小学音乐教学指导

义务教育学科教学指导二级培训小学音乐第一章概论话题一领会新课程的理念一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力二、强调音乐实践，鼓励音乐创造三、突出音乐特点，关注学科综合四、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性五、面向全体学生，注重个性发展话题二理解和定位课程目标一、情感、态度、价值观二、过程与方法三、知识与技能话题三关注音乐课程的性质人文性；审美性；实践性；话题四关注教与学方式的变革一、在新课标指导下，“教”与“学”的方式都发生了深刻的变化（一）“教”的方面的变化1、重“教法”向重“学法”转变；2、重“个体”向重“全体”转变；3、重“活动结果”向重“活动过程”转变；4、重“知识传授”向重“审美教育”转变；（二）学的方面的变化1、学习的“继承性”向“发展性”转变；2、学习的“客体性”向“主体性”转变；3、学习的“被动接受”向“主动探究”转变；4、学习的“孤立封闭”向“参与协作”转变；二、课堂教学中教师角色的定位（一）尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”（二）尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“个性发展”（三）培养学生对美的感受，变“技巧性传授”为“艺术性指导”话题五深入把握教材的特点一、把握教材编写的原则二、把握教材编写的内容三、尊重教材，活用教材话题六教学目标的有效设置情感领域学习水平分类；动作技能领域学习水平分类；认知领域学习水平分类；话题七教学方法的有效选择一、教学方法选择的依据二、教学方法选择的一般步骤：共有七个步骤常用教学方法分析：（一）感受体验式教学法:聆听---感知---体验（二）参与合作式教学法：合作---实践---获取（三）表现创造式教学法：参与---表现---创造话题八课堂教学的有效提问一、音乐课堂教学有效提问的艺术与技巧（一）问得“新”---设疑新颖，灵活发问（二）问得“全”---面向全体，因材施教（三）问得“准”---扣准主题，逐层提问（四）问得“巧”---选择时机，巧妙设问二、拓宽视野，寻求音乐课堂提问的设计策略1、难易适中，激发兴趣---注重问题的“启发性”和“新颖性”；2、面向全体，丝丝入扣---把握问题的“广泛性”；3、围绕目标，因势利导---突出问题的“针对性”和“时效性”；4、尊重多元，鼓励质疑---讲究问题的“探究性”和“多元型‘；话题九关注评价建议一、音乐课程发展性学习评价的特点（一）评价价值的多重性（二）评价内容的多元性（三）评价方式的多样性（四）评价主体的互动性二、音乐课程学习评价方式的实际操作（一）形成性评价（二）终结性评价（三）成长记录档案袋三、音乐课的评价标准第二章演唱教学指导建议话题一理论解读一、演唱教学应关注歌唱的技能技巧二、演唱教学要准确把握“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的教学理念话题二课标内容话题三演唱教学目标的制定话题四演唱教学的有效备课

一、教师有效的备课（一）关注教材，把握有效（二）关注音乐，把握有效（三）关注学生，把握有效二、对歌谱音准的有效把握三、对歌曲音调的有效把握四、对歌曲情绪的有效把握（一）节奏上“松”和“紧”的对比（二）速度上“快”和“慢”的对比（三）音量上“强”和“弱”的对比五、对准确范唱的有效把握六、对演唱歌曲困难点的有效把握（一）及时纠错（二）课堂表演

话题五演唱教学的教学方法方法一：按照节奏朗读歌词。方法二：整体听唱和分句听唱法。方法三：视唱法。方法四：分句教唱法。方法五：教师范唱、学生模唱的学习方法，即“听唱法”。方法六：比较法。方法七：难点突破法。方法八：综合能力训练法。方法九：旋律引导法。方法十：图示法。方法十一：体态律动法。话题六演唱教学中的发声练习话题七演唱教学中音乐知识与教学的联系话题八演唱教学中教师应关注的问题一、正确处理模仿与创造的关系二、准确把握歌曲的词曲问题三、重视识谱教学在演唱中的地位如何进行有效的识谱教学？1、识谱建立在听觉体验上2、识谱建立在由浅入深，循序渐进的基础上。先念节奏，再视唱曲谱或先唱曲谱；3、识谱要多利用对比与比较的方法。4、根据歌曲，采用多变手段进行识谱教学。5、拓宽活动空间，在运用中提高识谱能力。话题九演唱教学的评价一、演唱学习的评价（一）演唱学习情感、态度价值观方面的评价（二）演唱知识技能的评价（三）演唱创造能力的评价

二、演唱教学的评价（一）演唱教学目标（二）演唱教学内容（三）演唱教学过程（四）演唱教学方法及教学手段（五）演唱教学基本功（六）演唱教学效果

第三章课堂合唱教学指导指导建议话题一课堂合唱教学现状分析一、教材的内容和体系二、教师的理念和能力话题二课堂合唱教学的训练一、基础训练二、从简单的和声过渡到有和声片段的作品三、巩固学习，演唱不同的作品话题三课堂合唱教学需改进的方法一、借助成熟的国外教学经验进行合唱教学二、从歌唱的声音入手达到和谐统一三、运用训练小技巧提高演唱能力四、从听觉入手是合唱训练的一个法宝五、关注个体，让合唱有每一个孩子的声音第四章唱游教学指导建议第五章感受与欣赏教学指导建议

话题一理论解读一、音乐欣赏的重要作用（一）陶冶情操，使学生的精神生活得到更大的丰富和满足（二）培养学生的感受力、形象力、理解力和创造力，提高审美鉴赏水平（三）提高广大学生学习音乐的兴趣，吸引他们喜爱音乐、参与音乐活动，并对他们实施审美教育。二、音乐听觉体验是学习音乐的基础三、音乐听觉体验的内容（一）情感体验（二）音乐要素体验四、培养学生聆听音乐的习惯（一）外显性规范训练法（二）情境性创设激趣法

五、培养学生音乐听觉体验的能力（一）音乐听觉体验1、音乐知识的学习。2、音乐技能的训练。3、聆听音乐的感悟。4、音乐的联想和想象。（二）强调学生的参与（三）构建音乐听觉体验学习的教学模式1、聆听音乐，初步体验。2、思维参与，再次体验。3、文化渗透，深入体验。4、理解感悟，表达体验。话题二课标内容话题三欣赏教学的有效备课一、熟悉作品------力求与作者的心灵相通二、换位思考------努力用学生的思维理解作品内涵三、钻研教材------创造性使用教材四、“以学论教”------为学习者设计教学五、反复试讲------不断完善教学设计话题四欣赏教学目标的制定第一，单元教学目标应细化为课时目标第二，应站在学生的角度设计教学目标话题五欣赏教学方法的选择一、体验性方法二、分析为首，关注图形谱三、任务创设法四、媒体再现法五、故事引导法六、主题探究法七、和谐型氛围营造法

话题六欣赏教学应注意的问题一、引导学生倾听音乐二、充分而适当地发挥通感的作用三、选择多样化的听赏音乐方式四、对指导学生音乐欣赏的建议

话题七欣赏教学中的有效聆听一、听与聆听二、爱听与会听三、聆听是一种能力四、对有效聆听理念的再认识五、对有效聆听的思考与探索（一）有效聆听的三种教学形式1、聆听＋感受＋体验音乐形式美2、表达＋体验＋体验音乐内容之美3、想象＋创造＋感悟音乐意境之美（二）提高学生聆听能力的策略1、教师应增强学生的情感体验（1）用鼓励性的语言激励学生（2）用真挚的情感感染学生（3）通过角色扮演激发情感2、教师应加强对有效聆听方法的具体指导（1）闭眼静静地听（2）带着问题听（3）对比地听（4）有特点地听第六章演奏教学指导建议第七章音乐创造教学教导建议话题一课标内容话题二与教学的联系话题三音乐创造能力的培养一、重视节奏的训练与创作1、教学生拍节奏。2、运用节奏进行问好。3、节奏问答。4、节奏接龙。5、节奏补充。6、节奏变化。7、节奏重组。8、节奏自创。二、加强乐感的体验与培养（一）旋律创作技法学生兴趣1、接唱旋律。2、旋律模仿。3、旋律问答。4、编配二声部。5、旋律变奏。6、旋律补充。（二）命题创造激发学生兴趣三、激发创造的兴趣和热情1、运用游戏，提高旋律创作的趣味性。2、采用尝试法，学习旋律创作的简单手法。3、采用歌词类创作教学。（1）歌词填空。（2）填词配歌。

第八章音乐与相关文化教学指导建议话题一理论解读话题二课标内容话题三与教学的联系

第九章活动教学指导建议第十章做最好的教师实现自我发展话题一反思•借鉴•研究途径一我思故我在------在教学反思中实现发展一、教学反思的内容（8点）二、教学反思的时机（一）教学前的反思（二）教学中的反思（三）教学后的反思途径二

在借鉴中求拓展------致力于案例研究一、案例的选择

1、案例要具有问题性。2、案例要具有情境性。3、案例要具有可读可视性。4、案例要具有简洁精练性。二、案例的结构1、主题。2、背景。3、问题讨论。4、诠释与研究。三、案例研究的程序（一）案例展示（二）分析研究（三）设计解决方案（四）付诸行动（五）反思总结

途径三在路上行动------在行动研究中提升一、行动研究的含义与特点二、行动研究的具体过程（一）发现教学中的问题（二）分析问题（三）制定研究计划（四）形成行动策略与采取行动三、教师在行动研究中需注意的问题

途径四教师成长的阶梯------课例研究话题二内化•提升•行动途径一奠定成功教师的基础------播下一个好习惯一、要有好的工作行为习惯二、要养成不断学习的习惯三、要养成深入思考的习惯四、要养成坚持写作的习惯五、要有语言精练、书写工整的习惯途径二不可轻视的学习发展机会一、听课二、评课话题三引领•协作•创新途径一育人也育己------与学生共成长一、努力转变角色二、学习并掌握新的技能（一）学会关注学生1、学会关爱。2、学会倾听。3、学会宽容。4、学会等待。（二）学会关注过程1、学会给予。2、学会分享。3、学会合作。4、学会激励。三、在新课程中不断自我更新发展途径二在群体的智慧中让自己的才智升级------集体备课一、集体备课的主角二、立足于教师的需要三、对教材相关知识的准确理解四、对所教学生的认识五、集体备课并不需要形成统一的教学模式途径三促进教师专业发展的助跑器------创新教学设计一、新课程对教学设计提出新的要求（一）充分体现新课程理念1、促进全体学生的最大化发展。2、着眼于学生基本素养的全面提高。3、引导学生自主学习。4、促进学生可持续发展。（二）关注课时教学目标拍的设计（三）关注教学方法的设计（四）关注教学内容的设计1、教学内容的“创新”化。2、教学内容的“实践”化。二、创新教学设计的思路（一）突破原有思维定义和传统观念的束缚（二）拓展创新思维