2023年《过新年》教学设计4篇

2023年《过新年》教学设计4篇《过新年》教学设计1

教学内容：《过新年》

教学对象：一年级（上学期）学生

教学目标：

1．通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并驾驭歌曲中节奏、力度的改变。

2．引导学生依据听觉感受结合生活中的相关阅历用打击乐器为歌曲伴奏。

3．通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中沟通、共享活动带来的欢乐。

教材分析：

《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的开心心情。歌词通俗易懂，歌曲中仿照锣鼓点的衬词的运用为歌曲增加了喜庆的气氛。歌曲为羽调式，民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素许多，但多为改变的重复。最终歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热情，意犹未尽。

教学重点：在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在娴熟演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的快乐气氛。

教学难点：引导学生精确地唱好歌曲，驾驭好节奏的改变。

教学方法：在学习新歌的过程中以“听”为切入点，这是一节音乐课，在课上学生以“唱”为主要活动方式，在学习相关人文学问的过程中引导学生视察、搜集、整理、沟通自己的学习成果，调动学生在课内与课外广泛地参加学习活动。

老师打算：《过新年》的配乐录像（录像内容为春节庙会中有特色的民俗活动），《过新年》的歌曲录音，伴奏音乐录音，大歌片，节奏谱（按打击乐器的伴奏型，在大歌片上画出大鼓、小鼓、小蝶的图形），儿童打击乐器（小鼓、小镣），彩带，龙头、狮头等头饰。

学生打算：每个学生从家里带来的最能表现春节特色的物品（自己剪的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等）。

教学过程：

一、导入新课

师生活动：师生在《新年好》的音乐声中一起进入教室，落座。

老师语：同学们，上节课我们学习了《新年好》这首歌曲，新年是一个世界性的节日。除了每年的1月1日以外，世界上各个国家、各个民族还有自己特有的辞旧迎新的节日。它们的日期不同，庆祝的形式也不同。你们知道吗？

学生回答：外国有圣诞节。

学生回答：我们中国有春节。

老师语：的确是这样，不同的国家和地区、不同的民族都有自己特别的辞旧迎新的节日，我们国家民间对春节也叫“过年”，今日我们就在歌声中感受一下我们中华民族特有的过年的喜庆气氛。

二、学唱新歌

1．观赏歌曲

老师活动：播放《过新年》的配乐录像，学生听音乐并观看画面。老师将写有“过新年”美术字的条幅挂在黑板上。

老师语：看过了喧闹的节日景象之后，老师请大家仔细地听一听这首歌曲，请你感受一下歌曲的心情是怎样的？

老师活动：播放《过新年》歌曲的录音，并以自己的体态引导学生感受歌曲的心情。

学生活动：倾听音乐，随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

老师语：谁来说一说歌曲是什么心情的？

学生回答：是欢快热情的。（其他学生附和）

老师语：刚才的录像中最吸引你的是哪些民俗活动？

学生回答：耍狮子、舞龙、扭秧歌……

老师语：你能不能随着《过新年》的音乐仿照这些好玩的民俗活动？请大家以小组的形式说一说、练一练。

老师活动：播放《过新年》这首歌曲的旋律，并到学生中间指导学生活动。

学生活动：在音乐伴奏下试着仿照耍狮子、舞龙、扭秧歌等民俗活动。

老师语：下面我们来观赏一组同学表演的“扭秧歌”，请大家随着音乐拍拍手为他们伴奏。

老师活动；为表演的同学分发道具──彩带，播放《过新年》这首歌曲的旋律。

学生活动：一组同学在教室的中间随着歌曲的旋律表演“扭秧歌”，其他同学随着音乐轻轻拍手并观看表演。

老师语：我们再请一组同学为我们表演“耍狮子”，请大家边观赏他们的表演边轻声地用“la”跟唱歌曲的旋律。

老师活动：为表演的同学分发“耍狮子”用的道具──狮头，播放《过新年》这首歌曲的旋律，与学生一起轻声唱歌曲的旋律。

学生活动：一组同学在教室中间随着歌曲的旋律表演“耍狮子”，其他同学用“la”轻声跟唱歌曲的旋律。

老师语：我们刚才进行的活动始终有音乐伴奏，你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。

学生回答：（用哼唱的方式）唱出自己记住的旋律片段。

老师活动：对于学生演唱正确的地方予以确定，对于学生演唱中不正确的地方予以订正，并用规范的口型及演唱方法示范学生记住的音乐片段。

老师语：同学们记住了这首歌曲的大部分旋律，下面请大家仔细听琴，我们用“la”这个音完整地练唱一遍歌曲的旋律。

老师活动：用比较慢的速度弹奏歌曲《过新年》的旋律，用精确的演唱口型和状态给学生以示范，和学生一起练习演唱歌曲的旋律。

学生活动：跟琴练习演唱歌曲的旋律。

2．学唱歌词

老师语：下面我们再观赏一遍这首歌曲，请你细致听一听歌中都唱了什么？

老师活动：播放歌曲《过新年》（有歌词演唱的录音）。

学生活动：倾听歌曲，细致听辨歌词。

老师语：好，歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？

学生回答：我听到了（演唱）“过新年呀，咚咚咚咚咚呛。”“喜洋洋呀，咚咚咚咚咚呛。”

师生活动：学生回答完毕，老师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。

学生回答：我听到了（演唱）“鞭炮声声锣鼓响”“唱歌跳舞多欢畅”。

师生活动：学生回答完毕，老师用琴弹奏出这两个乐句。师生一起演唱。

学生回答：我还听到了“咚咚咚咚呛”。

老师语：哦！你还听到了“咚咚咚咚呛”，那这个“咚咚咚咚呛”模拟的是什么声音呀？

学生回答：是敲锣打鼓的声音，是锣鼓点儿的声音。

老师语：请你在听这首歌曲的时候仔细听一听“咚咚咚咚呛”是在什么地方出现的，你可以用手指做鼓距在自己的腿上敲一敲。你也可以小声地跟着音乐唱一唱。

老师活动：播放歌曲，老师以手势引导学生在歌曲中唱出“咚咚咚咚呛”的地方随着音乐一起敲击节奏并小声哼唱。

老师语：请大家与老师合作，我们一起来演唱这首歌曲，老师演唱到“咚咚咚咚呛”的地方请同学们和老师一起唱。

老师活动：将歌曲《过新年》的歌片挂在黑板上，播放歌曲的伴奏音乐，老师范唱歌曲。

学生活动：细致看歌片学习歌词，并按老师的要求与老师合作演唱歌曲。

老师语：下面老师请一组同学和老师一起唱，另外一组同学演唱“咚咚咚咚呛”的部分。

老师活动：播放歌曲的伴奏音乐。

师生活动：师生合作共同演唱歌曲。

老师语：现在老师请同学们看着歌片自己唱一唱。

老师活动：中速弹奏歌曲伴奏音乐。

学生活动：看歌片轻声练习唱歌词。

三、歌曲音乐文化扩展

1．用打击乐器为歌曲伴奏

过渡语：这首歌曲唱的是过年的情景，在过年的时候哪些打击乐器最能表现热情喜庆的气氛呀？

学生回答：锣、鼓、镲。

老师语：老师为大家打算了一些打击乐器，请你们根据节奏谱来演奏。

老师活动：展示大鼓、小鼓、小镲，把节奏谱展示在黑板上。

老师语：请大家小声读一读各种乐器的演奏节奏。

学生活动：视谱、读谱。

老师语：老师请一个同学来演奏大鼓，第一组的同学演奏小鼓，其次组的同学演奏小镜，老师和其他同学演唱。

老师活动：分发打击乐器，播放伴奏音乐，与学生一起演唱。

老师语：同学们唱得不错，老师想给大家提个问题，在歌曲的结尾我们怎样表现喜庆喧闹的气氛？老师设计了几种方法，第一种是越来越弱，在渐弱中结束（老师示范）；其次种是越来越强，在最强音上结束（老师示范）。请你选择一种。

学生回答：其次个！其次个显得喧闹。

老师语：请大家试一试。

老师活动：弹奏最终一个乐句。

学生活动：练习演唱、演奏。

老师语：下面我们完整地把歌曲演唱一遍。

老师活动：播放伴奏音乐，老师指挥学生演奏并演唱。

2．展示与过年相关的文化活动

老师活动：播放《春节序曲》的录音，作为背景音乐。

老师语：在辞旧迎新的喜庆日子里，人们用快乐的歌声、用动人的舞蹈表达自己的喜悦之情，在过年的日子里人们还会用一些特殊的东西表达自己对新年的祈盼与祝愿。上节课老师给大家留了一个作业，请大家回去搜集与过年有关的物品，你们找到什么了？拿出来让大家观赏观赏。

学生活动：将自己搜集到的窗花，中国结挂件，“福”字，春联，鞭炮模型，灯笼等物品相互交换观赏。

老师语：在过年的日子里，我们用窗花带来春天的暖和，用中国结寄予团聚的心愿，用春联和福字表达对新年、新日子的美妙祝福，让我们在奇妙的音乐声中，用这些象征美妙与祥瑞的饰物把我们的教室装扮起来，我们一起来──过新年！

师生活动：在音乐声中把各种装饰品布置到相应的位置上（春联贴在门口、中国结和窗花贴在窗户上和黑板上……）

老师活动：关闭《春节序曲》的音乐，并示意学生回到自己的座位上。

老师语：最终让我们用奇妙的歌声和动人的舞蹈表达我们对新年的祝愿。

老师活动：播放《过新年》伴奏音乐，与学生一起活动。

学生活动：背唱歌曲，边唱边表演自己创编的秧歌步。

活动结束下课。

教学思索

“新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的起先，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年”是中华民族盛大的节日，应当这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是庆祝、过的是祝愿，过的是祥瑞，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪烁、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的欢乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种欢乐和满意。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在纷繁芜杂的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年”的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让学生在嬉戏中观赏歌曲，在歌颂中学习歌曲，在活动中感受文化。

一、在嬉戏中观赏歌曲

新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，观赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的心情、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听”的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的心情，激发学生的学习爱好，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝）的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳好听的音响的刺激，沉醉在过年的喜庆气氛中；其次步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注意了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在仿照嬉戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复观赏加深对唱曲旋律记忆的目的，又避开了单调重复。

二、在歌颂中学习歌曲

新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应当是一个充溢音乐的歌颂的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？”这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应当用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进行学问信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样须要重复练习，因此，在学习过程中我也留意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新奇的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活动中感受文化

音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“仿照民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化”的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参加的音乐实践活动。学生所参加的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的学问与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不行偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创建活动中才能真正得以理解和体现。

《过新年》教学设计2

设计思路：

新年（元旦）是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，目前，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接新年做打算。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生爱好和探究欲望，让孩子们体验到过新年的欢乐，知道自己又大一岁了，特选择这一活动主题。

为了给孩子们的探究活动创建一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“相识新年――迎接新年――庆祝新年”三个环节入手，通过组织谈话、观看大人们的庆祝活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年（元旦）的相识与了解；通过亲自布置活动环境、制作点心以及新年贺卡进一步为迎接新年做打算；最终以开联欢会的形式庆祝新年，体验新年到来的喜庆气氛。详细预设方案如下：

环节一：

相识新年

教学目标：

1、通过各种形式让孩子们来相识、了解新年，知道新年的象征意义。

2、知道过了新年又长一岁了，自己可以做许多力所能及的事了。

活动一：

相识新年（谈话）

活动打算：

新日历一份；大人们通过各种方式迎接新年的VCD片。

活动建议：

1、出示日历探讨：“一月一日”是什么节日？有什么象征意义？

2、观看碟片：大人们怎样迎接新年的到来？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等）。

3、探讨：我又长大一岁了，应当自己做哪些力所能及的事儿了？

活动二：

新年到（儿歌）

活动打算：

学儿歌所需的布娃娃及做好的小红帽，每人一套。

活动建议：

1、探讨：新年要到了，我会给好挚友送什么礼物？

2、出示“我”给布娃娃的礼物并示范表演儿歌。

3、幼儿通过操作手中的布娃娃学习表演儿歌。

4、安排角色表演儿歌。

活动三：

新年好（歌曲）

活动打算：

大人们庆新年的图片以及歌曲磁带；课前排练大班孩子表演歌曲《新年好》。

活动建议：

1、看图片探讨：大人们怎样庆祝新年的到来？

2、观赏大班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》。

3、跟大班哥哥姐姐学唱歌曲。采纳“一帮一”形式学唱。

4、为歌曲编配动作，随音乐载歌载舞。

此环节着重发展幼儿的语言实力，而“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”在“相识新年”的活动中，我们运用了多种直观手段来丰富了孩子们感性相识。孩子们虽然对“元旦”这个概念有点模糊不清，但在老师的启发引导与激励支持下，依据自己的阅历与理解，主动参加，踊跃发言。特殊是当谈到“我又长大一岁了”的时候，孩子们说出了很多自己的想法。

这个说：“我会自己穿衣服和脱衣服了。”那个说：“我能帮爸爸妈妈干好多事，能扫地板，还能洗手绢-----”还有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶捶背”，有的孩子提出“我能帮老师整理玩具，给小挚友分苹果”，还有的说“我能自己擦屁股了”------每个孩子的发言都得到了老师和小挚友们的热情的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满意。在学习儿歌的过程中，我们对语言实力有欠缺的孩子赐予了更多的关注，尽力让每个孩子都能获得胜利与满意。孩子们以稚气的动作和表情表演着，可爱又投入，有的甚至还细心地帮娃娃整理衣服和头发，真有个“大一岁了”的样子。在学习歌曲“新年好”的时候，孩子们第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到特别新颖 、好玩，也特别兴奋，学习兴致高、爱好浓，学得很快，在学会此歌曲的基础上，我们又趁热打铁，增加了一个活动，学了英文歌曲“HappyNewYear”，孩子们边唱边舞，课堂气氛异样活跃。

《过新年》教学设计3

一、教学理念

奥尔夫认为：表达思想和心情，是人类的本能欲望，并通过语言、歌颂（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的实力。音乐教化的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教化相识却不是这样，我们的课程始终是把通过学习歌颂和乐理以及相关的音乐技巧和实力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。

其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出肯定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担忧“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满意感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创建力的萌发。由于这种创建力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和实力的最佳状态，老师在这样的教学过程中，必定成了学生学习的引导者、诱导者和参加者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。

二、教学目标

1.情感看法与价值观：用听唱法学会《新年好》，唱歌要连贯。感受英国小挚友过新年的音乐心情，表现过年的开心心情

2.过程与方法：学习并表演《新年好》，用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：

Ｘ－－或者００Ｘ

3.学问与技能：能创编简洁的节奏、送新年贺卡的小嬉戏，给学生教唱名，渐渐积累音高感受，为识谱做铺垫。

三、教学分析

教材分析：歌曲《新年好》是一首英国儿歌，歌曲采纳有规律的ＸＸＸＸ节奏贯穿全曲，旋律主要采纳模进的手法，起伏流畅美丽，表现了人们在新年到来之际快乐歌舞、相互庆贺的开心心情。这首歌流传于世界各地，众所周知，深受广阔人民宠爱。歌曲流畅上口，简洁易学，所以应当在表现上下功夫。“新年好呀”是人们相互的问候要唱的.亲切柔软，“庆贺大家新年好”是对大家说的，要强一些，连贯一些，“我们唱歌，我们跳舞”应当唱的轻快跳动表现兴奋，步履轻快，最终一句“庆贺大家新年好”发自内心要唱的饱满充溢。

学情分析：一年级学生喜爱集体活动、求知欲旺盛、新奇心强，从整体的水平看相差不是特殊明显。学生在音准、对唱曲的接受实力和音乐表现力方面相对可以，通过倾听、辨别、仿照等教学手段去体验感受音乐、表现歌曲。整个教学使学生始终沉醉在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、心情、音色等音乐要素的理解。

四、教学打算：

钢琴、多媒体课件、烟火状小旗

五、教学重难点：

1.教学重点：学唱《新年好》并结合歌曲创编表演，感受新年的欢乐。用碰钟以以下节奏为歌曲伴奏：Ｘ－－或者００Ｘ

2.教学难点：能创编简洁的节奏、送新年贺卡的小嬉戏。创编节奏；为歌曲伴奏季节奏的精确，音量的协调统一

六、教学课时:一课时

七、教学过程：

教学环节老师活动学生活动教学意图导入听音嬉戏：师随机唱151；15；5—；131；51；听到规定音组（15）举手通过简洁的音乐嬉戏，训练听力新课教学发烟花状的小旗，师唱《新年好》唱名生听到1举旗每个乐句用一个小烟花表示手指指着小烟花唱接触乐句拿四个烟花小旗摆上，师走生唱学习起先和停止把主动权交给学生生上来体验，匀速走就可以了感受匀速添加到24面小旗

（一拍一面小旗）生上台按乐句（烟花小旗）走，其他学生一拍晃一次旗了解乐句把小旗比方为伦敦大道，唱的人依据走的速度改变着唱。生体验，要有快有慢，找到最好，找不到老师再示范感受速度快慢师用小旗摆出一句旋律线（第一句）生猜是哪句，然后生上来移动让旗变成另一句，其他生猜是哪句并唱出来感受音的凹凸出示5712345几个音在黑板，师用手点生跟着师的指引唱出《新年好》的旋律训练视唱实力出示课题、乐谱、歌词生填词演唱在熟识的旋律下填词，渗透编创的实力，熟识后就可以自行编创歌词了。拓展延长分组，尝试二声部①一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

②两组轮换简洁的二声部，从小培育边唱边听的习惯出示碰钟用碰钟演奏：Ｘ－－和００Ｘ通过乐器感受三拍子强弱弱的规律师清唱一至四小节用Ｘ－－伴奏，五至八小节用００Ｘ伴奏按部就班，让学生跳一跳就能够得着师指挥一组加上柯达伊手势唱5—，一组唱旋律

一组碰钟伴奏感受简洁三声部带来的奇异小结这节课，我们学了一首新歌，名叫：

新年的脚步已经很近了，回去可以教爸爸妈妈唱，在新年到来的时候和家里人一起演唱迎接新年。《新年好》给父母当老师，可以更好地提高学生复习歌曲的爱好。

我国音乐教化的模式是单纯地教唱歌，学生主要是仿照现成的音乐艺术作品，很被动。由于在音乐方面人的先天素养客观上有着很大差异，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”，老师也手足无措。对此，奥尔夫的教学理念和体系应当能使我们从中得到许多启示。

本课始终遵循奥尔夫音乐教学法的教学理念，从音乐产生的本源和本质动身，即“诉诸感性，回来人本”——这是奥尔夫音乐教化的基本理念。每一个环节都蕴含着丰富的音乐要素，但并不是机械地讲授，而是让学生在体验和实践中去感受音高、乐句、速度、起先和停止等等，学生完全在嬉戏中去体验、去实践，实现喜爱音乐、表现音乐的最终目的。

《过新年》教学设计4

教学目标：

一、通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热情氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今日的华蜜生活。

二、主动参加编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

教学重点：指导学生学唱《小拜年》、《过新年》，感受音乐所表达的新年的热情氛围。

教学难点：编创旋律

教学方法：综合音乐实践法

教具打算：琴多媒体课件打击乐器等

总课时：三课时

第一课时

教学内容：表演《小拜年》

教学过程：

一、律动：

随着《春节序曲》的音乐，老师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。

二、谈话导入：

1、同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

2、你们喜爱过年吗？过年都有哪些风俗习惯？

学生回答：喜爱。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

3、过年的风俗习惯真是丰富多彩，特殊是拜年，很有意思，很喧闹。你们听，湖南的小挚友来给我们大家拜年了，请同学们细致听，他们是如何拜年的。（多媒体播放歌曲〈小拜年〉）学生听音乐。

4、你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热情、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

三、重点练习：

1、同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今日老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

（学生敲一敲，感受一下）。

2、同学们敲的很兴奋，但假如有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来仿照。

×××∣×××∣××××∣×××∣

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

四、学唱歌曲：

1、同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的心情表现出来呢？

学生回答：能。

2、请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。

（学生跟cai课件学唱歌曲）。

3、下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互沟通。

4、刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够精确，下面我们跟着音乐再练习一次。

5、会唱了吗？请哪位同学来试试。

（部分同学唱，老师发觉问题刚好订正）。

6、请同学们完整的跟琴唱一唱。

7、同学们学的真快，要是把拜年时的兴奋心情表现出来就更好了，想一想，怎样才能唱得更好？

（学生回答：应欢快的唱，用有弹性的声音唱```````）

师：讲的很好，现在我们就根据你们所讲的有感情的演唱一遍。

师：我们能不能跟着音乐，唱卡拉ok呢？

8、跟伴奏音乐练唱。

五、创编表演：

1、唱的真好，我们还可以运用哪些方法，更好的表现这首歌，使拜年的气氛更热情？

（学生回答：锣鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、）

2、现在我们分组合作表演。

（学生分成舞蹈、唱歌、锣鼓伴奏三组自己创作表演）。

3、同学们让我们一起唱起来、敲起来、跳起来吧！

（学生随音乐表演）。

六、拓展延长

1、同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小挚友是怎样过年的。

2、听唱歌曲《新年好》。

师：听唱了这两