市九小葛秀娟骨干教师创新专题讲座经验交流

专题讲座：

在“民间工艺传承——葫芦烙画”创新课堂活动中培育学生的创新素养、

核心素养主讲：葛秀娟单位：石嘴山市第九小学创新素养是创新精神的主要内容,包括创新意识、创新勇气、创新思维、创新技能等方面。学生核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。葛秀娟葫芦彩绘：《花开富贵》一、我校“民间工艺传承-葫芦烙画”创新课堂活动方案的背景二、在创新活动目标制定中明确培养学生创新素养、核心素养方向三、创新活动小组培养对象及人数四、活动主体部分：在各阶段中由浅入深的培育学生的创新精神、核心素养4.1活动内容4.2活动过程和步骤4.2.1第一阶段：前期调研，确定主题（201７年3月）4.2.2第二阶段：活动准备(2017年4月—5月）4.2.3第三阶段：实施阶段（2017年6月-2018年12月）4.2.4第四阶段：展示成果，交流推广五、在创新活动评价中培育学生核心素养六、此次创新活动对学生“益智”、“养德”方面的作用和收获内容提要一、我校“民间工艺传承-葫芦烙画”创新课堂活动方案的背景葫芦寓意葫芦因谐音“福禄”是中华民族最原始的吉祥物之一，人们常用来避邪、招宝葛秀娟葫芦烙画：《富贵吉祥》葛秀娟葫芦烙画：《饮泉图》葛秀娟葫芦烙画：《吉祥如意》

葫芦烙画艺术又称烫画，火笔画，是用天然葫芦作为创作载体，以加温后的铁、铜等金属笔头作为“绘画工具”，利用碳化原理，通过控温的高低，“以火为墨、以铁代笔”，运用烫烙、渲染等技法，在葫芦表面进行艺术创作的一种表现形式。葫芦烙画葛秀娟葫芦烙画：《双雄图》二、在创新活动目标制定中明确培养学生

创新素养、核心素养1.知识与技能目标2.过程和方法目标3.情感态度与价值观目标2.过程和方法目标烙画机烙画机葛秀娟葫芦烙画：《欣欣向荣》三、创新活动小组培养对象及人数四、活动主体部分：在各阶段中由浅入深的培育学生的创新精神、核心素养

4.1活动内容4.2活动过程和步骤4.2.1第一阶段：前期调研，确定主题（201７年3月）4.2.2第二阶段：活动准备(2017年4月—5月）4.2.3第三阶段：实施阶段（2017年6月-2018年12月）4.2.4第四阶段：展示成果，交流推广4.1活动内容教师前期调研，确定主题；学生查阅资料,了解民间葫芦烙画艺术的简史、工艺特色，历史传承与发展，探究葫芦烙画技艺；师生走访、参观，民间艺人葫芦工艺基地，了解、学习葫芦烙画技艺；师生共同收集葫芦，学校种植葫芦、购置葫芦烙画机、葫芦底座等，做好活动准备工作；教师积极创作葫芦烙画作品，为学生活动做范品，做好葫芦传承技艺指导；在教师指导下学习葫芦烙画技艺、葫芦刮皮、葫芦彩绘、葫芦雕刻、葫芦创意等，享受烙画创作的快乐，保护、传承、发展与创新民间葫芦烙画工艺；师生“葫芦烙画”成果展示，评价交流；活动推广：整理完成《石嘴山市第九小学“民间工艺传承—葫芦烙画创新课堂活动”成果集，积极参与学校、教育机构、社会等艺术展演比赛、展示、交流活动，将葫芦烙画技艺得到更广泛的传承和发展，将学生的创新素养、核心素养得到更大平台与空间的展示与提升。民间手工艺人烙画：国家领导人宁夏十景宁夏非物质文化遗产葫芦烙画传承人陶瑞珍葫芦工艺作品。经验交流：

葫芦烙画技法及成果展示

主讲：葛秀娟单位：石嘴山市第九小学五、在创新活动评价中培育学生核心素养五、在创新活动评价中培育学生核心素养。

（1）注重过程评价：在实践活动中，教师注重学生在活动过程中的体验和表现。在具体操作中，教师通过观察，交流，活动表现、活动成果展示，采取及时评价、以鼓励表扬为主，同时记录孩子在活动过程中的行为、情感情绪、参与程度、努力程度等方面的表现，并将其作为评价学生的依据之一。（2）尊重多元化：倡导评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化，鼓励并尊重小学生积极个性的自我表达方式，比如：在实施活动中通过走访参观、交流资料、探究体验、自主创新，成果展示、交流推广、谈设计意图，说创意、谈感想、提问题等方式，引导学生进行自我评价，互相评价。教师、学生、家长都可以作为评价者，从学生的实际出发，着眼于学生的发展和进步，采用多种方式客观评价学生，尽可能地让学生在活动中获取快乐和成功的体验。（3）注意反思：只有不断反思才能达到更好的提升，才能促进学生的全面发展，提升综合素养，因此，要引导学生反思每一次活动的感受与体验，及时将自己的所想、所感与老师交流或用日记的方式表达，同时通过每一次实践活动，展览欣赏评价环节，寻找自己的不足，及时改正，争取在下一次活动中有更大的提升，养成良好的反思习惯，为“终身学习”打下坚实的基础。六、此次创新活动对学生“益智”、“养德”方面的作用和收获六、此次创新活动对学生“益智”、“养德”方面的作用和收获

“益智”方面的收获：通过走访、参观活动，民间艺人琳琅满目的葫芦工艺作品，让孩子们感到欣喜的同时又不惑，吸引孩子们不由自主地主动质疑，探究，解决问题。活动后同学们对葫芦烙画的兴趣更浓厚了，大大增长了知识，更加拓宽了视野，对民间葫芦烙画工艺有了更深入的了解。在活动的逐步深入中，学生了解了葫芦的种植、采摘、刮皮、制作、把玩、保养等方法与制作技艺。在自主创新环节，学生们大胆创新，根据作品需要，将烙画、彩绘、雕刻等多种技法灵活运用其中，做出既传统又有现代创意的符合当代审美要求的作品，开拓了学生的创新思维，培育了学生核心素养，提升了学生的综合素养。“养德”方面的收获：创新活动内容丰富，形式多样，实践性强，在活动中通过查阅、访问、收集、观摩、实践等活动，培养了学生耐心、细致、坚韧的工匠精神，提升了学生主动探究精神，合作意识，创新精神。同时也坚定了学生对非物质文化遗产葫芦烙画工艺的传承与创新决心，增强了孩子们的民族自豪感。

通过此次创新课堂实践活动，孩子们参与兴趣浓厚，掌握了中国民间传统葫芦烙画工艺技法，并能大胆创新，真正感受到葫芦工艺作为历史悠久的民间工艺，蕴涵了博大精深的民族文化，葫芦烙画的独特魅力吸引着孩子们主动担起保护、传承、发展和创新的重任。同时也使我的葫芦烙画创新课堂逐