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Word二年级语文教学反思-苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教学反思

《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿之间纯真的友情，歌颂了自然界的和谐美好。课文语言浅显流畅，生动活泼，从字里行间、文字背后都能读出各种有趣、生动的画面。我认为我这节课有几个方面做得比较成功的:

一、有效地创设了情境。

在教学初始，我创设了一定的情境引出课文的内容：图片的出示、音乐的渲染，富有感染力的朗读，引导学生走入了情境。教师边读“一棵金色的小树在树林里走来走去”这句话,一边质疑，学生带着疑问，提出问题：“小树怎么会走来走去？小树怎么是金色的？小树怎么不长树叶？”勾起了学生的好奇之情，并且将这种情感迁移到小鸟的身上，小鸟此时对看到的一切就是如此的好奇，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出好奇的语气，从而有助于激发他们继续探究的欲望。

二、以“情”为线，以“读”为媒。

我进行教学设计时，抓住一个“情”字，课堂的教学以情为主线，总体设计贯穿一个“读”，在字里行间中体会它们之间的友情，在读中悟情，以情动人。新课程标准中指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

在课文的第一部分感受小树与小鸟之间那美好的交往时，我让学生通过读、体会，找重点词语来朗读，从“好一会儿、送、天天”等词语中体会出小树对小鸟的热情、喜爱、关心；从“当然可以。来吧！”这句话中体会小树答应得多么爽快、干脆和热情。又如，在学习课文的第二部分感受小驯鹿与小鸟相见时的惊喜与激动，让学生抓住重点词句“叫、激动、”来体会、朗读之外，还抓住了小鹿说的话，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、开心与激动。

三、让孩子想象的翅膀有了可以飞翔的空间

学生的创造力需要培养，想象力需要保护。因此，我还安排了好几处说话训练，如“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟，你会跟着他去哪些地方?你会见到哪些有趣的东西?“目的是让学生通过说一说，来感受小树和小鸟之间相处得十分快乐、融洽。从而读出这种感觉。又如[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]小鸟要飞往远方，它和会走路的树告别时会说些什么？”给学生创造了一个良好的想象空间，学生在宽松、和谐的氛围中大胆的想象，把学生引入一个自主驰骋的思维空间，把思维训练与语言训练有机统一起来。通过角色对话，让学生体会到小鸟和小树之间那恋恋不舍的告别之情和深厚的友谊，为理解全文，朗读全文，打下感情基调。

总体来说，由于我的准备比较充分，还是比较顺利的，但教学中的不足也是显而易见的：一、教学时导入语还不够有感染力，问题提出后总担心学生会答不上，当学生一时达不到要点时，在引导方面便急功近利。二、老师提出的问题有点琐碎。三、学生的发言不够热烈，在分角色朗读时，也没能引导好，学生有些拘束，没有加上一定的动作，导致效果不够完美。

因此，在课堂教学这片园地里，今后还要向老教师多多讨教宝贵的经

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