读《做一流的教学能手》后感

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当我从韩校长手中接过沉甸甸的礼物时，就有了阅读的冲动。《做一流的教学能手》，好迷人的书名。有谁不想做一流的教学能手，有谁不想做魅力老师？带着这股阅读的冲动，我开始了自己的阅读之旅。

本书收录了林华民作为中学特级老师，长期从事中学教学与教育讨论工作的一些个人感悟，通过生动的语言，简明的提法，易操作的建议，为年轻老师更快更好地掌控课堂教学的实战技法，走美满的教学之路，提供了有益的借鉴，读后收获颇丰。“清爽有用的教学理念”让我的课堂有法可依；“独特高效的教学方略”“简单操作的教学技巧”令我如获珍宝；“真实动人的教学案例”让我有案可循；“别出心裁的教育主见”读后耳目一新。

假如说演员的魅力在舞台，那么老师的魅力在讲台；假如说战士的魅力在战场，那么老师的魅力在课堂。书中指出：老师应当在课堂上展示自己最真诚、最文明、最专业、最渊博、最幽默的一面，把课堂细心打造成师生“增长聪慧、感悟人生、享受欢乐、体验胜利、产生自信”的课堂。林老师提出的魅力课堂13条给我留下了深刻的印象，他指出最可怕的课堂是唱独角戏，最乏味的课堂是方法单一，最失败的课堂是平均用力，最低效的课堂是老师替代，最懊丧的课堂是同学睡觉，最无能的课堂是老师动怒，最忌讳的课堂是点名批判，最生动的课堂是互动互助，最和谐的课堂是人格同等，最胜利的课堂是信心树立，最高效的课堂是当堂练习，最迷人的课堂是五声响起，最有价值的课堂是感悟人生。

读后深深震撼了我，自己的课堂有几多魅力，自己的课堂有几分胜利，自己的课堂离魅力课堂还有多远？还需要在哪里精雕细琢？

1、简约教学。继续重视在课堂上养成“惜言如金，惜时如金”的习惯，精炼教学语言，清除课堂废话，提高设计问题的质量，课前要预备充分，不打无预备之仗。教学中简约教学程序，不能单纯追求课堂的'多样与花哨，增加可有可无的教学环节，像“年、月、日”的知识“平年、闰年的知识”“小数的认识”等可以通过同学自主阅读、师生简约争论就能解决的问题，绝不用“小组争论”、“探究性学习”等繁复的教学程序；不人为地拔高教学要求、增加教学难度，让数学学习回来常态化、自然化。

2、永不替代。在课堂教学中，坚持两个“凡是”，凡是同学能够自己完成的事，老师绝不替代；凡是属于同学自由学习的时间，老师绝不占用。比如：数学问题的提出，解决策略的选择，错误缘由的辨析等等，只要孩子自己能独立思索的问题，能合作解决的困难，我们都不用越俎代庖，相信我们的孩子能行！永不替代，不用课外的“题海布置”替代当堂的“训练”，要精缩集体授课时间，挤出时间进行当堂训练，特别是笔头的训练，相信我们能行！

3、和谐共处。孩子之间有差异是客观事实，我们要正视这种差异；孩子天性活泼，我们要学会饶恕。作为老师，我们要善待孩子的思维迟疑、思维空白，请多等一分钟；要善待孩子的认知错误，请多问一句：“你是怎么想的。”教育是慢的艺术，多给孩子一些思索的时间，让他们自己经受从懵懂到清楚；给孩子说明错误的机会，辨析错误的时间，让每一次的认知错误成为他每一次思索的源泉，每一次进步的见证，。多一份爱心，多一份耐烦、多一份宽容，我们的课堂将多一份和谐，少一些唯唯诺诺，让我们对孩子的每一个“结论”都来得晚一些吧！

4、让“五声”响起。即书声、笑声、掌声、歌声、欢呼声。这是我对