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在数学课堂上应该培养学生的哪些能力西夏区南梁小学吕进骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力能力一

观察骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力观察是形成智力的一种重要因素。是人们获取知识、积累经验的一种重要途径。是人们认识事物，掌握知识的开始。

《数学课程标准》

学生应当有足够的空间和时间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力1.激发观察兴趣兴趣是最好的老师◎从左往右或从右往左进行观察2.注重观察条理◎从外部到内部或从内部到外部进行观察◎从上到下或从下到上进行观察◎从小到大或从大到小进行观察◎从整体到局部或从局部到整体进行观察3.培养观察品质

数学课堂上培养学生的能力骨干教师专题讲座能力二

思维骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力学习数学的本质，是数学思维活动的过程。1.引发学生数学思维★利用演示、操作★避免以教师思维代替学生思维★为学生创造一定问题情境2.促进学生数学思维3.迁移学生数学思维骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力3.迁移学生数学思维

求异思维例如，用简便方法计算：7＋7＋7＋5＋7＝？多数学生：7×4＋5＝28＋5＝33一个学生：7×5－2＝35－2＝33骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力3.迁移学生数学思维

立体思维比如：一辆摩托车上午3小时行驶了163.5千米,照这样计算,下午又行驶2小时,这一天共行驶了多少千米？第一种方法：163.5÷3×2+163.5=272.5（千米）第二种方法：163.5÷3×（3+2）=272.5（千米）第三种方法：163.5×2-163.5÷3=272.5（千米）骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力3.迁移学生数学思维

发散思维例如：甲乙两人共同加工一批零件，计划甲加工的零件个数是乙加工的2/5。实际甲比计划多加工了34个，正好是乙加工零件个数的7/9。这批零件共有多少个？2/5和7/9都是以乙加工的零件个数为标准量（单位“1”）两个标准量（单位“1”）的数值并不相等引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”说明甲计划加工零件的个数占这批零件的几分之几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲实际加工零件个数占这批零件的几分之几？将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力能力三

操作骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力在教学过程中让学生动手操作，可以使抽象的数学知识形象化，深化他们对知识的理解和掌握。1.创造轻松的教学氛围2.加强对学生动手操作指导3.课后练习，巩固所学知识骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力能力四

计算骨干教师专题讲座数学课堂上培养学生的能力既关系到学生对数学学习的兴趣也关系到学生在数学学科的进一步学习还影响到学生将来的进一步发展1.课前五分钟口算，切实打好基础2.加强记忆性训练3.练习形式多样化4.树立信心，不断总结◎基本技能的训练◎容易混肴的内容对比练◎新旧知识交叉练◎在计算训练中，注意总结规律骨干教师专

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