《百合花》课件(第一课时)高中语文必修上册

准备：课本、积累本、默写本上课：《百合花》第一课时作业：1.整理上课讲的重点知识

2.家校本作业

《百合花》课前测试：1、《念奴娇·赤壁怀古》中从声色方面写滔滔的江流的两句_______，_

。2、《念奴娇·赤壁怀古》中，表达诗人旷达之情（达观超脱的人生态度）的两句子是___________________，__________________。3、《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：___________________，__________________；4.《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的两语句是___________________，__________________.5.《念奴娇·赤壁怀古》中诗人面对赤壁惊险壮阔的自然景象，发出了“____________，_________________”的感慨，将自然风景与怀古之情融为一体。6.《念奴娇·赤壁怀古》中感慨身世，言生命短促，叹人生无常的悲叹的两句是“__________________，_________________”

1、惊涛拍岸，卷起千堆雪2、人生如梦，一尊还酹江月。3、人生如梦，一尊还酹江月。4、小乔初嫁了，雄姿英发。5、江山如画，一时多少豪杰6、多情应笑我，早生华发

课前检测1．《琵琶行》中，“___________，___________”这两句用比喻的手法写出了琵琶声在达到高潮并戛然而止时的震撼效果。2．《琵琶行》中，“___________，_________”这两句从侧面写出琵琶女的演奏确实很有吸引力，以致于主人客人都驻足不愿离开。3．《琵琶行》中，“_____________，___________”这两句通过诗人自述，用第二人称的手法生动形象而又直接地写出了诗人欣赏完琵琶女的演奏以后的主观感受。4．《琵琶行》中，“____________，____________”这两句通过细节描写，夸张地写出了诗人第二次完整地听完琵琶女的演奏后的反应。5．《琵琶行》中在诗人的邀请下，琵琶女在讲述完自己的身世以后进行了第二次演奏，结果演奏声“_____________”，最后导致“______________”。6．《琵琶行》中，“__________？__________”这两句用设问的形式，通过自问自答，写出了诗人被贬所在地的偏僻与荒凉。1.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。2.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。3.今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。4.座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。5.凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。6.其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。1.梳理小说的线索、故事情节及叙述视角。2.分析小说人物形象，体会人物的人情美和人性美。（重点）3.掌握人物形象的塑造手法，重点理解细节描写、环境描写对人物形象刻画的作用。（难点）4.分析题目的作用，理解百合花的象征义。学习目标走进作者（课下注释①）茹志鹃（1925-1998），当代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。

代表作：《高高的白杨树》《静静的产院》等短篇集。

1958年3月，短篇小说《百合花》在《延河》月刊上发表，这篇“没有爱情的爱情牧歌”被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》也标志着茹志鹃的艺术风格开始形成。

创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。

写作背景

我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。

——《我写<百合花>的经过》关于小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。小说四要素:情节:人物、情节、环境、主题开端、发展、高潮、结局一、速读感知全文（梳理情节）1、5分钟之内速读全文，标好段序。2、思考：本文是以什么线索讲述故事的？3、主要写了那几个人物，他们之间发生了哪些事情?4、梳理故事情节。理清全文的线索、情节。提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。第一部分（1-23）开端：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。（带路）第二部分（24-43）发展：写通讯员跟随“我”去借被子。（借被）第三部分（44-57）高潮：总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。（牺牲）第四部分（58-59）结局：新媳妇为小通讯员献出并盖上自己新被子。（献被）（一）文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？

快速浏览课文，找出文中对于通讯员描写的句子，分析小通讯员的形象。（在课本上做批注：人物形象特点、描写方法）二、分析人物形象小说中塑造（刻画）人物的手法正面描写(直接描写)：肖像描写（外貌描写）、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、细节描写侧面描写(间接描写)：1、借助次要人物对比、衬托。2、借助他人的评价、议论来表现。3、借助环境烘托。二、细读课文分析人物形象原文情节描写手法形象特征送“我”去包扎所的路上故意停下来等我(第6段)动作描写善解人意、腼腆“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（第7段）外貌描写年轻质朴、充满活力他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安……他没回答，脸涨得像个关公……”（第8段）

他飞红了脸，……两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼（第21段）动作神态描写憨厚朴实，拘谨腼腆侧面描写（他人评价）不怕牺牲、舍己救人步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头（第7、42、57段）细节描写热爱生活、体贴文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？…手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。（第54段）通讯员具有怎样的性格特征？他与“百合花”有关吗？①天真纯洁、充满朝气、热爱生活。如文中写他的枪筒里插着几根树枝和一枝野菊花。②憨厚朴实,拘谨腼腆。如文中写“我”面对小通讯员坐着时,他“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”。③不善言辞，诚挚认真。如他认识到自己借被子的方法不对，可能会给群众造成不良影响时，马上松松爽爽地跟“我”前去解释;借到被子后,当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时,又立刻感到不安,想要把被子再送回去。④不畏牺牲,舍己为人。如他为了保护担架队员英勇捐躯。他纯洁高尚、无比美好的心灵像美丽的百合花一样。答题格式：①性格特点+分析

②性格特点+分析

③性格特点+分析（二)新媳妇的形象原文情节描写手法形象特征“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（第30段）肖像描写漂亮、质朴细节描写娴静、羞涩、淳朴动作、心理描写深明大义、善良神态、动作描写尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”（第30段）“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（第30段）“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（第58段）作者是如何塑造新媳妇形象的？①细节描写。如新媳妇看到受重伤的是小通讯员，于是一针一线地缝补他衣服上的破洞，后来又将新婚时的被子盖在小通讯员的遗体上。表现新媳妇的人性美。②外貌描写。她是过门刚三天的农村媳妇，长得很好看，高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海,善良、纯朴、开朗,也有着新嫁娘的矜持和羞涩。表现新媳妇的青春美。③神态描写、动作描写。“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”。“夺”、“瞪”等动词表现新媳妇对通讯员的尊敬。答题格式：①塑造人物的手法+分析

②手法+分析

③手法＋分析

小结：总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。百合花：清丽纯洁高雅新媳妇：娴静淳朴善良纯真高洁人性美性格美1、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？“生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远”（5）

“发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离（6）“越加亲热起来”——艰难而有趣的对话（11）“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”————和“我”一起把被子借来之后（40）“我”挂念着通讯员的安危——“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。（49）怀着崇敬的心情怀想他——我强忍着眼泪，跟那些担架员说了话，打发他们走了。(55)分析人物形象“我”在文中的作用

①人称上：“我”是故事的讲述者、亲历者、见证者，增强文章的真实性和亲切感，拉近与读者的理距离，引起感情上的共鸣。②形象上：我作为次要人物，突出（衬托）主要人物的形象，使人物形象更丰满。③

情节上：“我”作为讲述者，贯穿全文充当线索，推动情节发展，使情节更完整。④主旨上：通过“我”的所见所闻所思，突出（揭示）了小说的主旨。（抄笔记）“我”在文中的作用①情节上：“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。②形象上;作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。③主旨上：“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美