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Word二年级语文教学反思-阶段检测之后的思考
按照教学进度,期中阶段检测工作已全面完成,成绩分析公布之后,大家对自己所教学科的成绩相当关注,有的教师对成绩比较满意、也有的教师对成绩略有遗憾……大家在讨论成绩的同时,自然而然就涉及到:为什么自己班的成绩差,自己所教班的基础差,自己班级学生笨等等之类的问题。当然,大家考虑更多的是如何尽快提升自己所教班级的教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园),正如工人都希望自己生产的每个产品都合格,农民都希望自己播种的粮食有个好收成一样,每一名教师都希望自己的学生能考个好成绩。对于提高教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园),谈几点肤浅的看法:
1、树立正确的成绩观。考试成绩固然重要,成绩就是工作过程的体现,通过成绩能够折射出老师的工作成效,还能在量化上得到高分。滴水石穿,并非一日之功。一次考试的暂时失利,并不能说明什么问题,我们完全没必要在成绩的高低上大伤脑筋,陈述理由……。重要的是,我们应该端正态度,理性地分析成绩到底差在哪里,找准切入点,课堂秩序不行抓习惯;课堂效率不行抓备课;时间不够补时间;训练不够抓练习,只有找到问题的根源,采取有效措施,加大工作力度,才能把成绩提上来。
2、建立良好的课堂教学秩序。课堂是学生获取知识的主渠道,课堂秩序不好,提高成绩往往要付出更多的努力。非常简单的道理,你讲的再好,学生不能专心听讲,做小动作的、交头接耳的大有人在,这样的课堂效果不会好,课上没有学会,课下跟不上,考试时成绩自然不会高。建立良好的课堂秩序,需要老师有较高的课堂驾驭能力,能充分调动学生参与学习的兴趣,能让学生知道课堂上应该怎样做?应该做什么?学生应在老师的引导下,积极主动的参与学习,体现学生学习的“主体性”,而不是被动的接受,机械的记忆。
3、精心做好各个环节的工作。教学成绩的提高,需要教师抓好教学工作的各个环节,从备课、上课、作业到习惯培养、学困生辅导、家校联系等等。扎实落实教学常规,加强学生习惯培养,认真做好每一项工作,提高成绩也并非难事。
4、尊重学生差异。学生来自不同的家庭,受家庭环境、遗传因素、个人习惯等影响,在学生上表现出来的状态各不相同。我们不能用一把尺子去衡量每一个学生,老师要走进学生的内心世界,真正的了解班级内的每一名学生,对待不同性格的学生,要采取不同的教育方法。重点加强学困生的辅导,不能带“有色眼镜”看“差生”,他们本来基础差,我们在不去关注他们,甚至要放弃他们,在学习上他们岂不是要“差”一辈子。要激发学困生学习的兴趣,抓住他们在学习上的闪光点,多鼓励、多表扬;少批评,少打击,树立学困生学习的自信心。只有学困生成绩提高了,才能全面提高学科教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园)。
5、明确目标,真抓实干。一分付出,一分收获;回报和付出是成正比的。我们在赞叹教学成绩高的老师的同时,我们更要学习他们勤奋敬业、埋头苦干的工作作风。提高教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园),关键在于付诸行动,只要我们端正态度,通过反思实践、在实践,扎实做好每一项工作,,全面提高所教学科质量指日可待
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