下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
新课标下高中化学课堂提问的有效性新课标下，高中化学课堂中，老师对学生的提问一直被视为引导学生学习的有效方法。然而，对于这个问题，人们的意见存在较大分歧。本文将探讨新课标下，高中化学课堂提问的有效性，并通过分析、论证和案例验证来论述观点。
一、提问的意义和价值
提问是老师引导学生主动学习的重要手段。通过提问，老师能够评估学生当前的知识水平，了解学生的掌握情况，激发学生的学习兴趣，并培养学生的思维能力和动手能力。同时，提问也能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
二、提问的有效性
1.激发学生的兴趣和主动性
提问可以引起学生的思考，激发学生对问题的探索欲望，增强学生的主动性。学生通过思考问题、回答问题和解决问题的过程，能够获得成就感，增强对化学学习的兴趣。
2.培养学生的思维能力和动手能力
提问能够培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和创新解决问题的能力。通过提问，学生被迫进行思考和总结，加深对化学知识的理解。同时，提问也能够促使学生进行实验操作，培养学生的动手能力。
3.评估学生的学习情况
提问是评估学生学习效果的一个重要手段。通过提问，老师可以了解学生对已学知识的掌握情况，及时发现学生的错误和困惑，并给予相应的指导和帮助，提高学生的学习效果。
4.引导课堂秩序和活跃气氛
提问能够引导课堂秩序，调动学生积极参与课堂活动的热情，创造积极活跃的学习氛围。学生通过回答问题，与老师进行互动交流，促使教师和学生的合作，相互促进。
三、有效提问的原则和技巧
1.提问要清晰明确
提问应该具备明确的目标和问题，防止模糊和偏离主题。
2.提问要适度与变化
提问应根据学生的不同情况和学习阶段，适度难易变化，让学生感到挑战与成就。
3.提问要广泛参与
提问要尽量让每位学生有机会进行回答，促使全体学生积极参与讨论和思考。
4.提问要及时反馈
提问要及时给予学生反馈，无论对回答的肯定还是否定，都要给予合理的评价和指导。
四、案例验证
以一节高中化学课堂为例，教师提出一个实验现象：“当我们将氢氧化钠固体溶解在水中时，会有热量释放，而当我们将氢氧化铝固体溶解在水中时，会有热量吸收，请问为什么？”通过提问，学生开始思考问题，并尝试提出解释。教师根据学生的回答，引导学生理解溶解是一个化学反应过程，解释了反应速率和反应热等概念，激发了学生对化学反应热学的兴趣。通过这个案例，我们可以看到提问在化学课堂中的有效性。
sss
新课标下，高中化学课堂提问是非常有效的一种教学方法。通过提问，学生能够在思考中获得知识，培养学生的思维能力和动手能力，并且能够激发学生的学习兴趣。同时，提
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论