心理咨询师职业资格课程基础知识 第三章 发展心理学知识 第三节 幼儿期的心理发展：第三单元 幼儿言语的发展

第三章 发展心理学知识主讲教师 崔

耀心理咨询师职业资格课程（基础知识）第三章 发展心理学知识特点认知社会性研究对象 青春发研究方法 育期动因及发展过程：班杜拉、维果斯基、皮亚杰、艾里克森第三节 幼儿期的心理发展幼儿的 幼儿的游戏 认知发展幼儿的言语发展幼儿个性和社会性发展第三单元 幼儿语言的发展一、言语发展对儿童发展的重要意义二、幼儿词汇的发展三、句子的发展四、幼儿口语表达能力的发展五、语用技能的发展一、言语发展对儿童发展的重要意义（一）

言语是儿童人际发展的重要意义（二）

言语是有助于儿童适应环境的重要工具（三）

在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用（四）言语发展是幼儿期心理发展的助推器二、幼儿词汇的发展幼儿期是词汇增长和丰富的快速期，是促进其词汇发展的重要时期。（一）

词汇数量的增加（二）词类范围的扩大（三）词义的深化（一）词汇数量的增加国外关于词汇量的研究表明：3岁约1000词、6岁约3000词、7岁约4000词；其中3~4岁词汇量增长最迅速；幼儿期每日增加

数个新词。个体差异明显。幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期（二）

词类范围的扩大儿童对不同词类的掌握有一个先后顺序，一般先掌握实词，再掌握虚词。幼儿最先掌握的词是实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。幼儿期的儿童可以掌握各种最基本的词类。（三）

词义的深化1.幼儿期掌握词汇的特点：（1）词义笼统含糊（2）词义所指非常具体（3）幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加2.消极词汇和积极词汇的消长积极词汇：既能理解又能正确使用的词汇消极词汇：能理解，但不能正确使用的词汇（三）

词义的深化3.儿童真正理解和正确使用词汇的指标理解词的指标对词汇的理解具有间接概括性把词当做物体的概括性符号来使用使用词的指标自发的使用，而不仅仅是模仿；所用的词是人们通常使用的；时常运用某个词；所使用的词具有某种程度的概括意义三、句子的发展（一）

理解句子的策略语义策略词序策略非语言策略（二）

掌握句法结构的发展从不完整句发展到完整句从简单句到复合句从陈述句到多种形式的句子从无修饰语发展到有修饰语四、幼儿口语表达能力的发展独白语言和连贯语言发展是口语发展的

重要标志（一）从对话语向独白语发展（二）从情境语向连贯语发展五、语用技能的发展语用技能是指个人根据交谈双方的语言意图和所处的言语环境，有效地使用言语工具达到沟通目的的一系列技能。（一）沟通的手势（二）听的技能（三）说的技能（一）早期沟通的手势1.5岁之前,手势的沟通主要是一种注意指向的手段。婴儿末期和幼儿初期,把手势和语言作为信息沟通活动整体的组成部分进行协调反应。（二）听的语用技能儿童听的技能随着年龄的增长和言语的发展而发展，在与人的交往中逐步提高，并能逐渐摆脱对直观形象的依赖而仅靠听取言语描述就能理解他人的意思。（三）说的语用技能1.对影响有效沟通的情境因素十分敏感根据沟通情境的难易调整沟通活动在复杂情境中增加沟通活动在简单情境中多使用简短言语幼儿说的语用技能表现在三个方面：（三）说的语用技能幼儿说的语用技能表现在三个方面：2.对同伴的反馈易于作出积极的反应未接受到听者的反馈信息，多数人以某种形式重复自己说过的话。在接受正确反馈信息时，极少人重复话语。（三）说的语用技能