小学音乐-《噢！苏珊娜》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：1、能用轻松、欢快的声音流畅地演唱歌曲《噢！苏珊娜》2、学会用肢体语言为歌曲伴奏，增加学生的表现力3、掌握弱起节奏并唱准附点节奏教学重点：能用轻松、欢快的声音流畅地演唱歌曲教学难点：掌握弱起节奏并唱准附点节奏教学过程：导入初听歌曲，感受歌曲情绪出示节奏，加入扭腰、捻指动作进行柯达伊节奏律动2/4OOIOOIOOIXXXI2/4XXIXXIXXIXXXI通过第二组捻指动作找出在歌曲中的位置，感受肢体变化所带来的旋律变化再次聆听歌曲，找出歌曲共划分了几个乐句？请同学们根据节奏、旋律变化找出歌曲的相同乐句和不同乐句。通过PPT分句展示，让学生正确划分乐句，并找出相同乐句和不同乐句，找出乐句后做接龙游戏，师生跟随歌曲律动，教师用扭腰的动作来表示相同乐句，教师用捻指来做不同乐句跟视频进一步律动，让学生感受肢体律动伴奏的变化学习歌曲介绍美国西部风景和乡村音乐的背景引导学生有节奏地读歌词学唱歌曲教师范唱，学生找出歌曲中有什么节奏特点？根据学生识别情况，引导学生发现歌曲的开头是不完整小节，又叫弱起节奏，并提示用吸气和指挥的方式来唱准弱起对附点节奏进行有无附点节奏旋律的对比，让学生感受附点节奏在歌曲当中起到的欢快作用试着跟琴的单音唱歌曲旋律，并问学生你认为歌曲还有不太会唱的地方吗？并一一解决完整演唱歌曲，提示学生演唱状态，要身体坐端正，面带微笑，口腔要打开，声音要自然的去演唱教师提问：刚才歌曲中唱到了什么乐器？学生答五弦琴。让我们一起来认识一下吧！（出示五弦琴介绍）谈谈五弦琴的声音特点教师：五弦琴是具有乡村音乐风格的乐器，乡村音乐又带来什么感受呢？拓展出英文版《噢！苏珊娜》视频，学生回答自由、轻松、欢快的感受最后让我们带着这种自由、轻松、欢快的感受完整的演唱今天所学的歌曲《噢！苏珊娜》来结束今天的音乐课，大家可以做出弹五弦琴的动作来（教师反方向示范）结束：刚才同学们表现的不错，今天的课就上到这里，希望课下同学们将歌曲教给更多的朋友，让音乐传递友谊！下课！学情分析：本课教学对象是三年级的学生，学习这首歌曲的时候，三年级的孩子们正处于好动阶段，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但在音乐欣赏方面还是缺乏耐心的倾听，他们最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好。因此在本课中，我有意识加强学生律动节奏方面的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发培养发展他们的兴趣。效果分析：《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是她的好朋友送给她的。在这首歌的开始我先让学生初听歌曲，谈谈感受，是以节奏律动的方式展开的，让学生从扭腰、捻指等动作感受歌曲，三年级的学生正处于好动的阶段，以律动的方式开始既给歌曲伴奏又调动了学习的积极性。旋律中多次用到一个重要节奏——附点节奏，加上弱起小姐，使得歌曲轻快、活泼、跳跃、有弹性，这是这首曲子的重点，也是难点。学生很喜欢这首歌曲，尤其是旋律，第一遍聆听歌曲，很多学生都跟着音乐摆动起来，因此在教学中，采用反复聆听的方法，感受歌曲的情绪，打准节奏，熟悉歌词，教师范唱，再教唱，学生基本能掌握附点节奏与弱起小节。最后还需要培养学生的创编能力。教材分析：这首歌曲是美国作曲家福斯特作品中深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼、易唱、易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情景，也是对生活中美好事物追求的一种向往。评测练习：在歌曲开始之前进行节奏练习2/4OOIOOIOOIXXXI2/4XXIXXIXXIXXXI课后反思：《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是她的好朋友送给她的。在这首歌的开始我先让学生初听歌曲，谈谈感受，是以节奏律动的方式展开的，让学生从扭腰、捻指等动作感受歌曲，三年级的学生正处于好动的阶段，以律动的方式开始既给歌曲伴奏又调动了学习的积极性。后来通过肢体动作的变化来进行了接龙游戏来感受相同乐句和不用乐句。接下来利用美国西部的风土人情来认识了乡村音乐，随后进行了歌曲的学唱，整体环节下来还是比较顺利的，还拓展出了五弦琴和乡村音乐。不足之处在于歌曲学唱时，只关注了弱起和附点节奏，有点忽略了切分音节奏，在讲的过程中有点仓促，还有在学生完整演唱歌曲时虽然关注到了演唱状态，但没有过多的关注学生演唱的声音，一节课下来发现学生唱歌时声音不太自然，有扯嗓子的现象。课堂上对学生的评价过于单一，以后注意在评价方式上多元化，达到评价的目的，使学生能够在课堂上更加有自信的表现自己。教学是一种艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！课标分