2023年六年级上册语文教案(集锦篇)

2023年六年级上册语文教案(集锦篇)六年级上册语文教案1

一、教材的基本结构

教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我

心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗

歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

二、教材的主要特点

1、全面、精确地落实语文教学目标2、加强整合，使教材成为相互联系的整体

3、加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求5、综合性学习培育学生的语文综合运用实力6、加强语文学习与生活实际的联系三、教学中须要留意的问题1、精确把握教学目标

教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接

与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。

要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性

目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的要求。

在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生驾驭到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

2、识字、写字教学3、阅读教学

随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解实力不断提高，

而且慢慢具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、习作的实力。

（1）、首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，

留意结合专题学习重点来组织教学内容。

（2）、教学时留意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里

地发挥。

本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体

会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要

适可而止，不行脱离文本，更不行不顾学生的思维发展水平。

精读课文后的习题，从课文自身的特点动身，依据专题学习重点精

心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：

指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；

抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果；积累语言，激励运用。

六年级上册语文教案2

第1课时

教学目标

学问

1、驾驭本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的部分。

情感教化

3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

重点

有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

难点

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。

方法

自主、合作、探究

课前打算课件

师生活动过程

一、导入新课

（1）导语。

（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去探望他的挚友。请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者探望的会是怎样一位挚友？

二、初读课文，整体感知

（1）作者去山中探望的挚友究竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后沟通，了解大意。

三、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

四、师随机订正，重点点拨。

五、探望古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去探望他的第一位老挚友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老挚友相见，作者心里静默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

（4）沟通感受。

结合理解“德高望重”，体会老桥静默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

（5）体会写法。

作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

六、抄写生字词语

板书设计：

山中访友

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（简笔画）

课后反思记载

在导课时注意培育学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合志向象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上老师加以引导，引导其合志向象、表达。

第2课时

教学目标

学问

1、接着阅读理解课文。

2．学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感教化

3、培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。

重点

学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

难点

培育学生酷爱自然、亲近自然的美妙情感。

方法

自主、合作、探究

课前

师生活动过程

一、听写词语，复习引入

（1）听写词语。

（2）引入：这节课，我们接着跟随作者，走进山林去访友。

二、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些挚友？

（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“挚友”有着深厚的感情？

（3）沟通感受，随机教学。

①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中挚友的亲热。

③第6自然段：难点是体验作者是在专心地感受。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变化莫测，令人沉醉。

三、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充溢了好心情。

四、课外延长，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的挚友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。

五、背诵积累，提升感悟

选自己喜爱的句子或段落背下来。

板书设计：

古桥——老挚友山泉——姐姐

早晨访友

悬崖——爷爷

夜色归家

（好心情）

老柏树——慈爱

（好记忆）

课后反思记载

本课是一篇构思新颖 ,富有想象力,充溢新奇心的散文,重点是感受作者对山里挚友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,实行一问一答的方式,学生的想象里特别丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文里的段落。

六年级上册语文教案3

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出干脆描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借详细的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。

教学重难点：

感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点，品尝课文的语言。

教学打算：课件

总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇异好玩”和花期之长“韧性珍贵”的特点，品尝课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导视察

1、同学们，今日这节课，老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请留意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、我国当代教化家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。

二、阅读课文，初知大意

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们阅读一遍课文，回忆课文的大意。

2、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

3、过渡：咱们班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她……

三、学习第2自然段

1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读其次自然段。

2、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩）

3、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。

这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、有没有同学在读“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？

（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

3、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

4、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。

夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们接着来领会她月下的风采吧。

五、境中悟幻，启发写作

1、老师范读，你看到了什么？

2、你脑海里出现了哪些画面？

3、学习作者想象丰富

六、拓展延长，深化感情

1、这么奇妙的墨竹作者怎么能不喜爱呢？

2、自然界中，还有好多事物像墨竹那样值得赞美的，如青松、腊梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

其次课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、能找出干脆描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

2、凭借详细的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。

教学过程：

一、出示画面，引导视察：

1、同学们，今日这节课，林老师给大家带来了两盆漂亮的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这漂亮的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请留意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感爱好？请大家结合图来探讨探讨，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来细致视察视察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代教化家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章，这就是我们今日共同学习的第17课。

二、阅读课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们阅读一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生沟通大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再仔细默读一遍课文，找出文中干脆写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生探讨：第2、4、5自然段。（花的特点暂不探讨。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简洁！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去观赏她、品尝她……

三、学习第2自然段：

1、谁情愿带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读其次自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出干脆描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生沟通探讨：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇异好玩）

5、你是否真的觉得这景象奇异而好玩？请你试着读出这景象的奇异好玩。

学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出办法）。

这么奇异好玩的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行沟通。

5、探讨：

（1）、又开出、又长出（留意这句话中句号若是改成省略号就更精确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读“从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特殊之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性珍贵！）你真的觉得它韧性珍贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得特别珍贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班沟通。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的珍贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇异好玩，花期之长韧性珍贵，读到这你们是不是也喜爱上了这夹竹桃？告知大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领会她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

夹竹桃

花色——奇异好玩

花期——韧性珍贵

花影——？

六年级上册语文教案4

教材分析：

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。

学问与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，驾驭10个要求会写的生字。理解相关词语。

2、了解作者笔下母鸡的特点。

3、学习作者真实而又详细的写作手法。

过程与方法：

1、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情改变。了解先贬后褒的情感表达方式。

2、在品读、沟通中引导学生品尝本文语言的生动性。

情感、看法与价值观：

1、感受作者由厌恶到宠爱、敬重的情感经验，感受母鸡宏大的母爱。

2、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

重难点分析：

l感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

l了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

l理解“我不敢再厌烦母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

课前打算：课件。

教学过程：

第一课时

一、以母鸡为话题，引入文本。

(一)让学生说说自己最喜爱什么小动物?学生大致进行沟通后，以“母鸡”绽开沟通。出示：你了解母鸡吗?说一说母鸡留给你的印象。

(二)老师导语：老舍先生擅长视察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。老师随机板书课题。

二、初读课文，留意字音，初步把握作者的情感改变。

(一)学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，思索：作者对母鸡的看法先后发生了哪些改变。

(二)在学生沟通中，会很轻松地说出从前的看法是“厌烦”。后来的看法用词肯定要精确，不能是“喜爱”，而是“不敢再厌烦”或“敬重”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本精确用词。出示：厌烦——不敢再厌烦(崇敬)。

(三)阅读课文，看课文哪些自然段是写作者厌烦母鸡的?哪些自然段是写崇敬母鸡的?

第1-3自然段写作者厌烦母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。

三、默读课文，感受作者对母鸡的“厌烦”。

(一)轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会厌烦这只母鸡?你是从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

(二)反馈沟通中，依据学生的回答相机点拨，深化相识：

第1-3自然段到处都能体会到作者对母鸡的厌烦。重点抓住：“颤颤巍巍、如怨如诉”体会母鸡的无病呻吟。“乘其不备、狠狠”体会母鸡的欺软怕硬。“恨不能”体会运用夸张的手法表现母鸡的舍命炫耀自己。

(三)指导朗读第1-3自然段。

1、学生自由练读，感受老舍幽默、轻松、俏皮而又不失才智的语言特色，读出对母鸡的厌烦。

2、学生展示读课文。

其次课时

一、默读课文，感受作者对母鸡的崇敬。

(一)作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么变更了对母鸡的看法?

快速阅读课文，用笔画一画，作者为什么变更了对母鸡的看法?

出示第9自然段读，板书出示：负责、慈祥、英勇、辛苦。

(二)读第4-8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦?

反馈沟通中，老师依据学生回答相机点拨，深化相识：

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。

母鸡的慈祥：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“……每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了很多。”等处来体会。

母鸡的英勇：“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”在这里，老师可随机提出问题：这与第2自然段中的“他恒久不抗拒公鸡”是否相冲突。让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦。为尽母亲职责，变得异样英勇、坚毅。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。”来体会。

(三)自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。

二、回来整体，升华主题。

(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

1、读第9自然段，体会作者发出的感慨。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

引导学生相识到：作者是在赞美普天下的母亲们。

(二)理解作者对母鸡的情感。

1、出示课文最终一自然段：“我不敢再厌烦母鸡了。”说说作者为什么用“不敢再厌烦”，而不是“不再厌烦”。

2、在学生的沟通中引导学生相识：是母鸡作为母亲的负责、慈祥、英勇、辛苦震撼了作者，使作者对母鸡产生崇敬之情，因此用“不敢再厌烦”。

三、感受语言特色，拓展延长。

(一)介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的视察之后，融入自己的感受，采纳或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

(二)学生结合《母鸡》《济南的冬天》中的相关语句谈对老舍这一写作特点的感受。

(三)拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。

四、生字练习。

学生按生字的结构自主进行练习。

六年级上册语文教案5

一、课文内容分析

本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经验引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。

第一部分，课文以两个泡泡照看到学生的不同经验，既能引发一部分有过类似经验同学的表达欲望，共享自身体会，也为没有演讲阅历的同学树立了信念。

其次部分创设班级演讲情境，让学生在熟识的领域中选择最感爱好的内容确定话题。同时，以“学习的欢乐”、？远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容详细化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生供应了写作思路，引导学生关注演讲稿的劝服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生供应了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增加学生演讲的情感感染力。

二、学情分析

对于小学生来说，生活中常常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都须要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清晰、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的状况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的确定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有劝服力的材料，练习如何演讲。

三、教学目标

1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，依据肯定的要求写好演讲稿。

2、用适当的语气，语调进行演讲，看法大方。

四、教学重点和难点

就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有劝服力的材料，表达有条理。

五、教学过程

课前打算：

老师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。

学生：就自己感爱好的话题搜集相关资料。

（一）激发爱好，引出“演讲”

1、共享经验，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，常常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参与过呢？说说当时的'感受。

2、指名进行共享。

3、老师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。

通过共享亲身经验，一方面使有过阅历的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲阅历的同学受到启发，从而调动学生学习爱好。

（二）创设情境，学习拟题

1、选择话题，拟定题目。

班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、熬炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感爱好？说说你在这一话题有什么经验？结合你的感受和相识为演讲确定一个题目。

2、对比范例，修改题目。

（1）指名说题目，老师记录。

（2）对比“读书的欢乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。预设：看到“读书的欢乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“欢乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能快速让我们知道演讲者的观点。

（3）老师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。

（4）修改题目。

从学生感爱好的领域选择演讲话题，并共享自己的相关经验，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。

（三）明确写法，试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？

1、出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个