小学美术-《儿歌变画》教学设计学情分析教材分析课后反思

第11课《儿歌变画》教学目标：学习把儿歌变成画的制作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的主要意思，在理解的基础上，变成有意思的图画，进行形象化的再创作。通过说一说，看一看，试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。通过学习，了解我国优秀的传统文化，训练丰富的想象力，激发学生的艺术情感。教学重点难点：儿歌的内容能否抓住关键，表现是否形象、生动、直观。能否表现出儿歌的意境。教法：讲解演示法教具：尺子、彩笔、油画棒、一到两首儿歌。一：导入新课师：大家说说自己喜欢的儿歌？与同学们分享。例如：小白兔。。。。公鸡公鸡。。。。一只哈巴狗。。。（指名说）师：有一首儿歌，大家看一看读一读（出示儿歌拔萝卜）齐读。师：赏析，看儿歌中出现六谁？谁在做什么？想象一下他的表情是什么样的？谁上台给大家表演一下？（让举手学生上台演示）出示重点词语：小朋友小老鼠小花猫大萝卜用力（脸红了瞪眼蹲地下）师：有个画家把刚刚这首儿歌中的内容画成了一幅画，出示图画《拔萝卜》对比一下，是不是儿歌中的内容从图画中都能找出来？也就是说，大画家把儿歌变成六一幅漂亮的画。这也就是我们今天学习的内容《儿歌变画》。二：教学新授1.师：出示图画《小白兔》。问：仔细观察，你能想到哪首儿歌？生回答。师：你怎么知道的？生回答。师出示关键词：小白兔白萝卜青菜耳朵翘起来蹦蹦跳跳可爱2.出示儿歌《小瓢虫》讲解瓢虫是益虫，它长什么样哪？生回答，师在黑板上演示瓢虫的画法。出示图画《小瓢虫》总结：儿歌如何变成一幅画？1.了解儿歌中的意思。2.找出主要内容。3.尽可能画的形象生动。现场完成：出示儿歌《小蝌蚪》，把它变成画。要加上其他和它有关的元素。三：展示并点评四：拓展练习：课后把儿歌《小彩虹》变成一幅画，优秀作品将贴在教室后面的展示墙上，洗完给大家认真完成。本次听课学生人数共40人，其中，大多数学生对美术表现出强烈的兴趣，且美术基础比较好。有五人美术基础较差，表现在对美术作品的构图方面，涂色不能涂在规定的线条内。这节课是由抽象的问题变为具象的画面，就是训练孩子们的形象思维，会有半数的孩子不能准确画出儿歌所表达的内容，五个孩子只能画出儿歌中的一两点内容。也就是说，他们的学习能力和理解能力都有所欠缺，还得需要加强这方面的训练。其次，本节课不要求同学之间合作，要求独立完成作品，有几个精力不集中的孩子进度很慢，尽管老师多次催促，仍然很难完成课堂任务。最后，还有三五个同学思维活跃，反应敏捷，但是也往往会出现准确性欠缺的问题。低年级课堂上，老师为了鼓励孩子，会经常说：你真棒！好！很好！不错！等等，这些评价语言对学生学生的成绩居于六肯定，很大程度上激励六学生的自信心。但是随着课改的需求，我逐渐认识到，评价不仅具有激励作用，更重要的是它能促进学生的综合素质的发展。面对一个个不同特点的孩子，要面对他们成长中的席位变化。于是，我对以往的教学评价进行六梳理反思，总结如下：教师情感评价的每一句话，关注的不亲亲是学生学业成绩，更要关注学生的情感，关注学生的创新精神和实践能力。比如在课堂上，有个孩子画六三朵荷花，一朵粉色，一朵红色一朵黄色，他展示的时候，一个孩子说荷花怎么会有黄色的？这个孩子低声说，我看到过，是一颗快要枯萎的荷花。这时候，老师就鼓励孩子，观察的真细致，应该给他掌声。这一举动，既让他感受到了大家的鼓励，又让其他孩子学到了他的优点。课堂效果比较好。差异评价要适时适度。农村的孩子，美术基础比较薄弱，每节课都有孩子王不成当堂作业，或者画的不像样子，教师要着重引导，对他作品中的亮点给予肯定和鼓励。孩子太多，老师检查不过来，可以让很快完成的同学当小老师，给予指导，这样优生带差生的做法，会起到事半功倍的效果。《儿歌变画》教材分析本课执教内容是人教版小学美术二年级上册第11课《儿歌变画》，属于“造型、表现”部分，它要求学生从观察，想象和联想入手进行创作。儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌变成一幅幅生动有趣的画，让同学们大胆的发挥自己的创作能力、想象力，按照儿歌内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中去。测评练习：读下面儿歌，并做出一幅画。风停了，雨停了，谁在天边架彩桥？桥上不见车马跑，桥下没有白帆飘。要求：1.读懂儿歌，知道儿歌说的是什么？2.画出和它有关的周围景色，形成一幅内容丰富的作品。3.注意颜色的运用。课后反思：儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些经典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。《儿歌变画》课标分析本课课标如下：学习把儿歌变成画的方法。能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住二哥的主要内容，在理解的基础上，变成有意思的图画，行进再创作。通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。分析如下：1.儿歌要想变成一幅画很简单，但是要变得合理、全面，有点难度。可以选择自己最喜欢最容易上手的一个儿歌，画画时强调抓住儿歌主要内容，构图要合理、大胆，其次注意色