小学数学-乘加乘减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思

分步计算乘加、乘减解决问题教学目标：1、在具体情境中，经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程，初步学会分步解决两步计算的乘加乘减问题。2、在解决问题的过程中，学会有条理的思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。3、感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的乐趣。教学重点：初步学会分布解决两步计算的乘加乘减问题。教学难点：学会有条理的思考问题,教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话导入：同学们你们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题呢，今天就让我们一起去探究旅游中的数学问题。2、（课件出示情境图）谈话：请你仔细观察，你看到了什么？（有一个旅游团，有很多汽车??）课件依次出示旅游团、停车场情境图，你找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？立观察情境图，发现数学信息，根据相关信息提出有价值的数学问题？对学生提出的一步计算的问题马上口头解决，对于不能解决的放入问题口袋。教师有选择的进行板书。（1）旅游团一共有多少人？（2）小汽车和大汽车一共有多少辆？（3）小汽车比大汽车多几辆?......二、自主探究，解决问题1、自主探究解决“旅游团一共有多少人？”（1）找到相关信息，和问题连起来读一遍。（2）谈话：怎样解决这个问题呢？请先自己想一想、然后在练习本上列出算式，再和小组同学说说你为什么这样列算式。（师巡视指导，了解学生列式情况）。2、全班交流思路学生全班汇报交流，教师板书算式，并让学生说说是怎样想的？结合题目，让学生说出这样列式的理由，先算什么？再算什么？鼓励学生用自己的语言说一说自己的思考过程，说说数量关系。3、提炼解题思路师引导学生回顾解决问题的过程，感悟无论从问题出发，还是从条件出发，都是先算了4个组有多少人，再算一共有多少人。4、试一试独立解决问题（2）小汽车和大汽车一共有多少辆？做完后交流想法。三、沟通优化，促进发展

1、解决“小汽车比大汽车多几辆？”（1）再独立列式做在本上，做完后同桌交流算法。（2）学生汇报，教师板书，并让学生交流先算什么再算什么。（3）观察这几道题的特点，师板书:两步计算乘加、乘减解决问题。四、巩固练习1、自主练习第1题、第2题让学生独立列式做在本上，做完后同桌交流想法，说一说先算什么？再算什么？2、师谈话：这节课有收获吗？从以下三方面谈收获。（1）你学会了哪些知识？（2）在计算时应注意什么？（3）你对自己的表现满意吗？学情分析学生情况分析：优势：思维活跃、有强烈的求知欲和主动参与性；劣势：知识储备不足，系统的理解和分析问题的能力有限。对策：通过识图和举例营造一种身临其境的教学情境，带领学生“神游”其中；通过学案引领学生整理归纳知识，展示、评价。【效果分析】在教学过程中，采用时空神游、学案引导、调动储备、等多种方式，激发学生，调动学生主动获取知识，形成对数学的自我认知；在读图、提升能力，培养学科素养。我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。教材分析教材分析：教学背景分析课标要求：1、在具体情境中，经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程，初步学会分步解决两步计算的乘加乘减问题。2、在解决问题的过程中，学会有条理的思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。3、感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的乐趣。教学重点：初步学会分布解决两步计算的乘加乘减问题。教学难点：学会有条理的思考问题,教学过程：1、自主学习2、研讨探究3、反思拓展评测练习：1、自主练习第1题、第2题让学生独立列式做在本上，做完后同桌交流想法，说一说先算什么？再算什么？2、师谈话：这节课有收获吗？从以下三方面谈收获。（1）你学会了哪些知识？（2）在计算时应注意什么？（3）你对自己的表现满意吗？课后反思教学反思在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢.课标分析教学目标：1、在具体情境中，经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程，初步学会分步解决两步计算的乘加乘减问题。2、在解决问题