世纪天成现代文阅读(1)剖析

河南世纪天成

中考语文备考指导会

复习做细方法教活

一、现代文阅读记叙文阅读〔包括散文、小说〕谈论文阅读说明文阅读记叙文阅读教学现状：1.考题类型多、考点多；2.学问多而庞杂；3.学生丢分多；4.题型太活，指导方法太散；……【课标】在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容；体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法；在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。【课标】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；从中获得对自然、社会、人生的有益启发；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。明确记叙文考点记叙文阅读考点归类：〔依据《说明与检测》〕要求:教师会背、学生会背。并学会看题定考点。留意：考点不等于考题类型。定义：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经受和事物进展变化为主要内容的一种文体形式。特点：通过生动形象的大事来反映生活、来表达作者的思想感情或感悟哲理，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。1.内容——事概括文章的主要内容，梳理文章思路2.主旨——形象、情感、道理分析主题，谈收获启发，人物形象3.手法——表现手法、修辞手法、表达方式、炼字、构造上的特点、记叙的挨次……〔2023〕【河南省】〔共16分〕母亲养蜗牛8．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。〔4分〕⑴①蜗牛尚小，母亲细心照料，儿子却说要吃蜗牛，波澜顿起。⑵蜗牛渐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。⑶②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”，波澜又起。9．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。〔4分〕构造作用：承上启下内容作用：承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照看疼惜，为下文写母亲对蜗牛有了特殊感情并“偷放”蜗牛做了铺垫。10．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。〔4分〕例如一：通过人物的语言〔对话〕表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急迫心理；从母亲看似冲突的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的骄傲和舍不得蜗牛被吃掉的心理。例如二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑心后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急迫心理。母亲先确定后否认的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的骄傲和舍不得蜗牛被吃掉的心理。例如三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“确定”“清楚”来突出她看到蜗牛长大时的骄傲，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“很多”突出他想要吃蜗牛的急迫心理。。11．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。〔4分〕①表现老人们对情感沟通的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲孤独；中间写母亲细心照料蜗牛，和蜗牛进展心灵的沟通；结尾提示人们赐予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的恳求，最终用奇妙的方法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢快时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的孤独和欢快，常停顿写作陪母亲欣赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得损害蜗牛，最终将能独立生活的蜗牛放生并连续照料它们。〔2023〕【河南省】〔共16分〕滴水之恩7．请按事情发生的先后挨次概述“我”和“他”之间的故事。〔4分〕几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。〔1分〕“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助转变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。〔3分〕〔意思对即可。共4分〕隐含了对“插叙”这一学问点的考察。〔2023〕【河南省】〔共16分〕滴水之恩8．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进展分析。〔4分〕①情节：交代“我”面临的逆境，写出“我”步行返回的缘由，为故事情节的开放作铺垫。②主题：老妇人布满善意的言行，表现了她对生疏人的友善与关爱，使主题更丰厚。〔意思对即可。一个角度2分，共4分〕〔2023〕【河南省】〔共16分〕滴水之恩9．文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。〔4分〕①和蔼，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心爱护，敬重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的欢快和骄傲。〔意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分〕人物形象+内容概括〔2023〕【河南省】〔共16分〕滴水之恩10．联系全文，简要分析结尾的妙处。〔4分〕①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的和蔼和爱心，使人物形象更鲜亮。内容+形象②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。道理③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。艺术特色④戛然而止，给读者留下回味的余地。构造特点〔意思对即可。一点1分，共4分〕记叙文答题策略1.阅读全文，明确文章中消失的人物，能清晰的说出每个人做了什么事〔留意进展变化，依据时间挨次〕2.做好批注：〔1〕勾画出人物关键的外貌、语言、动作、心理，并依据生活阅历概括其人物形象。〔2〕勾画出作者评价性的词句。3.分析文章主旨，圈点勾画结尾段〔开头段、过渡段〕谈论、抒情的词句，归纳总结文章的主旨。4.回忆全文，看是否有用于全篇的表现手法，批注出来。磨刀不误砍柴工经典中考题再现【北京市】《沙枣》20．这篇文章的语言表达有值得欣赏的地方，也有可以争论的地方。请你从最终三段中找出一处〔字、词、句？〕值得争论的地方，并写出你的争论题。4分争论题来自：你的争论题争论题来自〔例如一〕文中“那沁人的香味四处蒸起”〔例如二〕文中“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”你的争论题〔例如一〕“那沁人的香味四处蒸起”中“蒸”字表达了什么？表现了沙枣香布满的状态，表现了作者对沙枣香味的宠爱和赞美〔例如二〕“这浮动着的暗香是整个初夏河套平原的标志”的表达效果。运用谈论的表达方式，强调了“沙枣”对河套平原的重要性，表现了作者对沙枣的赞颂。【广西】卖面包的小女孩23．你认为谁是本文的仆人公？研读全文，说说你的理由。〔4分〕例如1：“小女孩”是仆人公〔1分〕标题“卖面包的小女孩”示意了文章仆人公〔1分〕故事情节紧紧围绕“小女孩”来开放，买面包—被拒—被无视—被驱除—得到帮助，小女孩是误会产生和解决的中心人物〔1分〕文章通过“卖面包的小女孩”的人生患病来表达主题：我们应当友善地对待和帮助身边弱势群体〔1分〕例如2：“我”是仆人公〔1分〕人物刻画上，文章对“我”的着墨最多〔1分〕文章的主旨是通过“我”对卖面包的小女孩前后态度的转变表达出来的〔1分〕情节构思上，“我”是线索人物，众人的表现都是从“我”的眼里看出来的，误会的解除也是通过“我”来完成的〔1分〕【广西】卖面包的小女孩23．你认为谁是本文的仆人公？研读全文，说说你的理由。〔4分〕例如3：“丈夫”是本文的仆人公〔1分〕⑴“丈夫”最能表达作者的写作意图和写作中心，他的身上寄寓了作者的奇妙愿望〔1分〕⑵文章是以“小女孩卖面包”的故事为载体，通过“我”和群众的表现来比照衬托丈夫的正面形象，从而表现出友善仆人的主题，文章主题也借丈夫之口示意〔1分〕⑶从情节构思上看，丈夫是关键人物，他的在场和缺席直接影响到情节的进展变化；丈夫在场，小女好卖出面包；丈夫不在病房期间，小女孩受到冷遇，丈夫消失，数落了“我”，我的意识有所转变才会有后面的牵挂与询问，最终才会留钱给小女孩〔1分〕例如4：“我”和“小女孩”都是仆人公〔1分〕两人都是文章主要描写对象，人物形象典型〔1分〕文章主旨的表现离不开两人的共同作用〔1分〕情节的开放与推动也与两人亲密相关。〔1分〕战胜记叙文方法一明确课标要求、考题形式和答题技巧背诵与理解并重立足课内，延长课外战胜记叙文方法二文章先行重于试题先行做题之前，梳理文章思路，概括文章内容，把握文章主旨。切不行就题论题。战胜记叙文方法三标准做题，节省时间

要求学生养成“依问点”作答的习惯，也就是说题目问什么我就要答什么；学会分析和概括相结合；答完题后要回读完善，排解表意不清，错句、病句。战胜记叙文方法四背

说明文阅读【课标】阅读新闻和说明性文章，能把握文章的根本观点，猎取主要信息。阅读科技作品，还应留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。【说明检测】1.整体感知文章内容，把握说明对象特征2.理清文章思路，把握文章说明挨次3.分析说明方法及其作用4.理讲解明文语言准确、严密，生动形象的作用，把握文中关键词句的意义和作用。1.整体感知文章内容，把握说明对象特征〔2023〕12．在有关“人体器官自愈”的争论中，科学家们取得了哪些成果？〔2分〕①觉察了可快速修复组织的特殊基因在成年生物体中也具有活性。②研制出一种微型植人器，让它监控并促进器官自愈^〔意思对即可。一点1分，共2分〕1.整体感知文章内容，把握说明对象特征〔2023〕12．肌肉记忆为什么可以“不假思考”？〔3分〕肌肉从大脑处获得移动信号，便开头反响信息。〔1分〕在一次次的大脑和肌肉反响循环之后，就能构建出便捷的路径，形成肌肉记忆。〔1分〕从今肌肉的动作可以自动进展，不再需要大脑的指示。〔3分〕〔意思对即可。共3分〕2.理清文章思路，把握文章说明挨次时间挨次空间挨次规律挨次〔现象到本质，缘由到结果特点到用途，整体到局部概括到具体，主要到次要〕〔2023〕14．第⑤-⑦段的说明挨次是什么？请结合内容简要分析。〔3分〕14．规律挨次。第⑤段指出争论成果，第⑥段介绍工作原理和过程，第⑦段展望应用前景。〔意思对即可》“说明挨次”1分，“简要分析”2分。共3分〕〔2023〕15．下面这则材料是否可以作为本文的例子？假设你认为可以，请指出放在哪一段中适宜，并简述理由。假设你认为不行以，请简述理由。〔3分〕我们都有这样的经受，当手指不留神划了一道伤口，即使不用任何药物，伤口也会自动愈合。这是血液中的血小板在起作用，它能加速凝血，让伤口无药而愈。“可以”例如:放在第①段中适宜，由于这个例子说明的是人体本身具有自愈力量，与第①段开头提到的依靠遗传而获得的自愈力量是全都的。〔意思对即可。一句1分，共3分〕“不行以”例如:由于本文主要说明的是以科学手段遏制病变，使病变的器官自愈的问题，〔2分〕而这则材料所讲的是人体自身靠遗传就具有的自愈力量。〔1分〕〔意思对即可。共3分〕(2023)15．你和小明一起去游泳，他虽然学过，但已经好几年没下过水了，有些迟疑。请你结合文章相关内容，鼓舞他大胆游泳。〔3分〕例如：小明，别怕！你学过游泳，肌肉是有记忆功能的，形成以后很难遗忘。你下水游几分钟就能找回生疏的感觉，快来试试吧。〔结合文章内容，2分；用鼓