小学语文-13精卫填海教学设计学情分析教材分析课后反思

13、《精卫填海》教学设计（小学语文四年级上册）教学目标：1.2.、3.了解文言文的学习方法，并教学重点：

正确流利地朗读课文，并结合注释，理解重点字词句的意思。

教学难点：

结合课文，感受精卫填海的精神。教学准备：研究教材，课件制作，准备相应的图片、动画视频，音频教学过程：一、图片展示，质疑导入PPT出示一张图片，请同学们观察，你看到了什么？生：一只小鸟往海里丢石子……产生疑问？这只鸟是谁？为什么像海里丢石子呢？咱们带着这些疑问一起学习第13课，请同学们齐读课题（板书）。（激发学生学生兴趣和求知欲）二、初读课文，读准字音，读通句子请同学们翻到课本50页，这篇课文和我们平时学的一样吗？对，它是一篇文言文请同学们自由朗读课文，注意读通句子，读准字音随机提问，纠正字音。“指读游戏”，老师指生字，同学们快速读出。（识字巩固，激发学习兴趣）三、再读课文，注意停顿，读出节奏文言文，不仅要把句子读通还要注意停顿，请大家对照屏幕，在课本上标画节奏，自己再读一读。教师随机指导朗读。（提醒学生：读古文的时候要注意语断气不断）四、小组合作，结合注释，理解文义课文我们读通了，那这篇文章到底讲了一个什么故事呢？下面四人为一组，互相讨论交流，试着把每句话的意思弄明白，好，开始吧看大家讨论的热火朝天的，相信一定有所收获，咱们一起来看第一句：谁来说一说？第二句很长，我们先看前半句谁来说一说？游：游玩溺：溺水为：（多音字）后半句：谁来说一说？木石：堙：常：经常常常同学们想一想，精卫都什么时候填海呢？？翻译时需注意：翻译的时候要记得把缺少的成分补上五、想象对话，感悟精卫精神谈话引导，大海和精卫之间会有什么样的对话呢？发挥想象，角色扮演男生---大海女生---精卫引导学生注意语气，读出味道通过刚才的演绎和对课文的学习，你觉得精卫身上哪些地方值得我们学习？六、动画欣赏，加深理解精卫填海是个脍炙人口的故事，被拍成很多版本的动画视频，大家想看吗？七、课堂小结，拓展积累你学会了吗？视频看完了，相信大家对这这篇文章有了更深的认识，老师要考考大家，你学会了吗？补充《山海经》知识简介八、布置作业这节课，我们就学到这，这节课的作业是把精卫填海的故事讲给家人听。搜集其他神话故事（推荐书目）同学们再见！！九、板书设计：13、精卫填海文言文女娃来历读通全文化身精卫理解文义精卫填海品味感情精卫精神语文四年级上册第四单元13、《精卫填海》教案语文B组8号学情分析本课是小学四年级上册第四组课文的第二篇课文，使用的是四年级学生，因此学情分析如下：（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，文言文中的一些字比较生僻，还需注意正确的认读。如：堙于东海（2）基于阅读：本文是学生在本套教材中学习到的第三篇文言文，四年级的学生，虽有一定的现代文阅读能力,但对于文言文的朗读和理解有一定困难。（3）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，按照故事的起因、经过、结果讲述故事时加入想象成分的能力较弱，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。效果分析知识与技能方面：生字：对于本课的几个生字，通过自读预习，课上指读游戏，孩子们都能准确认读本课的生字。朗读：通过自读、老师的引导，同学们学会了读文言文要读出节奏，需要适当停顿，但要注意“语断气连”，这方面还需多加练习。方法：通过这节课同学们明白了要学好文言文首先要读通，其次要明白文章的意思，最后要明白小故事大道理，感悟精卫精神。过程与方法：小组合作探究，能取长补短，能培养团队合作能力，提高学习效率。在学习的过程中同学们也学会了学习文言文不仅可以借助注释，也可以联系上下文来帮助理解。Ppt中的音频、动画，都达到了预想中的效果，特别是想象精卫和大海之间的对话时，配以大海汹涌澎湃的声音，激发了孩子们的想象力，孩子们表现的很棒。情感态度和价值观：通过对话的演绎，和课文空白处的想象，孩子们都能说出对精卫的印象，而且说的很准确，持之以恒，勇敢，不怕困难，然后老师引导学生只要有了精卫精神，什么困难都不算时困难。总之，从三维目标分析，这节课顺利完成了教学目标，达到了预期的教学效果。教材分析《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元“神话”专题中的一篇短小的文言文，选自《山海经﹒北山经》，是中国上古神话传说之一，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代神话故事：炎帝的小女儿女娃，去东海游玩，溺水而亡化为精卫，经常叼着西山上的树枝和石块用来填塞东海。故事呈现了一个日日夜夜填海的勇敢的、坚强不屈、坚忍不拔、持之以恒的精卫鸟形象，极富传奇色彩。文中多为单音节词，有的与现代汉语的意思接近，如，“溺”是溺水、淹没的意思，“故”是因此的意思，“堙”是填塞的意思;有的与现代汉语的意思有区别，如，“少女”在文中是“小女儿”的意思。课文插图生动形象，左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟，它嘴里叼着石子，正振翅高飞;下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎海的东海，精卫目光坚毅，毫无畏惧，可以让学生感受到精卫的坚韧与执着。基于对教材的分析，我把本课的重点放在对文言文的理解和疏通上，难点则放在对精卫精神的感悟上。评测练习在划线字的正确注音后的括号内打“√”。另外一个读音组词。shǎowéi少女故为精卫Shàowèi看拼音，写词语。dì

wánɡ

fǎn

huí

xián

tǔ

yuēnì

shuǐ

（

）（

）（

）美其名（

）（

）根据课文给写出下面词语的正确解释。少女：溺：故：堙：女娃游于东海：四、选择填空。1.这篇文言文出自于《

》。A.《三字经》

B.《山海经》

2.精卫"衔西山之木石,以堙于东海"的原因是：（

）A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。B.精卫不自量力，她只是在做无用功。3.“以堙于东海”的“堙”读音是:（

）A.yān

B.yīn五、课文整体梳理。

__________化身精卫鸟，去东海游玩却________。所以她用西山上的_____和____经过不懈的努力，最后终于填平了_______的故事。它（）的精神令我们佩服。

教学反思成功之处:在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，融入多媒体信息化素材和课文相辅相成，想方设法激活学生的思维，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。课堂中的指读游戏，激发学生识字兴趣；朗读时配以古典轻音乐，孩子们不自觉的就能读出韵味和节奏。小组合作，共同探究词句的意思，能大大提高学习兴趣和学习效率。挖掘文中空白处，想象精卫时怎样填海的？精卫和大海又会产生怎样的对话？不仅提高学生兴趣，又帮助感悟理解精卫精神。不足之处：因为时间关系，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。改进措施如果我再重新上这节课的话，我会加入两个写的环节，一个是生字书写的环节；一个是写一写想对精卫说的话。虽然会说，但是能不能写出来也是很重要的。课标分析文言文是我国源远流长的积淀，也是民族文化与知识智慧的结晶，它将古代汉语的语言魅力、人文思想和文化内涵融为一体，小学阶段学习浅易文言文，可以让学生感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化；可以培养学生学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感；学习时通过理解大意，诵读积累，丰富阅读层次，从中汲取民族智慧，传承优秀文化，弘扬民族精神。《新课程标准》中，关于文言文教学提出了以下要求：“能借助工具书阅读浅易文言文”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”（总目标）以及“培养热爱祖国语言文字的情感”“让学生吸取祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。基于课标要求，我这节课设计了四个大的环节。首先，把文言文读正确读通顺，然后学会停顿，语断气连，