2023年后进生转化工作总结(合集篇)

2023年后进生转化工作总结(合集篇)后进生转化工作总结1

陈ⅹⅹ，初一（2）班学生，在小学时学习成极差。入初中后，平常表现，不愿多说话，有时有点眉苦脸，其他方面的表现也是平平。

有一天，放学后，我作为班主任，去班级转了一圈，有学生反映，有的学生不愿做值日生，逃回家了，而陈ⅹⅹ虽不是值日生，却主动帮同学做值日（扫地），其次天晨会我严厉指责了逃做值日的学生，特殊表扬了陈ⅹⅹ。从今，我发觉陈ⅹⅹ，关切集体，有时上课能主动举手发言了，平常作业都能按时完成，并且书写清晰。期中考试，总分256分，虽然还差，但有进步，发展趋势良好，我也刚好进行了表扬。

期中考试过后，陈ⅹⅹ各方面的表现都有进步，有的方面说得上是出类拔萃了。上课发言，举手特别主动。

在语文课上，提出问题、解答问题的次数可以排在前五位之列，提问、解答的.质量也不差，反映了陈ⅹⅹ肯动脑筋，有自信念，这是一位学生上进的珍贵动力。元旦歌颂竞赛，陈ⅹⅹ主动报名，在家勤奋练习，在竞赛中镇静自若，充溢自信，歌颂美丽，获校二等奖，并获校十佳歌手称号。这再一次给了她信念、动力，上课发言更主动了，平常表现算是个“阳光绚丽”的孩子。

期末考试成果354分，在班级中达到一般水平，这个“一般”对她来说是不一般的，算得上是进步神速。获得班级进步奖。发展趋势说得上是优秀了。

从陈ⅹⅹ的巨大转变中，可以总结以下几下：

1、老师发觉学生的闪光点，要刚好呵护。

2、不能卑视学习成果差的学生，要给他们以信念。

3、给学生以特长展示的机会，这是学生上进的珍贵动力。

后进生转化工作总结2

进入学校从事教化教学工作至今，担当体育老师工作五年。由于学生人数多、班级多，相对来说，后进生接触的也较多，所谓后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较消极的学生。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是课任老师工作的重点和难点。实行什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从人品、人格、自我管理、学习素养等诸方面调整转化，是教化工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探究和探讨的课题，这项工作，须要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效，通过实践，我略得一些不成熟的阅历，与大家共同磋商。

后进生的特点和形成缘由：后进生由于学习成果和纪律较差，在班集体或家庭中经常处于孤立、被卑视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，主要表现为：

(1)自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的"另眼相看"，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

(2)缺乏自信、意志力薄弱。对老师和同学存有戒心、不合群。

(3)逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是"英勇"，向老师反映状况是"出卖挚友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。而形成后进生的缘由主要有：

(1)家庭教化不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随意打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。

(2)社会的不良风气、内容不健康的影视影响。

(3)后进生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系。老师的教化方法简洁粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。苏霍姆林斯基说过："教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。"

我们必需仔细分析这些学生的特点，找出后进生形成的缘由，实行切实有效的方法，有针对性地做好教化转化工作。

一、了解后进生最须要的是什么?

对于后进生，我们做老师的已经习惯了对他们的指责和训斥，甚至轻率的断言他们不行救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也常常闪动着渴求上进的光线，只不过这种光线往往被我们所忽视。我认为一个后进生最须要老师的微笑、激励和赞扬。

(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互沟通的基础。许多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的指责使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优秀的学生须要微笑，后进生更须要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的隧然出现让人惊喜，而常常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作宝贵的礼物。

(2)激励。我们激励学生，尤其是激励过那些优秀的学生。但是对于那些落后的人，我们赐予了多少激励和支持呢?其实，许多后进生也在努力寻求着上进的路标，探究着前进的方向。优秀学生与后进生的区分是什么?就是一个走在高速马路上，一个尚未到达高速马路。走在高速马路上优秀生，一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必需多加点儿燃料才能走出逆境。这里的燃料就是老师的激励。对这一点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生不断被加油，以致背上了包袱，而后进生则经常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。因此，后进生更加须要得到老师的激励和支持。

(3)表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来充溢信念。而一个有信念的人，会更加主动地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应当得到不断的表扬、赏识。对于学生，我们应相识到他和我们一样，都是不完备的人，都是在不断改正缺点慢慢靠近完备的人。所以，我们发觉了他们的进步，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的礼物。老师的责任就是要为学生创建生长的相宜环境，所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的.时机。我认为假如后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任，因为他没有创建出让后进生获得进步的环境。

二、克服偏见，偏爱后进生。

由于后进生经常处于孤立、被卑视的地位，久而久之，渐渐养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们肯定要施以爱，要克服偏见，在面对全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，偏爱后进生，能更好地沟通师生的感情，亲密师生的关系，消退师生间的情感障碍，有利于老师做好后进生的转化工作；能使老师更了解后进生的内心世界，有利于从实际动身，有的放矢进行教化。

三、擅长发觉后进生的闪光点，扬其长，改其短。

对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和特长，简单自卑，孤立封闭自我。这就要求老师擅长抓住他们的闪光点，刚好拿起表扬的武器，有安排地为他们供应表现才能的机会，消退他们的自卑感，让学生体会愉悦胜利感和被人敬重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。让学生体会到老师是观赏自己的，只是不喜爱自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。

四、抓住反复，促进转化工作。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

五、创设情境，熬炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心视察，仔细分析其心理特征及形成缘由，然后有针对性地做好教化转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素养。

后进生转化工作总结3

后进生的形成有一个过程，后进生的转化也须要一个过程。在此，谈一谈如何有效的转化后进生。我在十几年的工作中深切感受到，要转化后进生，除了老师必需具备想做好转化工作的自觉意识外，在工作技巧方面应“专心”做文章。

一、要爱后进生，也要让后进生理解老师的爱生之心。

没有爱就没有教化，爱是老师教化学生的基础，不爱后进生，转化就是无稽之谈。但爱后进生，未必就能转化后进生。我感到，让后进生理解老师的爱生之心，才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的，也可以是单向的。老师转化后进生的技巧，就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。

一旦达到这个境界，不管是指责还是表扬，均能产生教化的志向效应。比如我们班小胖子彭嘹亮在刚转学进我班时散漫不羁，上课随意说话，下课好打好闹。老师管他，他时而听从，时而顶撞，在班里影响很不好。经了解，他始终随外公外婆生活。要转变好他，须要用慈母之心去暖和他。我从催他理发、洗澡、换衣服等点滴小事培育他的自爱心，再从纪律上委婉地指出不足……

有一次，我真情地说：“我喜爱你现在上课的样子。”他笑了，领受到了师爱的华蜜。以后，他起先努力约束自己了，纪律明显好转，而且爱学习了。书写也越来越工整，我真为他的进步而快乐，并适时鼓舞他。老师不能让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离的状态中感受到“爱’的振动。

二、要擅长发觉后进生的闪光点，也要为后进生的闪光创建的条件。

后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发觉他们的闪光点，刚好赐予表扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创建一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创建闪光点呢？如我们班xxx同学学习很努力，成果却很差。父母见她每天做作业都熬夜，不忍心再责怪他。后来，我发觉她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要激昂她的精神，必需在学习上有所突破。

我首先恳切地表扬她是一个爱劳动的孩子，学习不好，只是方法上有所欠缺。我就实行帮助她突破学习的方法，创建条件让其把光闪出来，后来通过不断地强化闪光点，她在学习上确立了信念。有了学习爱好，我又进一步培育她良好的学习习惯。现在她的学习效率提高许多。

老师学习上可为后进生的闪光创建条件，其他方面也是如此，我要求班上每一名学生都要担负肯定的“班级工作”。即使是管拖把，管钥匙这种小事情。这种做法，事实上是为学生的闪光点创建了条件，其效果是不言而喻的。

三、要相识学生，也要让家长相识孩子。

相识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确相识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的缘由，再正确引导学生相识自我，产生自我转化的内动力。作为老师，帮助父母重新相识孩子，也是转化后进生的重要环节。

孩子与父母朝夕相处，家庭教化是孩子健康成长的摇篮。我班有部分孩子来自农夫工家庭，父母文化程度低，每天忙于挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。加之父母不能顺应时代的改变，不能更新自己的教化方法，简洁粗暴，往往造成南辕北辙的局面。我在与学生家长的联系中，有意识地诱导家长反思自己的失误，相识孩子的改变，变“盲目协作”为“协作教化”。比如我们班的xxx同学，他其实人挺聪慧，但他最大的弱点就是懒散。回到家里，他从不谈学习的事，常对家长说：“没有作业。”时间一长，家长就放弃了。

家长常用的教化方式也是非打即骂。因此，我得做通家长的工作，取得家长的协作，教给家长正确的育人方法。我建议家长多与孩子谈心，了解孩子，少打骂，多激励。监督和帮助孩子完成每天的家庭作业，随时与老师联系，促使孩子改掉不良的学习习惯。家长看法的转变，使文登有了信念，不再懒散、搪塞，成果也进步了。

四、要做耐性细致的工作，也要擅长利用群体的力气。

对后进生，要做耐性细致的转化工作，要反复抓、抓反复。对于后进生的转化，不是一朝一夕可以完成的。因而老师要有充分的思想打算，要有“愚公移山”的耐性，对学生倾注全部的爱心和热忱，真诚地促他们各方面健康成长。坚持给他们“开小灶”、谈心、“长善救失”，就会达到希望的效果。

作为班主任，面对的是四、五十名学生，如何处理一个和一群的关系，提高工作效率，是后进生转化工作中值得探究的课题。我除了优化班级教化环境，抓好班风等整体效应外，运用学生群体力气，也是提高转化后进生的有效途径。学生离不开群体的，后进生的`心情多与他所处的群体对他的忽视、轻视有很大的关系。孩子也同成人一样，希望看到集体对他的确定。如对文登同学的转化中，他曾因成果不好自卑，与同学关系不好，我利用班队课，特地开展了“找优点”的活动，让全班同学从往事中找一找文登的优点。

很多同学说到了他劳动不怕脏和累，每天早上最先到校，主动扶受伤的同学去卫生室上药……同学们的述说让文登挺直了腰，也让大家看到了希望。随后，我在班上又成立了“一帮一”学习小组，同学们自发为班上的后进生补课，和他们一起学习，一起玩耍，后进生体验到集体的暖和，自觉学习的习惯渐渐养成，班级的凝合力更强了。

总之，转化后进生是班主任的一项必不行少的工作。我认为对后进生要赐予特殊的关爱。要做到思想上不卑视，感情上不厌倦，看法上不粗暴。要用自己一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。闻名教化家陶行知说：“没有爱就没有教化。”对待学生要充溢爱心、耐性。

学生在成长过程中必定会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学心情。我们假如能用博大的爱心去善待短暂犯错误的学生，我们将会发觉他们其实不是顽石，而是一块块璞玉。教化是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会须要的高素养的人才来。

我在今后的班主任工作中，肯定要多学习先进阅历，不断改进，不断提高，主动探究，擅长总结，使自己的班级管理水平更快提高。

后进生转化工作总结4

刚开学就发觉有几个学生学习缺乏动力，纪律涣散，上课常常睡觉或讲话，若不能刚好转化，会严峻影响班级的学习风气，后进生的转化成为班级工作的一大重点。

首先加强班风建设，形成一个良好的班风、学风，使全体学生规范了自己的行为，自觉抵制和变更那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。有了一个好的开端，但也不能放松，更应坚持不懈，一抓究竟，因为对自觉性不太高的学生一旦松懈，立刻就会反弹，甚至于变本加厉。作为班主任，应当严抓班级纪律、卫生、学习、竞争等，以提高学生学习效果。

其次擅长挖掘闪光点，刚好表扬、激励，多与后时生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，并适时的加以激励与赞扬，让其尝到胜利的甜头，他们的行为就会自觉而不自觉地发生变更。后时生是由于特别缘由引起的，对于这些学生要多激励，少责难，给“短暂后时生”以战胜困难的志气，并能在特别场合下把握有利时机刚好教化。平常留意多关切多指导，多敬重学生。通过班级开展的各项活动，如运动会、元旦晚会等。抓住后进生的闪光点，对于进行刚好表扬，从而增加后进生的信念。用发展的观点看学生。应当纵向地看到：今日的后进生，不肯定明天还是后进生，后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。

通过家校联系，与家长亲密协作，帮助其后进生顺当成长。常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。指导家长要正确的教化自己的子女，取得了社会力气的支持，共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教化教学的质量，完成教化教学的任务。加强家校联系，齐抓共管。刚好精确地与家长取得联系，通过其刚好将状况进行电话沟通，在双方都便利的状况下适当采纳家访，家长与老师齐抓共管，学生肯定会走向胜利之路。

做学生的`思想工作，消退学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，树立自信念，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，培育他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习爱好，培育刻苦学习的意志，教给学习方法，对他们热心帮助，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信念，从而提高学习成果。在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。

帮助他们明辨是非：找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上找寻闪光点。、发挥集体力气创建转化环境。一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性。

后进生转化工作总结5

所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差,优生则相反。

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

1、应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

所以我们应当用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。范明慧是我们班的一个女孩子，她平常不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成果，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教化，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习爱好，培育了刻苦学习的意志

教会了，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。

3、在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。

我们班今年新转来了个学生叫屠xx，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特殊强，谁说他，他跟谁急，但是他的成果还好。于是，我和他谈心，告知他假如字再写工整一些就更好了，渐渐地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为主动因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待差生时应当具有自我调控的实力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”,那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别实力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

5、发挥集体力气创建转化环境：

一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动;在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的.主动性。

6、深化了解，因势利导：

后进生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，深化了解其家长及其社会关系、心理特征、爱好爱、道德品德，找出根本问题;并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，渐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成果较好的学生。

7、利用多种渠道常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。

指导家长要正确的教化自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教化教学的质量，完成了教化教学的任务。

以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必需狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教化教学的质量，完成教学任务。

后进生转化工作总结6

理科隶属于自然科学的范畴。在理科的教学过程中，一些学生因种种问题总有一种相像的感觉：理科难于学习和理解，题目很难动脑去解决。这种感觉是真实的，在一部分同学看来尤为如此——一些理科功底薄弱的同学，即便是最基础的概念，这些同学也要周折半天才能够略知梗概，初次做相关的题目更是无从下手。

在传统的教化中，我们把一些对某科目或者整体学问体系学习理解有困难的学生称为后进生。尽管这其中缘由千差万别，但是后进生的出现却是事实。如何在教学中启迪后进生的学习才智，使之对学习充溢自信，尤为重要。

首先，关于学情分析，后进生的自尊心由于对自我实力怀疑多而较为脆弱，老师在对其谈心分析学情时不能够一语道破地指出其较差的方面，而应当委婉地指出问题，以鼓舞和激励为主流基调。客观的事实可能会打击士气，产生学生剧烈的“我不行”的心理示意，对非智力型后进生采纳激将法一般来说效果是不好的，特殊是特性有些弱势而又自卑的孩子，老师应当确定其学习付出的努力，鼓起他们认清自己的问题接着努力。

其次，课堂改进上须要老师对非智力型后进生的关注更多，多关注细微环节，在课上可以多一些轻松开心的提问，建立师生互信。

第三，课后作业方面，还是自由为主，假如可以，单独设置一些作业。起先要让学生感觉到自己“能行”，可以有意设置一些“圈套”，比如题目很简洁，比如小测验“放放水”，让其有一种“跳一跳就能够够到桃子”的心理体验。

事实上，无论是智力型后进生还是非智力型后进生，形成缘由大多是对学习体验的极度之差和由此产生的内心挫败与外在差评。后进生的转化，可以说是一个时间的马拉松竞赛，老师须要极大的耐性和诚信，摒弃对后进生的世俗看法，重新相识他们、敬重他们、激励他们，在时间的陪伴下，他们会回报给我们一个更大的惊喜。

在后进生转化这个过程中，要留意以下几个问题：

1.马卡连柯说过，爱是教化的基础，没有爱就没有教化。在后进生转化过程中爱心和耐性是最为重要的品质。爱心是一切教化活动的基础前提，耐性是爱心的持续。教化中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的挚友，从而建立起互信。

2.老师要相识到，无论是智力型还是非智力型后进生，在智力水平上的差异是很小的`，造成领悟实力差的缘由是坏的学习习惯，他们欠缺的是不会学习。

3.教化学家乌申斯基说：“没有丝毫爱好的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。在后进生转化过程中，老师要始终把学生对理科的学习爱好放在首位，不唯分数论，让学生从分数的枷锁中解脱出来，千万留意不能败坏了学生变更提高的学习兴致。

4.老师要努力提高自身的教学艺术及个人修养。亲其师，信其道。老师高尚的人格魅力，幽默的谈吐，严谨的教学，对学生起着巨大的影响。老师的管理人性化、民主同等的氛围以及对孩子的赏识、表扬、激励，都会对学生学习理科爱好有很大的作用。

5.老师在与后进生探讨理科问题时尽量详细化形象化，避开抽象，多让学生充分表达自己的想法，这样简单产生思维共鸣。例如在讲物体的三视图时，让学生从不同方向视察后再画出来，再通过学生画的三视图想象物体的形态。通过直观的感受和实际接触，使他们对所学学问简单理解和接受，激发他们学习理科的主动性和学习爱好。

陶行知先生说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生学，乃是教学生会学。”后进生转化不是将学问讲多一遍，而是解决后进生学习中的最大障碍——会学的问题。后进生理科学问脱节多、不完整，学问网络混乱，思维活动不完善，对理科学问的驾驭，只停留在表面，没有深化到实质，更谈不上思维网络的建构和拓展。只有学会学习，才能根本解决问题。

事实上，后进生的转化问题，本质上不在于老师教了什么，告知了学生多少东西，而在于让学生想到了什么，有多少唤醒。

后进生转化工作总结7

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控实力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析后进生形成的缘由，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切酷爱后进生

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们更须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件

要做好转化后进生的'工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先会从各方面去了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个科任老师就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。我班一位学生，不仅成果差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，老师们对他都很有看法，进行多次教化，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严

意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾在《幼儿教化》一文中这样写道："道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。在工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，须要辛勤耕耘，加强田间管理，更须要暖和的阳光、潮湿的雨露。只有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从酷爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，肯定能更好地做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结8

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教化学家卢俊在说过：“人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至恒久也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于新奇，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控实力差造成的。”分析后进生形成的缘由，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切酷爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的.是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾说过这样一句话："道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。在这份班主任工作总结中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

三、了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作，并做好工作总结，吸取教训。

四、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。

总之，无论是在家还是在学校，都须要爱的包围。闻名教化家陶行知说：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以我们要多了解学生，多关切孩子。

后进生转化工作总结9

一、后进生存在的缘由

1.基础学问不扎实。小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性、运算的精确性、推理的逻辑性等等，都要求学生必需有扎实的基础。而在事实上，一部分小学毕业生数学学问根本不过关，该记住的学问没有记住，该驾驭的内容没有驾驭，导致数学基础学问不扎实。

2.不适应学习环境。小学数学课程内容简洁，进入初中后，无论学习内容、范围、方法，与小学比较起来，都有很大差异。这就要求初中学生具有独立性与自觉性，在学习方法上做到敏捷多样。事实上，一部分学生因不能马上适应初中的学习环境，而造成数学学习成果落后。

3.思维实力跟不上，缺乏学习爱好。小学数学主要是四则运算，单向思维，一进入初中，学问内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。因此，部分学生思维实力难以跟上，对数学产生畏惧感，这是产生数学后进生的主要缘由。

4.心理和生理上的缘由。由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大改变。从心理上讲，初一学生年龄都在13岁左右，正处在意识记忆向抽象思维转化的时期，假如不能较快适应这两个转化，就会慢慢跟不上教学要求，数学学习慢慢落后；从生理上讲，初中大部分学生进入青春期，逆反心理较强，跟不上就会产生放弃的心理，因而也就出现了数学后进生。

二、防止和转化后进生的.措施

1.搞好中小学连接。首先，学问上的连接。众所周知，数学的显著特点是有严密的系统性和逻辑性，旧学问是新学问的基础，新学问是旧学问的发展。因而新生入学，要结合新课内容，加强旧学问的复习是防止和转变后进生的先决条件。尤其要重视代数初步学问的教学，因为这部分学问在初中数学中占很大的比重，更是难点所在。其次，学法上的连接。在小学，一部分学生“死读书”，学习方法以简洁仿照、死记硬背为主；另一部分学生平常除了听课、做作业外，不注意挖掘课本实际，忽视数学的严谨性和规范性。因此，入学伊始应让学生相识到小学的学习方法已不适应初中学习，同时对学生进行严格的常规训练，激励学生动手、动脑，驾驭科学的学习方法。

2.激发学习爱好，拓展形象思维。学习爱好是学生渴求获得学问的动力。数学教化的成就，很大程度取决于学生对数学的爱好能否保持和发展。为此，培育和提高七年级学生学习数学的爱好，是拓展形象思维的有效措施，是转变数学后进生的重要保障。首先，设置悬念。人人都有一种新奇心理，越是奇思妙想，越要探个原委。因此，在教学中，老师应奇妙地设置情境，引起悬念，以此激发学生的爱好。如面对丰富的图形世界，可设疑问：怎样画几何体的三视图？学生不知如何回答，老师因势利导：要解决这些问题并不难，不过须要学习一门新课——几何，激发学生学习几何的主动性。其次，引导学生自解。在数学教学中，想方设法引导学生自解，赐予学生胜利的体验，能使学生获得开心心情，保持学习数学的主动性。如讲授“平行”时，可先支配学生探讨火车轨道平行吗，启发学生自己得出平行的定义，再讲解其应用，能收到事半功倍的效果。再次，架设桥梁，突破难点。通过复习旧学问，把新、旧学问进行比照，能帮助学生突破学习上的难点，从而激发学习爱好。如应用题这一难点，教学时让学生从题目中找出数量关系式或等式、条件与问题的关系等作为突破难点的切入点。最终，联系实际，学以致用。列举实例可使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去视察生活，有利于激发学生学习数学的爱好。如讲解一元一次方程的应用时设置情景：把100元钱根据定期一年储蓄存入银行，到期得本息为121.17元，那么这次储蓄的利息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？这样的实例，对学生既不生疏，又可增加学生学习的爱好，还能提高他们解决实际问题的实力。

3.个别教化，偏爱后进生。众所周知，后进生常因短暂处于落后而受家长责怪，同学数落，老师嫌弃，显得悲观悲观、自暴自弃，丢失上进心。为变更这种状况，老师就要对他们小小的进步赐予确定、激励，以此激发他们的热忱，树立他们上进的自信念，这是转化后进生的主要措施。对待数学后进生，老师更应关怀备至，可以通过面批作业、课堂提问、课堂巡察，了解他们学习落后的缘由，进行必要的补习和讲解，切莫讪笑打击。

总之，老师应把握时代特征，以科学的看法、剧烈的事业心、高度的责任感和敏捷的措施转化数学后进生，从而增加他们学习数学的自觉性与使命感，大面积提高数学教化教学质量。

后进生转化工作总结10

苏联教化家苏霍林斯基以往说过：每一个学生都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个学生都有自我的特点，爱好，情感和须要，具有不一样的发展水平。要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任必需依据学生的个体差异，采纳不一样的方法做好学生的个别教化。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培育与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点阅历拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种冲突心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去视察他们。我实行的做法是：向同学了解，驾驭他们过去的思想发展改变过程；向班上和他们要好的同学了解，驾驭他们不易被人发觉的种种心态和表现；向他本人谈心了解，驾驭他现实的内心思想状况；向家长了解，驾驭家庭教化的情景。在了解他们的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进行感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。

例如，我班一位同学名叫江富豪，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情景，了解到他是因为父母都比较忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。所以在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的'学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提高成果的。然后帮他指出原先学习方法不足之处，激励他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成果较好的同学平常多赐予必需帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关切和期盼着他的提高，所以这一学年以来，他都再努力的变更着自我，学习看法已很明确，听课和作业也越来越仔细了

二、发觉闪光点是激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就须要老师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生主动向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，老师在转化中对后进生不能卑视，不能厌弃，不能过多地公开指责。要全面地、深化地、客观地了解他们，努力发觉他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的提高，都要刚好赐予表扬和激励，以激励他们对学习的爱好。还能够进取创建条件赐予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教化效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信念。

三、培育爱好，把握教化转化后进生的时机

爱好是最好的老师。所以要擅长激发后进生各方面的爱好，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的本领，使他们能享受到经过自我的努力而获得胜利的喜悦，从而树立学好的信念，渐渐地把胜利的阅历转移到学习上来。

我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成果都排在最终；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在实行“我是小小手”活动。我发挥她的特长，让她细心做了一个灯笼做全班的示范，并支配她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么困难，你都能做好，证明你很聪慧，信任你在其它方面也一样能做得精彩。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，平常听课不用心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成果差。于是我支配了一个学习成果最好的同学为她补课，当她取得初步提高时，我刚好激励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以熬炼她的胆识，坚决她的自信。经过努力，她的学习有了显着提高，胆子大了，起先表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

老师不管怎样关切学生的学习，终归不行能总在其身边随时辅导，刚好订正。所以为了能使后进生真正到达提高的目的，学生间的帮忙是不行缺少的。所以，我在座位编排调动时，总把较差的学生支配与较好的学生坐在一齐。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！因为我在支配时，会跟优生说，是因为他学习成果好，所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学叫做邢志豪，第一次期中考试时成果在班里是倒数三四名，我刚好的调整了座位，让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一齐。经过半年的学习，这位同学提高了，而这位较好的同学也有必需的提高。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，所以，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是提中学的曲折，绝不是徒劳无功。所以，在教化后进生时我们要本着按部就班的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，并且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不行雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心的话。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，须要辛勤耕耘，加强田间管理，更须要暖和的阳光、潮湿的雨露。仅有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以敬重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消退他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从酷爱学生的真诚愿望动身，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必需能更好地做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结11

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

一、深化学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用老师完备的灵悟、理智来塑造学生完备纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐同等，建立融洽的师生关系

作为老师，自身的职业确定了育人的职责，老师时刻应以组织、教化和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。驾驭学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教化启发的方式，耐性热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的'爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法，帮忙他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生同等相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐性劝服教化。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

学生学习成果的优劣由学生学习职责性强弱和学习爱好的浓淡来确定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展改变有它的规律性，外因是事物改变的条件，内因是事物改变的依据，内因经过外因而发生改变。”学生这个内因仅有经过老师这个外因才能发生改变。爱好是学习的挚友，学生主动进取地获得学问养分，提高学习效果，构成爱好，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、探讨、比较，驾驭了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提高迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教化，让学困生从思想和心理上增加克服困难的志气和信念，减轻学困生精神上的压力。教化方式上本着多激励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教化外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便开心的气氛中驾驭学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、视察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关切，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐性克制，创设进取的转化环境

老师的耐性和克制是指在教化过程中能够自觉调整与限制自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、克制自我消极心情的一种意志品质。它是老师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教化的耐性和克制，在这些现象面前就会无法自觉地限制和支配自我的教化行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，构成一种剧烈的对抗心理，使学生对老师构成鄙视看法，不理解指责看法。老师在学生中的威信便荡然无存。所以，老师在与学生交往过程中，应给学生创建和供应一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，不可一世。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。仅有这样，学生才能简便开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创建性。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开老师平常的关切和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在实施素养教化的今日，我们更应更新观念，探究新的教化方法，努力做好后进生的转化工作。

后进生转化工作总结12

七年级班级管理结束了。上学期，在各方面力气的亲密协作下，我在转化问题生工作过程中，取得了肯定的成果，本学期我依照学初安排，踏踏实实的开展了问题生转化的工作，现就一学期来的工作总结如下：

第一，不放弃成果差的学生。“不抛弃，不放弃”是我对问题生转化的坚固观念，学生的成长如新种植的的小树，须要支撑和帮助。对于那些学习不好的学生，我更是加倍关切照看，在学习方面对他们的要求更加严格，我们班的宋健同学人品很好，劳动主动肯干，有肯定的组织实力，任我们班的劳动委员，这个孩子哪点都好，就是学习成果不好，让许多老师都很头疼，去年期末考试宋健排名倒数其次，语文44分、数学21分、英语35分、科学45、思品58没有一科及格，七年级期末考试宋健语文76、数学21、英语57、思品60地理66生物41历史66，班级排名14.四科及格。六年级比七年级科目多两科，学习的内容、难度都有所提升，宋健却提高了7名，我们不能不说孩子的潜力很大，宋健的`学习状态有了明显的变更，成果不能说很好，但是对于一个这样基础很差的同学，他能有这样明显的进步，也是老师们不放弃的结果。

其次，做学生思想的的引路人。问题生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性色调明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习看法不端正等。作为问题生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。做问题生的转化教化工作，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清晰性质，明白危害，改过自新。我们班李奎涛，在这一学期成果下滑的很厉害，由第七名已经退步到12名，因此我和马老师、王老师一起把李奎涛的家长找来具体的给他们分析了他退步的缘由，李奎涛是一个很有自尊的学生，被这些老师一说，脸红了，就保证说“老师你们放心，我下次肯定考得很好。”这次事务以后，李奎涛学习的更仔细了，看法也更主动了，期末考试已经考到了第六名，总分619分，我打电话给家长，学生和家长都乐得合不拢嘴。我想学生成果的取得离不开老师思想的指导。

第三，同心协力共进步。我们在后进生转化的过程中，也会遇到这样的问题，学生的成果时有反复，但是在全部任课老师共同的努力会帮助他们树立自信走出逆境。因此主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，多亏各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，正确看待自己存在的问题，从而迎难而上。我们班的刘红霞学习主动，永争第一。但是第三次月考却屈居其次，刘红霞难过极了，以前她每次下课都要到办公室问题，下课时也常常围在老师身前身后，可这次他缄默了，看到她面临着学习过程中的一次挫折，我们老师都很难过，因此各位老师都找到她，帮助他分析试卷中存在的问题，并对她进行激励，经过老师的共同努力，刘红霞又进入了原来的学习状态，甚至比以前学得更有劲了。本次期末考试刘红霞又一次夺得第一名，刘红霞脸上露出了绚丽的笑容。

第四，学习小组有功劳。自高效课堂推动以来，我们班成立了学习小组，考虑到假期小组学习的问题，我将场部的同学编成一个学习小组，组长是崔琦，崔琦温文尔雅，意志坚决，进取心强，乐于帮助比人，他和赵鹏飞、孙智超等几个同学即使实在周六也举办圆桌学习小组，他们一起写作业、从不抄袭，不会的问题一起探究，也不自私。大家一起背诵课文，你考我我考你，学得不亦乐乎。在课堂上他们小组也是最主动的一组，不但崔琦的成果进步了，赵鹏飞和孙志超的成果都提高到前十名，分数也都达到了优秀水平。崔琦的表现得到学校领导的认可，20xx年六月，崔琦被评为“分局三好学生”。学生帮学生，同学一起学，学得更有爱好，效果更好，因此有了这个很好的小组学习案例，我想我会让各小组学习发挥更大的优势。

在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。

一、转化问题生的工作是任重道远，可能会有反复的现象，因此要防范于未然，也要防微杜渐。

二、转化问题生更要耐得孤独，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的苦痛。只要我们比学生有耐力，我们就肯定能够取得成果。

三、转化问题生更要关注学生心灵、关爱学生发展，变关注学生一阵子为关注学生一辈子。

总之，七年级学生还存在许多问题，没一个问题背后更不是三言两语就能解决的，对待问题的的学生我们更要用科学的民主的行之有效的方法去解决，切记冲动蛮干。

后进生转化工作总结13

本学期由于学生人数增加较多，而且增加的学生成果偏差，所以后进生的数量比上学期相比有较大增加，在上学期的帮扶基础上，本学期的主要帮扶对象有以下几位同学：XXXXXXXXX。

其中XXXXXXXXX几位同学有厌学心理，上课不留意听讲，作业常常不完成，纪律性较差。

XXX同学基础较差，贪玩，自制力差。

XXXXXXXXX上课不留意听讲，作业马虎，书写潦草，行为习惯差、纪律性较差。

一、后进生转化中应留意的问题

在对待后进生时，我敬重后进生的人格，对后进生做到“三优先”。优先解决后进生的困难，优先批改后进生的作业，优先与后进生谈心，多方帮助后进生分析思想、行为等方面的问题，把后进生真正作为一代人中的一种特别个体，以挚友心态去对待后进生；优先表扬后进生的进步，把后进生的点滴进步和闪光点牢记在心中，在有利时机大力表扬，让后进生看到自已的特长，明确自已努力的方向。对后进生要做到“三不准”，不准卑视、讽刺、羞辱后进生，后进生在校是一个学生，在家庭、在社会都是一代人，其人格尊严不容羞辱，讽刺挖苦只会进一步使后进生产生，增加其心理负担；不体罚和变相体罚后进生。

二、转化措施

1、取得任课老师的`帮助，学生家长的协作（常常上门家访）

2、感情投资

（1）、多与后进生沟通，解后进生的思想、学习和生活。

（2）、对他们取得的成果刚好表扬，让自己树立起信念。

（3）、对他们所犯错误和缺点刚好指出和指责。

（4）、多关注后进生的学习

A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。

B、课后作业的布置别出心裁。

C、作业尽量面批。

D、利用课余时间辅导功课。

3、坚持不懈，持之以恒

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，所以我注意常常不间断进行转化。

4、事必躬亲，严格要求自己

班主任是班集体的组织者和领导者。作为班主任，我在转化后进生的过程，要求后进生做的，自己必定先示范，如学生参与的升旗、劳动等活动时我都做到提前到位，并且同学生一起参加并完成这些活动，争取作到“润物细无声”，用实际行动来感化后进生。

只要我们老师有爱心、责任心以及耐性，我信任后进生肯定能迎头赶上。

后进生转化工作总结14

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成果差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成果差的后进生；纪律差的后进生；学习成果和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

大量的探讨和教化实践表明，后进生也是学生，是可教化好的对象。如何做好后进生的转化工作，是老师工作实力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由非常困难，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教化的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教化