培智数学第八册教案(1-15课时)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——培智数学第八册教案(1—15课时)复习9加几（1课时）教学内容：

实用数学第八册第1页复习。学情分析：

本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对9加几的加法计算方法的进一步理解和把握。2、培养学生观测图意和表达计算过程的能力。教学重点：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对9加几的加法计算方法的进一步理解和把握。教学难点：

2、培养学生观测图意和表达计算过程的能力。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、复习旧知。1、出示台灯图。

（1）请学生看图说出图上画的是什么？并理解题意。（2）说说怎样列算式。9+2=或2+9=.

（3）请A类学生计算出结果，并说说计算方法。2、出示足球图。

（1）请学生看图说说图上画的是什么？

（2）请C类学生数数左边有几个？右边有几个？（3）一共有几个？怎样列算式？

（4）请A类生回复,列出算式并计算。师：9+8=还可以怎样列？8+9=二、稳定练习。

1、先指导学生看题说出题意，请学生说说怎么做。然后教师巡查指导差生。

三、课堂小结。

今天我们复习的是什么内容？（9加几的加法）对，同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。四、作业。

课本1页1—2题。教学反思：

通过对9加几的加法的复习，学生对看图列算式有了进一步的理解，班上学生唐正家、张佳佳、漆维伊、田香玲等四位同学能够在老师的引导下看图列出正确的算式并计算出结果。但是纯数字计算的题目对他们四人来说还是有一定的难度，需要在老师的引导下借助小棒、磁砣等一些辅助工具来帮助计算。

复习20以内的加减运算（2课时）教学内容：

实用数学第八册第2页。学情分析：

本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对20以内进位加法计算方法的进一步理解和把握。2、培养学生观测计算能力。教学重点：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对20以内进位加法计算方法的进一步理解和把握。教学难点：

2、培养学生观测计算能力。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片、磁砣。教学过程：一、复习旧知。

1、训练学生计算20以内进位加法。

先指导学生看题说出题意，请学生说说怎么做。然后教师巡查指导差生。2、竖式练习。

教师指导学生竖式练习，强调：一致数位要对齐，加号的位置，横线的长短要适合。二、稳定练习。

教师指导学生竖式练习，强调：一致数位要对齐，加号的位置，横线的长短要适合。

同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。三、课堂小结。

今天我们复习的是什么内容？（20以内的进位加法运算）对，同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。四、作业。

课本1页3—6题。教学反思：

班上学生对于纯数字计算的题目还是有一定的难度，需要在老师的引导下借助小棒、磁砣等一些辅助工具来帮助学生进行计算。由于培智学生的特点，短时记忆较好，长时记忆不是很好，再加上时间隔的太长，学生对竖式的书写格式已经忘掉了，还需要家长的协同对学生进行长期练习。

20以内进位加法—7加几（3课时）教学内容：

实用数学第八册3—4页1、7加几—7+4、7+5。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：

1、知道用7+3=10的湊十法计算7+4、7+5。2、培养学生的数学计算能力。教学重点：

1、知道用7+3=10的湊十法计算7+4、7+5。教学难点：

1、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、复习。

1、4可以分成3和1；5可以分成3和2。二、知识新授。

师：先算什么？生：先算7+3=10师：后算什么？生：后算10+1=11

师：先算什么？生：先算7+3=10师：后算什么？生：后算10+2=12

师：同学们说的很对，这就是我们今天要学习的内容——用7+3=10的凑10法计算7加几。三、稳定练习。

1、图上左边有几个闹钟？生：7个闹钟。

师：图上右边有几个闹钟？生：4个闹钟。

师：那现在一共有几个闹钟？生：11个闹钟。

师：我们用另一种方法：7+3=10的凑10法来计算7加4。计算步骤如下：

1、用7+3=10的湊十法计算7+5。

2、先把4要成3和1，再把7和3凑成10。3、先计算7+3=10，再计算10+1=11。四、练一练。

1、图上左边有几架飞机？生：7架飞机。

师：图上右边有几架飞机？生：5架飞机。

师：那现在一共有几架飞机？生：12架飞机。

师：我们用另一种方法：7+3=10的凑10法来计算7加5。计算步骤如下：

1、用7+3=10的湊十法计算7+5。

2、先把5要成3和2，再把7和3凑成10。3、先计算7+3=10，再计算10+2=12。五、小结。

今天我们学习了用7+3=10的湊十法计算7+4、7+5。六、作业。

课本4页练一练1—3题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了用7+3=10的湊十法计算7+4、7+5。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用7+3=10的湊十法计算7+4、7+5。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

7加几练习课（4课时）教学内容：

实用数学第八册第4页练一练。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习,加深学生对7加4、7加5的加法计算方法的进一步理解和把握。2、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学重点：

1、指导A类学生7加几用凑十法。教学难点：

1、指导B类学生通过数指头的方法理解7加几的力算方法。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片、磁砣。教学过程：一、基本练习。1、计算。

5+2=4+3=5+5=10+2=10+3=10+4=二、指导练习。出示图片：

问:谁能用昨天讲的揍十法来说说怎样计算?教师加以指导并讲解。三、练习:教材第4页练一练。

教师巡查指导差生。四、作业。

课本4页练一练1—3题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了用7+3=10的湊十法计算7加几。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用7+3=10的湊十法计算7加几。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

20以内进位加法—7加几（6课时）教学内容：

实用数学第八册5—6页1、7加几—7+6、7+7。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、知道用7+3=10的湊十法计算7+6、7+7。2、培养学生的数学计算能力。教学重点：

1、知道用7+3=10的湊十法计算7+6、7+7。教学难点：

1、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、复习。

1、6可以分成3和3；7可以分成3和4。二、知识新授。

师：先算什么？生：先算7+3=10师：后算什么？生：后算10+3=13

师：先算什么？生：先算7+3=10师：后算什么？生：后算10+4=14

师：同学们说的很对，这就是我们今天要学习的内容——用7+3=10的凑10法计算7加几。

三、稳定练习。

1、图上左边有几个皮球？生：7个皮球。

师：图上右边有几个皮球？生：6个皮球。

师：那现在一共有几个皮球？生：13个皮球。

师：我们用另一种方法：7+3=10的凑10法来计算7加6。计算步骤如下：

1、用7+3=10的湊十法计算7+6。

2、先把6要成3和3，再把7和3凑成10。3、先计算7+3=10，再计算10+3=13。四、练一练。

1、图上左边有几支铅笔？生：7支铅笔。

师：图上右边有几支铅笔？生：5支铅笔。

师：那现在一共有几支铅笔？生：14支铅笔。

师：我们用另一种方法：7+3=10的凑10法来计算7加7。计算步骤如下：

1、用7+3=10的湊十法计算7+7。

2、先把7要成3和4，再把7和3凑成10。3、先计算7+3=10，再计算10+4=14。五、小结。

今天我们学习了用7+3=10的湊十法计算7+6、7+7。六、作业。

课本7页练一练1—4题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了用7+3=10的湊十法计算7+6、7+7。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用7+3=10的湊十法计算7+6、7+7。田浩然会数数

但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

7加几练习课（7课时）教学内容：

实用数学第八册第7页练一练。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习,加深学生对7加6、7加7的加法计算方法的进一步理解和把握。2、培养学生的数学计算能力。教学重点：

1、指导A类学生7加几用凑十法。教学难点：

1、指导B类学生通过数指头的方法理解7加几的力算方法。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片、磁砣。教学过程：一、基本练习。1、计算。

10+3=10+3=10+2=5+5=5+4=5+3=二、练习指导。

1、引导学生进一步理解7+6的计算方法,重点指导凑十法。2、引导学生进一步理解7+7的计算方法,重点指导凑十法。三、练习。

同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。

教师指导学生竖式练习，强调：一致数位要对齐，加号的位置，横线的长短要适合。

教师巡查指导差生。四、作业。

课本7页练一练1—4题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了用7+3=10的湊十法计算7加几。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用7+3=10的湊十法计算7加几。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

20以内进位加法—6加几（8课时）教学内容：

实用数学第八册8—9页2、6加几—6+5、6+6。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、知道用6+4=10的湊十法计算6+5、6+6。2、培养学生的数学计算能力。教学重点：

1、知道用6+4=10的湊十法计算6+5、6+6。教学难点：

1、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、复习。

1、5可以分成4和1；6可以分成4和2。二、知识新授。

师：先算什么？生：先算6+4=10师：后算什么？生：后算10+1=11

师：先算什么？生：先算6+4=10师：后算什么？生：后算10+2=12

师：同学们说的很对，这就是我们今天要学习的内容——用6+4=10的凑10法计算6加几。三、稳定练习。

1、图上左边有几个西瓜？生：6个西瓜。

师：图上右边有几个西瓜？生：5个西瓜。

师：那现在一共有几个西瓜？生：11个西瓜。

师：我们用另一种方法：6+4=10的凑10法来计算6加5。计算步骤如下：

1、用6+4=10的湊十法计算6+5。

2、先把5要成4和1，再把6和4凑成10。3、先计算6+4=10，再计算10+1=11。四、练一练。

1、图上左边有几个汉堡包？

生：6个汉堡包。

师：图上右边有几个汉堡包？生：6个汉堡包。

师：那现在一共有几个汉堡包？生：12个汉堡包。

师：我们用另一种方法：6+4=10的凑10法来计算6加6。计算步骤如下：

1、用6+4=10的湊十法计算6+6。

2、先把6要成4和2，再把6和4凑成10。3、先计算6+4=10，再计算10+2=12。五、小结。

今天我们学习了用6+4=10的湊十法计算6+5、6+6。六、作业。

课本10页练一练1—4题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了5可以分成4和1，6可以分成4和2；初步接触了用6+4=10的湊十法计算6+5、6+6。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用6+4=10的湊十法计算6+5、6+6。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

6加几练习课（9课时）教学内容：

实用数学第八册第10页练一练1—4题。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习,加深学生对6加几的加法计算方法的进一步理解和把握。2、培养学生的数学计算能力。教学重点：

1、指导A类学生6加几用凑十法。教学难点：

1、指导B类学生通过数指头的方法理解6加几的力算方法。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片、磁砣。教学过程：一、基本练习。1、计算。

3+3=4+3=3+2=

4+1=2+4=1+3=二、练习指导。

1、引导学生进一步理解6+5的计算方法,重点指导凑十法。2、引导学生进一步理解6+6的计算方法,重点指导凑十法。三、练一练。

同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。

教师指导学生竖式练习，强调：一致数位要对齐，加号的位置，横线的长短要适合。

教师巡查指导差生。四、作业。

课本10页1—4题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了用6+4=10的湊十法计算6加几。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用6+4=10的湊十法计算6加几。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

综合练习（一）（10课时）教学内容：

实用数学第八册11—12页综合练习（一）1—2题。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对7加几、6加几的加法计算方法的进一步理解和把握。2、培养学生观测图意和表达计算过程的能力。教学重点：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对7加几、6加几的加法计算方法的进一步理解和把握。教学难点：

1、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、新授。

1、出示蝴蝶图。

（1）请学生看图说出图上画的是什么？并理解题意。（2）说说怎样列算式。

（3）请A类学生计算出结果，并说说计算方法。2、出示向日葵图。

（1）请学生看图说说图上画的是什么？

（2）请B类学生数数左边有几朵向日葵？右边有几朵向日葵？（3）一共有几朵？怎样列算式？。（4）请A类生回复,列出算式并计算。二、稳定练习。

1、先指导学生看题说出题意，请学生说说怎么做。然后教师巡查指导差生。

三、课堂小结。

今天我们复习的是什么内容？（7加几、6加几的进位加法）对，同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。四、作业。

课本11—12页1—2题。教学反思：

通过对7加几、6加几的进位加法的复习，学生对看图列算式有了进一步的理解，班上学生唐正家、张佳佳、漆维伊、田香玲等四位同学能够在老师的引导下看图列出正确的算式并计算出结果。但是纯数字计算的题目对他们四人来说还是有一定的难度，需要在老师的引导下借助小棒、磁砣等一些辅助工具来帮助计算。

综合练习（一）（11课时）教学内容：

实用数学第八册13页综合练习（一）3—6题。学情分析：

本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对20以内进位加法计算方法的进一步理解和把握。2、培养学生观测计算能力。教学重点：

1、通过教师指导学生练习，加深学生对20以内进位加法计算方法的进一步理解和把握。教学难点：

1、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片、磁砣。教学过程：一、新授。

3、训练学生计算20以内进位加法。

先指导学生看题说出题意，请学生说说怎么做。然后教师巡查指导差生。4、竖式练习。

教师指导学生竖式练习，强调：一致数位要对齐，加号的位置，横线的长短要适合。二、稳定练习。

同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。三、课堂小结。

今天我们复习的是什么内容？（20以内的进位加法运算）对，同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。四、作业。

课本13页3—6题。教学反思：

班上学生对于纯数字计算的题目还是有一定的难度，需要在老师的引导下借助小棒、磁砣等一些辅助工具来帮助学生进行计算。由于培智学生的特点，短时记忆较好，长时记忆不是很好，再加上时间隔的太长，学生对竖式的书写格式已经忘掉了，还需要家长的协同对学生进行长期练习。

20以内进位加法—5加几（12课时）教学内容：

实用数学第八册14页3、5加几—5+6、5+7。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、认知目标：加深学生对20以内数的认识和组成。理解进位加法的计算方法，能正确进行口算。

2、能力目标：培养学生灵活运用计算方法，提高口头表达能力。3、情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。教学重点：

1、把握进位加法的口算方法。教学难点：

1、灵活进位5加6、5加7加法的计算方法。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、复习。

1、口算：5+5=6+4=9+1=8+2=10+5=10+7=2、填空：5+（）=10（）+5=10二、知识新授。1、出示老鼠图。

（1）左边先放5只老鼠，右边再放6只老鼠，一共多少只老鼠？请B类学生先数一数。（2）请A类生回复一共有多少只？怎样列式计算？5+6=或6+5=。

（3）先请B类学生用数指头的方法计算，再提问：谁有其他方法吗？引导学生把6分成5和1，想5+（）=10。板书5+5=10，10+1=11可：6+5=怎样计算？

师：5+6=6+5计算方法基本一样，都是先把6分成5和1，想5和5合起来是10，然后10加1等于11。

（4）引导学生口述计算过程。三、稳定练习。1、出示蚂蚁图。

（1）请程度较差的学生回复图上画的是什么？

（2）请B类学生说一说左边有几只蚂蚁?右边有几只蚂蚁？一共有多少只？你能列出算式吗？5+7=或7+5

（3）请A类学生计十算,教师加以引导5+（）=10，7可以分成5和几？然后计算出得数。（4）引导学生口述计算过程。

（5）7+5=怎么计算？师引导与5+7=方法一致。四、试一试。

五、小结。

今天我们学习的是几加几，怎样计算？你学会了吗？。六、作业。

课本15页练一练1—3题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了6可以分成5和1，7可以分成5和2；初步接触了用湊十法计算5+6、5+7。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用湊十法计算5+6、5+7。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

5加几练习课（13课时）教学内容：

实用数学第八册15页练一练。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

通过教师指导学生练习，加深学生对5加几的加法计算方法的进一步理解和把握。教学重点：

1、指导A类学生5加几用揍十法。

教学难点：

1、指导B类学生通过数指头的方法理解5加几的加法计算方法。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、基本练习。

1、口算：2+3=4+3=5+5=7+3=4+6=2、填空：5+（）=10（）+5=10二、指导练习。

教师巡查辅导差生。三、练一练。

教师指导学生竖式练习，强调：一致数位要对齐，加号的位置，横线的长短要适合。

同学们要记住：在计算加法时，我们要把大数记在心中，然后再接着加小数。四、作业。

课本第15页练一练1—3题。教学反思：

通过对课堂教学，学生知道了用5+5=10的湊十法计算5加几。班上有唐正家、张佳佳、田香玲、漆维伊四个人能在老师的引导下用5+5=10的湊十法计算5加几。田浩然会数数但是数学计算能力不是很强，张快脑瘫没有学习能力，王好癫痫，只会背诵数字1—20，跟读能力较强。余佳佳高度近视，有一定的跟读能力。

20以内进位加法—4加几（14课时）教学内容：

实用数学第八册14页4、4加几—4+7。学情分析：

本班现有学生10人，其中男生5人，女生5人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；陆开幸、杜凌华、田浩然三人有多动症，需

要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。教学目标：

1、能看懂图意，把握6和4凑成10的计算方法，写出加法算式，会计算。2、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学重点：

1、能看懂图意，把握6和4凑成10的计算方法，写出加法算式，会计算。教学难点：

1、把握和运用“凑十法〞计算的思维过程。教学方法：

演示法、归纳法、启发法、操作法、总结法。教学准备：

电子课件、图片。教学过程：一、复习：

4+6=6+4=7+3=8+2=5+5=二、学习新课：

1、导入：前面我们学习了7加几、8加几、6加几、5加几的加法，我们计算时用的什么方法？对，凑十法。今天我们继续学习用凑十法进行加法计算。2、学习例题。出示公鸡图

（1）请C类学生说出图上画的是什么？左边有几只？右边有几只？一共有几只？怎样列算式？

（2）指导学生列出4+7=

（3）根据前面的方法你会计算吗？请B类学生说说。师：我们学过7+4=怎么计算？那么4+