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你的课堂提问有效吗？《跨越百年的美丽》教学点评让你的提问拨开学生心弦

问题是课堂教学的“心脏”，是点燃学生思维的火花。课堂提问是小学语文教学中“聚焦课堂，提高课堂教学实效”的重要形式及教学手段之一，更是有效教学的核心。

巧妙的提问就像是一块“磁铁”，应紧紧地吸引学生去思考、紧跟老师的思路沉浸在学习活动中。

教师的提问要像一颗颗石子投向平静的湖面，能激起学生思维的涟漪。引语点评一导入时的提问原问题：“这节课我们要学些什么呢？”评：问题的“魅力”不够。如果能这样问······“居里夫人的美真的就能跨越百年吗？”或“外在美能使人赏心悦目、内在美能令人肃然起敬？那居里夫人有怎样的美丽呢”

开篇有效的提问能集中学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。点评二出示目标时的提问

原问题：“这节课我们学习的任务是什么呢？”评：问题激发性不理想。如果能这样问······“想不想知道这节课的学习目标呢？”或“猜猜看这节课我们的学习目标是什么呢？”点评三引导学生读、悟、理解课文时的提问原问题：从哪儿可以看出居里夫人的外在美呢？居里夫人为人类做出最大的贡献是什么呢？她是怎样提炼出镭的呢？

评：

1、问题的切入点选择合理，能紧扣课文的重点内容。

2、抓准了知识点，层层深入，疏通、理顺了学生的学习思路，激起了学生思维、探究的兴趣。点评四突破难点时的提问原问题：你还佩服居里夫人的什么呢？

为什么说居里夫人的美是一种“跨越百年的美丽”呢？

评：1、在学生对“居里夫人历尽艰辛经过三年零九个月提炼出0.1克镭”的感人事迹有所佩服时，相机提出这个问题，引导学生带着问题读课文，了解了居里夫人“坚强、刚毅、执著的性格，远大的追求、淡泊名利的可贵品质及献身科学的精神，为突破难点做好了铺垫。

2、第二个问题在学生明显感觉到难的地方提出来，紧接着出示了三个句子，相机引导学生交流讨论，使学生知道了居里夫人的精神美、内在美才是经久不衰的、是跨越百年的美丽。点评五效果不大的提问原问题：1、伦琴和贝科勒尔没有继续研究，对不对？2、居里夫人每天是不是疲劳之极，对吗？3、是不是从这张图片里感受到她的精神美呢？4、她的人格魅力是不是对你有所启发呢？评：1、效果不大的提问没有多少问的价值，如果能多注意一下学生的学情，换个角度发问，再回到文本中，抓住重点词理解是不是会更好些呢？

2、当学生回答完问题后，老师如果能适当地给予评价、鼓励，学生就会有小小的成就感，学习积极性会更高，课堂气氛也会更活跃的。温馨提示诤友：（以

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