双江县小学语文二班班级学习简报（第4期）

双江县小学语文二班班级学习简报〔第4期〕主编：lincfd1032021年5月15日优秀作业选登学习?备课实务与新技能?后的收获及改进方法李祖芝学习了?备课实务与新技能?后，我有很大的收获。认识到了备课的重要性，使我对备课有了更加深刻、更加全面的理解。课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课是上课的前提和根底。在第一章?备课概论?，我知道了所谓备课，实际上是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择适宜的教学方式方法，规划教学活动。备课有狭义的备课与广义的备课之分。狭义的备课，是指针对当次课程的备课。一位有准备并且胸有成竹的教师，必能信心十足地在课堂上点拨和指导学生。他应当在上次课程结束后，就着手准备这次的课程，收集与课程相关的资料，考察有关资料，并且预备适当教具(实物教材)。广义的备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续开展。这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。这些持续的成长和开展能使教师更胜任自己的工作，履行自己的职责和使命。所谓教学，其实是两件事：教师从“教〞的过程中，从学生身上学习功课；同样，教师从“学〞的过程中，成为更优秀的教师。备课的新含义：〔一〕备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动；〔二〕备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；〔三〕备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；〔四〕备课是对学生的研究与关注；〔五〕备课是教师再学习的过程。反观自身的教学实际，个人感觉在备课过程中还存在很多问题，现总结如下:1.处理教材缺乏创造性。在备课、编写教案时总是从教参上照搬照抄。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题，创造性地使用教材。2.制定目标过于简单。教学目标都参考教师教学用书或教案集，未能根据本班学生的实际情况、自我的教学水平和教材内容来制定教学目标，缺乏针对性。3.教学方法单一化.对教学的各种方式了解不够，子选手在自己的课堂上教法单一，不能很好地激发学生的学习兴趣。4.教学设计简单化。在教学设计上没有按标准模式进行设计,导致课堂控制、师生互动、问题探究、分组讨论等方面存在很多问题。学习了?备课实务与新技能?这一内容之后，我从中领悟到许多提高备课水平的有效方法：1.教师要对教材进行再创造教材对许多教育主题，只给出了一个范例，教师在教学中不能完全拘泥于教材，应该根据学生的实际情况，恰到好处地补充素材，创造性地设计活动，灵活地使用教材。2、教师要认真研究新“课标〞必须符合教学实际，深入研究新“课标〞，认真研究教材和参考书的有关资料，结合学生实际和考题动向确定教学目的、要求，重、难点、考点。符合学生的认知规律，必须做到前后衔接，逻辑严密，重点突出，难点突破，层次清楚，过渡自然。3、要结合?教师教学用书?和?学生成长册?使用教材教学用书对每一课的教学目标、设计思路、对教师的特殊挑战、内容分析与教学建议、教学资源等都有比较详细的提示，是教师理解教材的帮手和工具。学生成长册直接按教材固有的结构提供了许多新的素材和活动设计，可以直接效劳于教学。4、要精心设计教学设计要备好一节课，编写一份高质量的教案，要了解本班的思想状况，心理特点和知识水平，备课有利于学生的开展而不是教师做了些什么。除了研究课程标准、学生、教科书之外，还须要完成分析教学内容，拟定教学组织形式与方法，选择教具和有效利用课程资源，编写教案及单元教学方案等。根据本班学生知识水平，设计制订符合学生实际的处方，有效解决存在中的问题，教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析和解决问题能力，注重学习方法的传授，题是做不完的。备课精心设计教学过程，选择最优的教学方法和学法，精编练习题，设计好板书和课堂小结。学习收获

鲁光学

课堂教学是教学的中心环节，备好课是上好课的前提。学习了?备课实务与新技能?后，我懂得了备课的定义、备课标的技能、备教材的技能、备学生的技能以及如何形成有效教案以及提高备课水平的假设干有效方法等。认真学习了?备课实务与新技能?后，今后我主要从以下几方面改进备课工作：一、备课时，认真了解学生实际情况，从不同角度、不同层次做好预见性工作和不可预见的准备，做好自身“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观〞的储藏工作，做到让学生在课堂上吃得好，有吃的饱。尤其是联系学生生活实际课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，灵活有效地组织教学，到达教学的游刃有余。二、备课时，认真研读教学目标，教学重难点、教学过程，进一步创造性地使用教材，实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；实现教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求。三、备课时注重教学过程的设计。我要严格要求自己在构思过程时，既要把注意力集中在有序地组织教学内容上，又要根据教学动态特点，巧妙地设计学生思维程序，遵守相互适应、协调统一的原那么，有序地抓住教学过程的各因素间的内在联系，为学生创设一个有效、互动的教学过程。四、备课时做到三维目标的有机整合。首先在知识、能力、情感态度和价值观等方面与学生的认知水平、心理特征、能力根底相适应，既面向全体，又关注差异，具有层次性。其次，教师在认识上，三维目标应是一个整体，在目标阐述上既要注意到知识技能的理解与掌握，又要强调在学习与应用的过程中培养能力，同时还不应无视在这过程中体验学习的情感。五、结合新课标要求，备课时，一方面，要通过问题来推进学生的思维过程，另一方面要通过学生多种形式的交流互动再生成问题。教学过程能否有效推进，师生能否有效互动，都取决于问题的设计质量。六、备课时，我今后不仅从以上几个方面做，还要在备好教法、备好学生练习，备好学生主要作业等上下工夫。总之，学习了?备课实务与新技能?后，我在教材的使用程度上有了很大的提高，在教学目标的设计上也更加的明确，教学过程的设计上也更加的合理，教学方法的选择上也更灵活多样，今后，我将一如既往的加强备课学习，不断更新知识，创新工作、转变教学观念，用新型的教学理念开展自己的教学工作，努力提高教育教学质量，为学生全面开展奉献自己的微薄之力。成长路上的点滴

发布者：张云芳发布时间：2021-5-89:36:57通过这次学习，我更确认了一点，每一次的学习，每一次的交流与讨论，真的让我受益非浅，从教授的讲课中，我找到了理论根据，从教师的讨论中，我学到了更多的教学方法，从交流中，我在一步一步地成长。我要从思想上真正地成长起来，在教材上必须下一番工夫，对教材有一些独特的看法，能将教材加厚，也能将教材变薄，课程智慧是要不断开掘的，教学中的智慧是要随机处理的，要灵活、机智，有敏锐的判断力和教学机智，而班级的管理那么更多的展现教师的管理水平，可是要向刘教授讲的民主而科学，却并非一件容易的事情，。我们要关注学生的开展，但也更注重教师素质的提高，一个好老师，他不仅要教会学生很多的知识，但更重要的是要教会学生学会做人，教师的思想，教师的人格魅力，都会对学生起着潜移默化的作用，这正如一位教育家说过：“先生不应该专教书，还要育人，学生不应该只读书，他还要学习人生之道。〞说得多好呀，这就是教师的双重任务。这次学习虽然不能有质的飞跃，至少会引发我们更多的深思，我是这样看的：许多事情我们已经做过了，但未能形成理论，我们是实践家，而刘教授是实践与理论相结合的专家；许多事情我们想到了，