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Word二年级语文教学反思-人教版二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》评课稿
本着“人类与动物和谐相处,珍爱生命”为主题,开启学生的思维之门,蒋老师的可让掌握游刃有余,以下几点值得借鉴学习:
一、以境促情,情染情
上课伊始,谈话导入,接着欣赏小鱼在大海里的图片,让学生了解到鱼到大海里自由自在的快乐生活,激发了学生们对美丽的海底世界的向往,也为下面学生体会小鱼的可怜做好铺垫。
二、以情渲境
蒋老师对“浅水洼”的讲解、引导学生回忆自己在大海里生活的情景、“加入你是其中的一条小鱼,你会想些什么,你会想些什么?”创设情景,让学生设身处境地位小鱼着想,同时每个教学环节过渡都非常的自然,用自己的情去激活课堂,激发起学生的学习热情,而这“情”也在这串串情境之中生发出来的。也激活学生的思维,让他们设身处地为小鱼着想,从中体会到小鱼的难受。极大的调动了全体学生的积极性,让他们尽情地去说,展示自我。充分尊重学生的主体性,其实也是使学生感悟小鱼的危险处境为小孩子救小鱼埋下伏笔。
三、以读促理解
蒋老师在教学上采取了步步深入的教学方法,充分利用了情境体会小鱼的心情,引出大家体会小男孩的心情,紧紧抓住了以读为本的教学方针,采用了多种多样的朗读形式,提高了朗读水平。老师重视语感训练,品味语言文字的情境,以读代说,以读促理解,让学生读得声声有色,有滋有味。蒋老师的课文讲解以第一自然段位重点,引导学生通过抓重点词句自由度、个别读、师范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章,品析语言,深入地认识了浅水洼里的小鱼的困境。
四、环环相扣,节节含情,情扣情
蒋老师充分发挥学生想象的翅膀,如课文中的“我”看到了小男孩的举动后又会怎样做的呢?如果你是这条小鱼,被困在浅水洼里,此时此刻,你最渴望什么?等等的教学环节中引起同学们的同情心,引起情感共鸣。
至于课文拓展也较灵活,就是想想如果你是小鱼,你会对小男孩说些什么感谢的话呢?让学生把这节课想说的都可以一吐为快。
总之,这节课符合了课程标准,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]阅读的能力,整节课除了听说读想等语文基本活动还要进行观察想象,以不同的形式呈现学习的结果。在培养语文能力的同时,形成语文学习的兴趣、态度、方法等,教学中的每个学习板块是一个相对完整的学习领域,教学形式与方法多样,拓展视野,教学效果良好,达到了预期的目标。
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