小学英语-Unit 4 What can you do Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册英语高效课堂课时教学设计使用时间：年月日课题Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime主备人课型新授审核人教材分析故事围绕蛇与田鼠展开，介绍田鼠如何急中生智，摆脱被吃掉的危险。在紧张的故事情节发展中巩固复习核心句型“Whatcanyoudo?Canyou…?”以及回答Yes,Ican.No,Ican’t.Storytime是A、B两部分的拓展和延伸。孩子们可以在教师的引导下，在图片的帮助下，猜测故事的进展。并联系上下文猜测“Don’tthrowmeintothelake,please”.Sillysnake!”的含义。在模仿表演中练习语音语调，体验英语故事学习带来的快乐！学情分析学习能力分析：

经过两年多的学习，孩子们已经具备了一定自学能力。能通过一起作业、英语微信群自主完成学习任务。

学习兴趣分析：

随着年龄的增长，孩子们的英语学习兴趣逐渐衰退。不愿意主动表达自己的感情和想法。

单元学情分析：

通过对A、B两部分的学习，孩子们掌握了singEnglishsongs、playthepipa等动词短语；能利用核心句型Canyou...?Yes,Ican.\No,Ican’t来询问和回答是否能做某事；了解了琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动。教学项目词汇能在图片和上下文的帮助下猜测throw…into,waitaminute,dothings,silly的含义。句型能用Canyou…?Yes,Ican.No,Ican't.询问对方是否会做某事并做回答。课文在图片和教师的帮助下理解故事大意，并进行角色的扮演。教学目标语言

能力能够听懂、读懂故事。并用英语阐述自己的观点。思维

品质锻炼学生课前自学，自我归纳、监查及纠错的能力。文化

品格鼓励学生勇于面对困难，能沉稳应对危险。学习

能力锻炼学生的团队合作意识，让其体验学习成就感，

提高与他人交往的意识。教学重点全体学生能掌握重点单词及句型；能询问别人某地是否有某物并回答。教学难点全体学生能询问别人某地是否有某物并回答教学方法讲授法、情景交际法、小组合作法教学准备PPT,单词卡教学要求学习技能学习层次听说读写展知道理解运用词汇√√√√√句型√√√√√√课文√√√√√教学过程教学活动设计设计意图教师活动学生活动课前自学(1)确定预习任务。

(2)统计预习结果，局部调整教学策略和训练重点。通过查阅课本、英汉字典、电脑等明确以下单词、短语或句子的汉语意思。

tasty___________

Waitaminute!______

dothings___________

throw…into________

silly______________

swimaway___________通过课前自学初步了解学习内容。学生可根据预习实际，有针对性、有侧重点地进行课中共学。课

中

共

学1.Let'schantPPT展示歌谣内容，

鼓励孩子们边做动作边唱歌。演绎歌谣

Sing,sing,sing,Icansing.

Dance,dance,dance,Icandance.

Swim,swim,swim,Icanswim.

Throw,throw,throw,Icanthrow.进一步巩固重点单词，激发孩子们的学习热情。2.Review(1)表演动作。

(2)询问孩子们能做什么？

(3)设疑问“WhatcanIdo?”(1)根据老师的动作，说出相应的动词短语。

(2)用Ican…表述自己能做的事情。

(3)猜测老师会做的事情。体验亲切、融洽的师生关系，在欢声笑语中巩固短语，操练句型。3.GuessPPT出示故事背景图片。根据故事背景图片，猜测故事中的角色。猜读是阅读教学的重要策略。阅读环节的图片基于文本内容，能提供重要信息。4.

P1-P2(1)播放第一幅图片音频。

(2)播放第一、二幅图片视频(1)听第一幅图片音频，猜测“tastyfood”会是什么？

(2)观看一、二幅图片视频，模仿正确的语音语调，并进行表演。拓展学生想象空间，培养其发散思维。5.

P3-P4(1)引导学生猜测“dothings”内容。

(2)播放第三、四幅图片音频。(3)对学生的表演进行具体评价。(1)猜测田鼠能为蛇做什么？

(2)听音频，找答案。

(3)分角色表演图片3-4的对话。指导学生在听的过程抓关键信息，锻炼听的技巧。6.

P5-P6(1)播放第五幅图片音频，请学生回答：Cantheratswim?

(2)播放第六幅图片视频。(1)听音频，思考田鼠是否会游泳。(2)看视频，再次思考田鼠是否会游泳。在田鼠会与不会游泳的矛盾中，体会田鼠的机智。7.

感知

语篇(1)出示配音任务。

(2)展示语篇训练任务。(1)为故事配音。

(2)补全语篇空缺。有趣配音活动能调动孩子的积极性并充分感知整个语篇。补全空缺，能让孩子们再次聚焦重点短语和句型。8.

表演

故事(1)出示评比规则，指导学生演绎故事。

(2)引导学生分析故事角色。小组内分角色表演故事。

思考角色特点，感悟小故事中的大道理。通过表演故事，体验语言的内化与输出。思考角色特点，体验故事背后的精髓。达标

检测利用PPT出示练习题,巡视班级，掌握学生作答情况。选词填空：

A.sillyB.Waitaminute!C.dothings

D.tastyE.throw…into

1.Thesnakeis____.

2.Thechickenis___.

3.Heishelpful.Hecan____________.

4.Don’t__________meintothelake!

5.Ifyouarenotready,youcansay_____________.检测学生对教学重难点的掌握情况。同时通过学生作答掌握真实学情，为下一节课的教学活动提供参照。学案

整理对课后提交的学案进行整理、归纳，总结出需要进一步巩固的知识点。整理已经掌握及未掌握的知识点直观呈现学情及教学目标达成情况。

学案真实呈现学生的学习痕迹，为复习环节积累素材。课后用学分层作业：本周五(11月13日)9：00-11：30将在报告厅举办第一届英语故事会。

A-level:续写故事。

即将到来的英语故事会上可以展示续写的故事或选择一个故事进行创造性演绎。

B-level：朗读故事。

在故事会上生动、形象地表演Storytime环节。板书设计教学反思学生是课堂的主人。课前孩子们主动完成预习任务；课上孩子们大胆猜测、认真阅读、自信展示自我；课后创造性地改编故事。本节课的教学目标基本达成，课堂氛围活跃。

然而教学过程中也有一些瑕疵：课前预习环节，只关注到了单词或者短语的汉语意思。课上领读时对个体差异关注不到位，导致孩子们在读故事时throw、silly发音不准确。应该适当增加预习环节语音的输入，通过跟读音频加深印象。另外，在情感教育方面，注重对田鼠的研究。总结出冷静、机智、生命安全第一等。是否应该从蛇的角度要挖掘：不要轻易相信陌生人？是否进一步探究田鼠在第4副图中“Letmego”已经具有逃跑动机呢？

学无止境，教无定法。相信通过不断的反思、打磨与积累，再次指教本课时，我会呈现不一样的精彩！ 让教学有的放矢—Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime学情分析学生的发展具有不均衡性。只有准确掌握学情，才能在教学过程中有的放矢，做到真正意义上的因材施教，提高教学效率。现从学习能力分析、学习兴趣分析和单元学情分析三方面对学生的学情进行简要分析。学习能力分析：经过两年多的学习，孩子们已经具备了一定自学能力。能通过一起作业、倍速点读APP、英语微信群等媒介自主完成预习任务。学习兴趣分析：学习然而随着年龄的增长，孩子们的英语学习兴趣衰退。不愿意主动表达自己的感情和想法。单元学情分析：通过对A、B两部分的学习，孩子们掌握了singEnglishsongs等单词和句型；能利用Ican\Ican’t来表述自己是否能做某事；能在语境中运动单词、短语和句型完成关于课余活动的调查；初步了解了琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动。Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime教学效果分析故事教学的主要目标是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。要突出讲故事，教学重点是理解。课前预习效果分析。100%的学生能通过英汉字典或者网络查出单词或者短语的汉语意思。在小组互查环节，能积极主动的完成任务。并能正确读出第四单元学过的单词和短语。能在教师的引导表达个人及他人的能做事情。课中学习效果分析。学生能积极进行猜测，预测故事发展情节，分析总结出故事所要表达的主题思想是遇到危险要沉着冷静，急中生智，孩子的思维比较活跃。100%的学生能理解故事的内容；70%以上的学生能自主朗读故事。30%的学生能完整演绎故事。有相当一部分学生对单词silly,throw的正确读音没有掌握。然而语音、词汇和语法不是故事教学的重点。课堂达标情况分析，在选词填空环节95%左右的孩子能准确、高效的完成。教材为基Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime教材分析本套教材是三年级为起点，直至六年级进行整体设计。体现交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。教材在整体构思、内容安排上紧密联系学生的生活实际，贯彻语言的交际功能和语言运用的剧本原则。本单元学习的主题是文娱活动。主情境图师生对话呈现本单元的核心词汇和句型。并能运用重点句型完成业余活动的调查。积极参与文娱活动，丰富课余生活。能够了解琵琶、武术、二胡等中国特色的文娱活动形式。本课时的故事围绕蛇与田鼠展开，介绍田鼠如何急中生智，摆脱被吃掉的危险。在紧张的故事情节发展中巩固复习核心句型Whatcanyoudo?Canyou…?以及回答Yes,Ican.No,Ican’t.这是A、B两部分的拓展和延伸。孩子们可以在教师的引导下，在图片的帮助下，猜测故事的主要角色。并联系上下文猜测“Don’tthrowmeintothelake,please”.Sillysnake!”的含义。在模仿表演中练习语音语调，体验英语故事学习带来的快乐！Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime课前、课中评测练习一、课前评测1.通过查阅英汉字典、电脑明确以下单词和短语的汉语意思。tastyWaitaminute!dothingsthrow…intosillyswimaway2.自主复习Unit4PartA、B两部分的单词和句型。二、课中达标检测选词填空：A．sillyB.Waitaminute!C.dothingsD.tastyE.throw…into1.Thesnakeis________.2.Thechickenis_________.3.Heishelpful.Hecan______________.4.Don’t__________meintothelake!5.Ifyouarenotready.(你没有准备好).Youcansay_____________.自我教育进行时Unit4Whatcanyoudo?PartCStorytime课后反思经过前期的备课、试讲活动，后期的课堂展示与集体观评课研讨。现就我执教的《Unit4Whatcanyoudo?Part4Storytime这一课时做出如下反思：1.课前预习环节，只关注到了单词或者短语的汉语意思。课上领读时对个体差异关注不到位，导致孩子们在读故事时throw、silly发音仍然不准确。应该适当增加预习环节语音的输入，通过跟读音频进行巩固、加深印象。2.课堂学生的积极性较差。由于前期活动方式以听、跟读、模仿为主，形式比较单一，导致部分学优生失去挑战的兴趣，参与度较低，举手的多为中游甚至下游的学生，课堂展示效果不佳。3.在情感教育方面，注重对田鼠的研究。总结出冷静、机智、生命第一等。是否应该从蛇的角度要挖掘：不要轻易相信陌生人？是否进一步探究田鼠在第4副图中“Letmego”已经具有逃跑动机呢？课标为舵Unit4Whatcanyoudo?PartCSt