体育游戏的创编及运用

游戏的创编与应用主讲：张天炜一、学习目的张扬个性，体验参加运动的乐趣，同时增进身体健康发展。掌握游戏的准备与组织教学技巧，提高实践操作能力。二、体育游戏分类1、室内游戏；2、户外游戏。三、游戏的创编原则与运用(——引自于《创编科学有效体育游戏规范体育游戏评价原则》（陆东梅，嵇明海.（陆东梅，嵇明海.创编科学有效体育游戏规范体育游戏评价原则[J].中国学校体育..12:35-37）小朋友体育游戏是在游戏发展中派生出来的一种分支，它融体力与智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏构成部分，又与体育运动有亲密关系。如人们早期游戏行为与今天竞技运动在发展上有亲密联系。绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，在流传的游戏基础上通过总结综合重新设计，并在实践中完善发展成为今天这种含有自己内在规律和特点的竞技运动。小朋友体育游戏本质属性中，现有游戏特点又有体育特性。对于本质属性可概括为：小朋友体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、智力开发、行为养成、娱乐身心、陶冶情操等为目的的一种当代游戏办法。（一）体育游戏分类由于游戏分类根据与目的不同（见《体育游戏》P.11），游戏活动效果也不同，我们应掌握游戏分类办法，为选择创编游戏找准理论根据。游戏有多个理论根据分类，除上述教材上五种分类外，尚有按年纪、男女性别不同、场地大与小器材多少、分队与不分队、有情节与无情节、运动负荷量的大小、参加人群特点、性质和内容特点分类等多个分类形式。有的游戏往往含有两种或两种以上分类因素，因此，在选择与创编小朋友体育游戏中要严格科学分类，惯用的是按基本活动能力、发展身体素质与体育运动项目相结合的分类办法。(二)小朋友体育游戏教学是一种有计划、有组织的教学过程。应根据学生的年纪、性别、身体状况、场地条件、气候与季节、教学大纲规定的任务等具体状况，通盘考虑、精心创编和改编游戏，并有效地组织游戏。1、游戏创编原则①锻炼性原则锻炼性是小朋友体育游戏最本质的特性。应根据参加游戏者年纪、性别以及实际活动能力等特点来拟定对应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来拟定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简朴、活动办法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有爱好、富有吸引力、简朴易行，做到在较短的时间内获得较大的锻炼效果。②教育性原则小朋友体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应含有锻炼身体的价值，并且还应含有思想教育的价值。要故意识、有目的地增进学生身心的全方面发展。小朋友体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、办法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的记分办法等；为培养学生的思维能力和发明能力，在构思完毕游戏的办法时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其发明能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。③趣味性原则趣味性是小朋友体育游戏的又一本质特性，如果游戏缺少趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高游戏的趣味性，应根据参加游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的鉴定以及游戏的情节等方面多下功夫。增加游戏的竞争性，重要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。普通来说，多个，内容和多个形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的确保。提高动作设计的趣味性，重要是看动作设计与否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的惯用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简朴化；让平时惯用的动作在较高的规定下完毕等等。在制订鉴定胜负的办法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑带有一定故事情节的进行办法，重要出现在少儿体育游戏中。④安全性原则增进学生的身心发展，是小朋友体育游戏的根本目的。因此在创编游戏时应特别重视惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作与否容易引发伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法与否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不当而发生的伤害事故。三看规则制订与否严谨？如“反映追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排与否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔与否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周边的障碍物引发的意外事故等。⑤针对性原则小朋友体育游戏是一种故意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年纪、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏游戏，才干达成预期的效果。普通来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的小朋友体育游戏；高中生或大学生则可创编动作难度和运动量较大，竞争较激烈，对判断反映规定较高的体育游戏：而对于有一定身体素质和训练水平的校代表队来说，创编竞争激烈，含有专项技术和专项素质规定的小朋友体育游戏能获得效好的训练效果。创编小朋友体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。如创编与基本教材靠近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的对应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达成巩固提高基本技术或熟悉简朴战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适且的体育游戏，作为提高学生的练习爱好、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助办法和手段，定将产生明显效果。我们懂得，小朋友体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编小朋友体育游戏的全过程。其统一性重要体现在各原则互相加强，提高创编游戏总体质量上。如趣味性原则，能够加强教学效果；而安全性原则，能够确保充足发挥游戏的多个功效。然而，各原则之间还存在互相对立、互相制约的一面。如：为了提高游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的加强，就容易造成安全性的下降。因此，游戏创编者的水平，首先体现在如何充足运用各原则的统一性上，使其互相增进。而另首先则体现在如何解决各原则之间的互相对立、互相制约的关系，最大程度地减少它们之间的互相干扰。2、小朋友体育游戏的运用①游戏场地器材的准备：根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等状况，在课前充足做好场地器材的准备工作，这是完毕游戏的教学任务，达成预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界限要鲜明，组距要合理。器材、教具要简朴实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了确保游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最佳由教师亲自试作１—２次，方便发现问题，及时解决。②游戏的解说示范：教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行解说和示范。解说的内容涉及：体育游戏的名称、目的、办法、规则和成果，其中应特别讲清晰游戏的办法和规则。解说的语言简要扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。解说的方式要因人而异，有所区别。③游戏的组织领导：不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等状况，使各队的实力大致均衡。惯用的分队办法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一种游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏出现的问题，要及时补充阐明，加以诱导，使游戏对的顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等方法来调节游戏的活动量。游戏的裁判普通由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全方面观察游戏全过程，确保游戏在公正、精确的基础上顺利进行。④游戏的结束与总结：普通状况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适宜的时机。游戏结束后要进行总结，公正地评定游戏的成果，并指出各队在恪守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和局限性之处，表彰好生，批评差生，激励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。四、游戏创编九法人的发明活动是一种高度复杂的思维和实践过程。在发明活动过程中，必须以对的的原理为指导，才不致于陷入盲目错误的境地。小朋友体育游戏的创编也是如此，只有遵照发明学的原理，才干更加好地运用创编办法，设计出适合《新课标》精神，学生爱慕的体育游戏。创编小朋友体育游戏的重要原理有下列九种：1、组正当：组合是将两个及两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组，设计出一种新游戏的发明原理。组合的思维基础是联想思维。《跳长绳》和《传球接力》本是两则旧游戏，把它们组合在一起，就变成了一则《跳绳传球》的新游戏。2、综正当：综合是在分析某些运动项目基本特点的基础上，综合其适合创编游戏的可取部分，使综合后的游戏，符合发展某种身体素质的目的；并且游戏含有优化特点、创新特性。垒球运动中的跑垒技术和敏捷素质练习中的变向跑，能够设计出《四角跑垒接力赛》游戏：篮球场四角上分别放置小体操垫。垒球四只。参赛者平均分成4组，每组4-6人依次站在垒包后，每组按顺时针方向进行跑垒接力比赛。每组的第一名队员手持1只垒球，一脚踩住垒包，另一脚在垒包前做好准备。游戏开始，队员从本垒出发，依次踩踏过另三个垒包后回到本垒将球交给本组的下一名队员。依次进行。最后以本组最后一名队员先跑回本垒的组为优胜。3、分离法：分离是将一种完整的运动项目或动作技能予以分解，分别设计出若干游戏，通过游戏练习，达成教学目的的方式。如将篮球的突破技术，分解成《三步上篮接力赛》和《运球抢截》两则游戏，以游戏的形式进行教学练习，能起到事半功倍的效果。4、还原法：还原是研究某一游戏，分析其目的，然后通过变幻游戏办法，提高学生游戏爱好，达成相似的游戏目的。《搬运接力》是一则旧游戏，其重要目的是发展学生的速度、力量素质及团结协作精神。把它和“非典”的概念结合起来，通过增加“防护衣”、“担架”等能够设计出新游戏《紧急救援》，从而达成相似的锻炼目的。5、移植法：移植，就是把一种游戏中的活动办法运用或迁徙到另一种游戏中，使其产生一种新的游戏办法。足球原来是用脚踢的，保龄球只准用手滚动的；现规定只准用手拨滚动实心球射门，于是就创编成适合小场地活动的游戏《手足球》。6、换元法：换元，就是把游戏中的多个素材、活动技能等都当作是能够变化的变量，从而对某一种或多个素材进行改善思考，使其变成一种新游戏。《贴烧饼》游戏中的追逐变化为双手扶膝的鸭子步追逐，设计了游戏《武大郎烧饼》；《打雪仗》游戏适合北方活动，南方地区能够用纸团替代雪团，设计新游戏《六月冰雹》。7、迂回法：迂回，就是考虑参加游戏的人数、性别、场地、器材等因素，变化原有游戏的分组、练习办法、规则等，最后达成逐步靠近游戏目的，获得游戏的成功。例如：《四角接力跑》游戏时，由于参加人数为9人，则及时设计成《三角接力跑》，解决了游戏分组的矛盾。8、逆反法：逆反，就是打破游戏中的常规办法、规则、规定，与其完全相反的办法、规则进行游戏。篮球游戏《斗牛》，规则规定由原来的输者下，变化为赢者下。在游戏者相对疲劳的状态下，会起到意想不到的效果。这是在游戏过程中的一种即时创编办法。9、仿生法：人类的运动是由生物进化而来的，动物的走、跑、跳月、游水、飞行、攀爬等都是学生爱慕的游戏动作。仿生游戏不胜枚举，《龟兔赛跑》、《老鹰抓小鸡》、《螃蟹爬行》等，都是特定年纪阶段学生爱慕的游戏。五、选择与开展体育游戏活动存在的重要问题游戏的素材、形式和组织及管理是游戏的重要构成部分，它们互相制约并交互影响，由于影响游戏创编和操作的因素有诸多，而我们往往会顾此失彼。总结归纳其创编和操作过程中容易出现的问题重要有下列几点：1.盲目的选择游戏。如：教材内容小学四年级前滚翻教学，安排的游戏是长时间折返跑，而重要的颈部活动却没有。2.随意的选择游戏。如：上课开始部分学生思想不集中，个别学生讲话，教师看到问题后用了二十几分钟时间，运用了“不同形式的报数、五种原地转法、向反动作练习等集中注意力办法。这是最为明显的游戏安排随意问题，这也略带处罚学生的意思。3.缺少思想品德教育，影响学生团结合作游戏。如：住店游戏，教师设计全班40名学生外出活动，晚上住下来休息。在操场中间画6个圈表达房子，一种圈可住6人，游戏开始全班学生绕圈中速跑，听到教师哨音后，全班40人用最快速抢房子住下来，没有抢到房子的4个人，罚做俯卧撑20个。这个游戏是典型的缺少思想品德教育和培养团结合作精神的游戏，并且严重脱离平时生活实际，在现实生活中，碰到上述现象必定大家要克服困难，给没有住的人进来住。4.违反体育学科性质特点游戏。如：体育课安排复杂的智力接力游戏。5.不重视规范技术动作学练游戏。如：肩扛10公斤～20公斤重沙袋圆周快速跑接力游戏。这是典型影响对的快速跑姿势的游戏。6.技术难度太高、合作配合能力较强游戏。如：在小学三年级就安排2人一组跳背游戏。这个游戏既对学生技术规定高、又对学生互相之间的合作精神、练习态度规定高。在小学低年级阶段安排这个游戏，有的学生不会做也不敢做，学生2人之间也不知如何配合，会产生严重的伤害事故隐患。7.低龄学生成人化现象。如：安排8人一组跳起篮球打板接力。这个练习只适合初三、高中以上男生做比较好，这个游戏是典型的小学生安排成人化动作练习的问题。8.高中学生低龄化现象。如：圆周丢手帕追人游戏，还规定唱着儿歌进行练习。9.锻炼部位不全方面问题。如：持续不停“推小车练习”，形成长久单一练习，专门发展了学生上肢力量。10.运动负荷安排问题选择游戏存在运动负荷安排不合理，不好灵活调节增加减少运动负荷。如：接力跑始终规定统一距离与参加人数，都对灵活安排运动负荷带来不利影响。11.安全问题选择游戏存在严重安全隐患。如：安排单杠翻身上，向前翻下接力。12.指导思想问题选择游戏没有明确指导思想，没有具体锻炼规定，没有游戏本身特点。13.场地器材问题选择游戏规定场地过大，器材过多，教师上课前布置场地、器材时间过长，比较复杂。14.练习办法问题选择游戏练习办法过于复杂，规则过于烦琐，解说过多、过细、时间过长等。15.规则问题选择游戏规则定的呆板不灵活，参加人数过少不易增加、递减人数、健身效果不好等。16.编写问题选择与创编游戏，撰写不规范、项目类别中内容写的不全方面。17.没体现“游戏”功效选择游戏没能真正体现游戏，健身、娱乐、增进个体和群体社会适应能力、增进个体心剪发展功效。六、游戏创编、操作规定及评定原则：1、创编规定：收集素材，坚持原创，严禁剽窃，杜绝低趣乏味的游戏，认真准备，每人自选室内或室外游戏一篇进行创作。期末统一上交电子和打印稿。2、操作规定：①按班级三人一组自由组合，自选组长一名，操作时其它队员充当助教或裁判；②每组必须准备室内、室外游戏各一种，操作时按实际状况选其一；③每次课进行四组游戏操作，器材统一借还；④游戏稿送老师审视后方可进行操作，游戏结束后由操作员进行总结，再由老师现场点评，重复修改定稿后统一由学习委员存档。⑤室外游戏的全部操作必需在10分钟内完毕，不得提前和延时。3、评定原则：（满分100分，创编占50%，操作占50%）①游戏创编：游戏新颖、内容丰富、科学合理、趣味性强、针对性强、教育性强。②游戏操作：解说清晰、操作纯熟、时间精确、解决及时、配合主动、情绪高昂。七、游戏创编格式规定1.体育游戏创编评分表序号一级指标评价内容二级指标评分得分1游戏名称游戏名称形象生动，书写短而精，（如，跳格、走八卦、水中接力、团结就是力量等）5432102游戏对象游戏对象定位精确（如：水平一···水平六；分别指小学一、二年级至大学阶段）。5432103游戏目的突出游戏思想教育及目的、意义、作用；重要从体育五个领域目的进行评价。10864204场地器材尽量运用适合的场地与少量器材，场地设计要简朴、美观、合用。10864205游戏办法游戏办法解说与示范、预备状态、练习过程与办法、教师角色及其指挥位置状况等。2016128406游戏规则讲清规则与违反规则原则与重新做此游戏的规定，判断优胜与失败办法原则。2016128407游戏罚则赏罚方式含有趣味性、娱乐性，对游戏组织含有增进作用；不可带侮辱、处罚性质。10864208注意事项确保游戏安全方法、安排科学合理运动负荷、思想教育因素不可少。10864209游戏建议游戏合用范畴的调节，游戏的其它做法、难度调节和运动负荷的分派等。1043210最后得分评价：注:1.根据表中二级指标游戏创编评价九条具体原则，在二级指标栏内打“√”；2.根据二级指标栏内打“√”的分数相加，最后得出该体育游戏创编总分；3.在选择创编新体育游戏过程中，特别是撰写体育游戏过程中，9个基本游戏要素不能少。2.体育游戏实操评分表序号一级指标评价内容二级指标评分得分1游戏准备场地选用合理，器材准备充足，游戏对象准备活动充足。10864202解说示范游戏指挥者和游戏对象站位精确、解说清晰、解说次序对的，示范直观、娴熟且生动有趣。2018161412103游戏组织人数均等、实力相称，男女搭配合理，游戏助手、领头人选获得当；发令及时、精确。2018161412104游戏管理练习次数、时间分派合理性；解决犯规、安全等问题精确及时，裁判严格、认真和公平。2018161412105游戏赏