邺县，大家有没有发现，其实他治理叶县的时候分成了三个步骤呢。课件出示填空。让学生积极思考并回答。西门豹是通过调查情况、惩处巫婆和官绅、兴修水利这三个步骤来治理邺县的。2.提问，学生在这三个步骤中，哪一个步骤特别厉害？由此，学生找出。西门豹惩治官绅和巫婆的时候最厉害。四、研读人物语言，体会人物形象。1.下面打开课本的第十到十四自然段。我们一起来学习，同时提出自学要求、互学提示。学生自学，然后交流。交流完成后，汇报自学成果，然后其他的同学做补充。老师相机指导。西门豹不单救了姑娘，还惩罚了巫婆。说明西门豹考虑周全。西门豹不单救了姑娘，还惩罚了巫婆。说明西门豹考虑周全。让学生在回答西门豹的办法还好在哪里，学生找出，西门豹惩治官绅头子的办法也很厉害。为了强化学生们的对课文的理解。在这里还原到当时的场景中。出示西门豹的语言。让同学读出语气，体会到什么是面如土色，以及为什么面如土色。这里采用多种方式读出西门豹的语言。四、根据支架，复述故事根据老师提供的两个支架。来复述讲讲这个故事。同学经过小组讨论，派代表上台复述这个故事。教师适时指导。五、课堂小结今天我们认识了西门豹这个人，从开始不了解他，到后面我发现这个人真的很厉害，不但做事考虑周全，而且不动声色地教育了百姓，赢得了民心，像这样的历史人物，我们这一单元还有好多。到时候你们也可以用今天的方法，借助题目讲故事，借助词语讲故事，借助人物语言讲故事，好好讲讲这些中华民族的历史人物的故事。板书设计西门豹治邺考虑周全教育百姓《西门豹治邺》学情分析本单元的一个语文要素是：“了解故事情节，简要复述课文”，这给我们教学指明了方向，要求学生学习把握文章的主要内容，了解故事的起因、经过和结果，培养学生的简要复述的能力。四年级的学生基本能将一件事情说清楚，难的是不仅要说清楚，还要详略得当，简明扼要。因此教学时需为学生搭建支架，学会抓住重点复述。故事的题材较大程度吸引了学生，更能引起学生的兴趣。本课是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，四年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们一定会感兴趣，并能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。《西门豹治邺》效果分析一、从题目《西门豹治邺》入手本节课，让学生来说通过这个题目懂得了这篇课文要讲什么。根据学生的预习情况出示本课的生字词，并要求学生会读、会写，随之进行当堂测试掌握情况。利用出示的六个词语来把握本课进行脉络梳理。让学生懂得通过词语也可以讲故事。

二、根据提示以及预习情况，简单了解课文脉络。调查情况——惩治巫婆和官绅——兴修水利。让学生选出西门豹最智慧的步骤：惩治巫婆和官神，进而研读课文最重点的部分的学习。感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语气。三、在场景中体会人物，在学习西门豹惩治官绅和巫婆的相关段落时，我和学生一起走进场景中，用对话的形式来还原当时的人物形象，让学生体会到西门豹的大智慧以及官绅和巫婆的恶劣行径，并不动声色的教育百姓，破除迷信、尊重科学。了解故事情节，简要复述。给学生提供两个支架来辅助学生复述西门豹惩治巫婆和官神这个步骤。学生积极讨论并上台展示，课堂气氛很活跃。整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究。我都从学生学习的自主、民主性上去思考调动的手段、策略，为学生的各种活动给予施展才智的空间，又为个性差异设计了灵活的可选取性的表现机会。因此学生主体是主动投入学习活动之中，学习兴趣越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，找到学习的乐趣。《西门豹治邺》教学反思《西门豹》这篇课文讲的是战国时代魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：能启发学生从西门豹对巫婆、官绅头子、众官绅说的话中体会将计就计办法之巧妙。首先聚焦第一个问题：找出第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。学生带着问题潜心读书，深入思考，并将感受作好批注。在学生充分读书的基础上引导学生通过抓住人物的言行来体会西门豹的品质，如：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”这样说会有怎样的结果？你想到用这样的理由和人选了吗？从中你领悟到了什么？引导学生感受西门豹的委婉措辞和机智。当时人们有没有怀疑河神娶媳妇这件事情呢？为什么西门豹不把所有的官绅都投进河里去呢？并还原场景进行语言文字训练，让学生明白了西门豹是以客气的话为理由惩治恶人，此环节的设计达到一举多得的效果。让学生在语境中，体会西门豹的大智慧。

二、不足之处课文第一部分的学习不应占用过多的时间，就应在读书之后让学生采取一问一答的方式用简明的语言说出西门豹了解到的一些状况，这样就能够把精力放在第二部分的学习上。板书设计得有些简略，不便于学生记忆。

三、改进措施在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象，指导朗读的环节处理再充分一点。《西门豹治邺》教材分析《西门豹治邺》是小学语文四年级上册第八单元中的一篇精读课文。本文根据汉代史学家褚少孙料写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百娃的故事。全文结构清晰、按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细，惩治巫婆和官绰，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物情形的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。第1-9自然段写西门豹调查民情。通过与老大爷的四次对话，西门豹彻底弄清邺地田地荒芜、人烟稀少，是因为官绅与巫婆勾结，以河神娶亲为由祸害百姓，致使有钱的花钱消灾，没钱的纷纷外逃，人祸大于天灾、四次对话描写，西门豹问话简洁，目的是问清原因，了解谁在害人、谁是受害者，老大爷回答详细，能让人清楚地了解邺地荒芜的前因后果。第10-15自然段具体写西门豹如何实施惩治恶人、破除迷信的计划，是故事的重点部分、整个过程中，西门豹语言简洁、行动果断，计策周密巧妙，表现出非凡的智慧。第一，将计就计，救下姑娘。西门豹以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”为由，顺利救下了姑娘。话虽不多，理由却很充分：不漂亮的姑娘当然不能给河神当媳妇，“得选个漂亮的，过几天就送去”。第二，以其人之道还治其人之身，惩治首恶。故事发生在两干多年前，当时科学不发达，许多人对不给河神娶媳妇，漳河就会发大水，把田地全淹了的说法深信不疑。老百姓亲眼目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的"。西门豹用事实说话，比直接劝说，强制命令更有效。第16自然段简要讲述西门豹发动老百姓兴修水利，年年获得好收成，从根本上解决了邺地的田地荒芜问题、以事实来反映西门豹治的业绩。课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。画面上的人物表情生动，西门豹正气凛然，巫恶垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓半信半凝，便于学生进入情境理解历史故事，充分感受西门豹的智慧。本文从西门豹的语言描写入手，从初到邺时与老大爷的对话调查，到后面惩治巫婆、官绅头子假话真说、直话曲说、重话轻说中去体会一个有血有肉、敢作敢为、正直睿智的好官形象。通过品味人物语言，就会让人透过平淡的文字，发现西门豹超常的智慧；通过品味人物语言，就会透过西门豹平静的外表感知他丰富的内心世界；通过品味人物语言，就会体会到他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质。《西门豹治邺》评测练习一、选择正确的汉字填空。浇饶绕烧（）命（）水（）火环（）富副福逼（）迫（）气一（）手套（）有二、把下列词语补充完整，再选词填空。（）（）荒芜（）（）稀少（）（）吊胆面如（）（）1.这里连年灾害，寸草不生，（）。2.敌人被我军吓掉了魂，（）地跑回去了。三、给加横线的字选择正确的解释。A不安静B发泄发作C发生。D搞，弄都是河神娶媳妇给闹的。()到了夜晚，这里会十分喧闹。()课内阅读西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。①从文段中找出下列词语的反义词。丑陋——（）失望——（）②“这个姑娘不漂亮”只是西门豹的借口，这样既可以____________，又可以________，真是一举两得。这句话表明西门豹是一个____的人。拓展阅读西门豹罢官西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的许多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应该受到嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。西门豹心里明白自己被罢官的原因，便向魏文侯请求说：“过去的一年里，我缺乏做官的经验，现在我开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯答应了西门豹，又将官印给了他。西门豹回到任所后，开始疏于实事，而去极力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他照例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却称赞有加，奖赏丰厚。这时，西门豹严肃地对魏文侯说：“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我因为注重亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去。”说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来，连忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。今天我对你加深了认识，希望你继续做官，为国效力。”西门豹初任邺地的县官时，是个怎样的人？西门豹政绩突出，魏文侯为什么罢了他的官？后来为什么西门豹的政绩大为下降，却受到丰厚的奖赏？3.从这个故事中我们懂得（）（多选）A.做人要正直，受到误解时要学会用智慧来化解。B.西门豹刚开始不会做官。C.贤明的领导者，只有远小人、近君子，才能减少赏罚不明的失误。课标分析——小学语文三年级上册第八单元第2课《西门豹治邺》2011版语文课程标准中第二学段的课程目标如下：第二学段（3～4年级）（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。《西门豹治邺》这篇课文是按照事情发展顺序，先写调查，接着