小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计教学目标:1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教具准备：教学课件、课堂学习任务单课堂教学：情境导入课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（如：小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片）师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。（板书题目）同学们，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。）师：“搭”这个字也是本节课要求我们会写的生字，谁能来当一当小老师，看看写这个字的时候需要注意什么？（指导书写“搭”）师：读完题目，你想知道什么呢？预设：（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？师：就让我们带着这些问题一起来学习课文吧。初读课文，检查字词师：课前大家已经对课文进行了预习，想必这些生字一定难不倒你，自己先试着读一读。指名读、同桌读、男女读、开火车读。三、了解翠鸟的外貌师：大家的生字词都掌握得很扎实，这篇课文一共有五个自然段，老师请五位同学接读课文，其他同学一边听一边思考：师：你知道搭船的鸟是什么鸟吗？生：翠鸟作者是从哪几个方面来写翠鸟的呢？生：样子、动作（板书）师:没错，那么这只翠鸟究竟是什么样子呢？生：美丽课件出示：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。③指名读。这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）师：这些词语读起来你都有什么发现呢？生：都表示颜色。师：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？课件出示翠鸟的图片。看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件凸显出“多么美丽啊！”这句话）师：从作者发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！四、翠鸟捕鱼师：作者除了为我们介绍了翠鸟美丽的样子，还写了翠鸟的什么呢？没错写了翠鸟捕鱼时的动作。师：作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？圈出来。翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。（引导学生领悟准确运用动词描写的方法。）师：如果把“吞”换成“吃”，好不好？（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。）师：你觉得这是一只怎样的翠鸟？生：灵活的、敏捷的、迅速的师：除了这些动词，还能从哪些词语看出翠鸟非常敏捷？生：“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。谁能试着把这只敏捷的翠鸟读给大家听一听？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，时长大概1分钟。）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？指名说。生1：翠鸟，我真佩服你。生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。教师范读并指导学生读第4自然段。师：是啊，同学们，在作者笔下为我们呈现了一只美丽的、敏捷的小翠鸟，想一想作者是用什么方法把这只小鸟写的栩栩如生的？师：其实啊，这些都离不开作者细致的观察。同学们，老师这里还有另一段翠鸟吃鱼的视频，想不下看一下？师：看完了，想不想当一个小作家，也像作者一样把翠鸟吃鱼的场景写一写呢？交流分享仿写内容。师：只要抓住动作特点，这只美丽的、捕鱼本领高超的翠鸟呈现在我们面前。看来，细致观察需要带上眼睛认真看。（板书：认真看）六、学会观察方法1.教师设问：作者在回乡探亲之旅中除了重点观察搭船的翠鸟，还观察了哪些事物？2.关注“沙啦沙啦”雨声的描写，指导朗读，小结观察方法：带上耳朵仔细听。（板书：仔细听）3.关注第三自然段四个问题，指导朗读，小结观察方法：不仅要认真看、仔细听，还要用心想。（板书：用心想）七、拓展小结1.教师小结师：正是因为作者留心观察，一次平常的探亲之旅也变得有趣、美好起来。2.总结观察方法，回顾单元学习任务师：只要我们能像作者一样认真看、仔细听、用心想，我们也会有更多的发现，正如法国雕塑家罗丹所说的——（出示“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”齐读）。3.布置课后观察人物，为单元习作做准备。（出示观察记录表）我会观察温馨提示：观察身边一种动物、植物或一处场景并进行简要记录。观察对象小贴士观察时间仔细看认真听用心想摸、闻、尝……观察地点观察记录学情分析对于三年级的学生来说，读懂课文内容并不难，体会、学习作者怎样留心观察周围事物、写下观察所得是本课学习的重难点。在本篇课文学习过程中，需要引导学生细细品味文本语言，体会作者从静态的外形、动态的动作等方面进行细致观察，并结合课堂练笔引导学生领悟、掌握、迁移运用。本篇课文语言比较童真童趣,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。通过学生实践尝试表达想法，让学生更有自信和勇气发言。学生对直观的图画比较感兴趣，课文的插图描绘了翠鸟停在船头的情形，直接吸引了孩子们的注意力。在教学这一课时，我让学生重点学习第二、四段，通过边读边想象画面等方式了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受我观察的细致，并让学生观察翠鸟吃鱼的视频，学着作者去描述动物的动作，提高学生表达交流能力，为单元习作做准备。效果分析《搭船的鸟》是我国著名作家郭风写的一篇散文。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使翠鸟具有了灵性，展现了鸟与人、与自然和谐相处的画面。本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下外祖父家的途中“看见一只彩色的小鸟站在船头”。作者运用自己善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，描写出了翠鸟的美丽与可爱。一、教学内容本课共有三个观察维度：一是静态的观察，即从船头上的镜头，抓住颜色的特点写翠鸟的外形；二是动态的观察，抓住一连串的动词写翠鸟捕鱼的情景；三是文学的观察，课文第三自然段中，作者由看到船头的翠鸟，“无中生有”想出非常有意味的四个问题，所谓“搭船的鸟”就是从这四个问题开始的。二、教学过程1.质疑导入，铺垫新知。在本次教学中，我引导孩子带着问题学习课文，在学习课文之前提出“这是一只什么鸟？”“这只鸟是什么样子？”“这只鸟为什么要搭船呢？”“这只鸟搭船要去哪里？”四个问题，带着问题进入课文的学习。2.精读课文，了解翠鸟。在这一环节中，我先引导孩子找出作者从哪几个方面去写翠鸟，再分成两个部分即翠鸟的样子和捕鱼时的动作去分析课文，分析翠鸟的样子时，通过朗读去体会作者所见到翠鸟时的画面，分析和体会作者对于这只小鸟的喜爱之情；在分析翠鸟捕鱼的动作时，我引导孩子找到能表现翠鸟捕鱼动作的词语，体会翠鸟捕鱼时的敏捷、灵活。3.学习方法，理解感悟。学会细致观察的方法是本节课的教学重点和难点，为了能更好的引导学生理解细致观察的方法，本节课我引导孩子自己去体会方法，学生们能很快的找到方法一——认真看；紧接着提出第二个问题除了翠鸟，作者还细致观察了哪些其他事物？找到方法二、三——仔细听、用心想。将方法的引导放在理解课文之中。4.布置作业，明确目标。本节课我布置给学生们填写学习任务单，在课下用本节课所学的方法去观察生活中的动物和植物。三、教学效果本节课重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“作者重点对翠鸟的哪几个方面进行了描写”的问题自读思考。学生阅读之后很轻易地就可以找到样子、动作两个部分。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。用三个并列排比的方法：“认真看”、“仔细听”、“用心想”让学生更好理解和掌握。从课堂提问以及课下检测效果来看，本课的所学方法学生都已基本掌握。教材分析《搭船的鸟》是我国著名作家郭风写的一篇散文。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使翠鸟具有了灵性，展现了鸟与人、与自然和谐相处的画面。本文以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下外祖父家的途中“看见一只彩色的小鸟站在船头”。作者运用自己善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，描写出了翠鸟的美丽与可爱。《搭船的鸟》是部编小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。本单元是部编教材第一次出现的习作单元，主题是“留心观察”。本单元共安排了两篇课文、两篇习作例文和一个习作训练，引导学生领悟、掌握、迁移运用如何留心观察周围事物，写下观察所得，这既是本单元学习的重点，也是难点所在。具体到本课，共有三个观察维度：一是静态的观察，即从船头上的镜头，抓住颜色的特点写翠鸟的外形；二是动态的观察，抓住一连串的动词写翠鸟捕鱼的情景；三是文学的观察，课文第三自然段中，作者由看到船头的翠鸟，“无中生有”想出非常有意味的四个问题，所谓“搭船的鸟”就是从这四个问题开始的。评测练习我会观察温馨提示：观察身边一种动物、植物或一处场景并进行简要记录。观察对象小贴士观察时间仔细看认真听用心想摸、闻、尝……观察地点观察记录课后反思一、本节课，我是始终围绕着以下教学目标在进行教学：1.掌握要求会认的生字，以及学生自主学习会写“搭”。2.有感情朗读课文，通过朗读课文感受翠鸟美丽的样子、灵敏的动作。3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”的细致观察，初步体会留心观察的好处。二、为了更好的完成教学任务，我进行了以下设计：1.质疑导入，铺垫新知。在本次教学中，我引导孩子带着问题学习课文，在学习课文之前提出“这是一只什么鸟？”“这只鸟是什么样子？”“这只鸟为什么要搭船呢？”“这只鸟搭船要去哪里？”四个问题，带着问题进入课文的学习。2.精读课文，了解翠鸟。在这一环节中，我先引导孩子找出作者从哪几个方面去写翠鸟，再分成两个部分即翠鸟的样子和捕鱼时的动作去分析课文，分析翠鸟的样子时，通过朗读去体会作者所见到翠鸟时的画面，分析和体会作者对于这只小鸟的喜爱之情；在分析翠鸟捕鱼的动作时，我引导孩子找到能表现翠鸟捕鱼动作的词语，体会翠鸟捕鱼时的敏捷、灵活。3.学习方法，理解感悟。学会细致观察的方法是本节课的教学重点和难点，为了能更好的引导学生理解细致观察的方法，本节课我引导孩子自己去体会方法，学生们能很快的找到方法一——认真看；紧接着提出第二个问题除了翠鸟，作者还细致观察了哪些其他事物？找到方法二、三——仔细听、用心想。将方法的引导放在理解课文之中。4.布置作业，明确目标。本节课我布置给学生们填写学习任务单，在课下用本节课所学的方法去观察生活中的动物和植物。三、纵观本节课的教学，我发现课堂上还存在以下不足：1.课堂导入环节较好，对学生的回答评价不能及时跟上，个性化的评价语言也有待开发和提高。2.学生认真听讲的习惯还有待于进一步培养和提高。在以后的教学中要注意对学生的引导。3.今后应加强理论学习，不断改进课堂教学，提高教学效率。课标分析三年级语文课程标准（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7．学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习