二年级上册语文第六单元基于标准的教学设计

《15.大禹治水》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第六单元第1课教学主题：伟人课 时：第1课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：屈桂娴/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字：文中的“仍”是后鼻音，要加强对字音的纠正和记忆。“灾”字在书写时要注意下面“火”笔顺，是先两边在中间，“难”字是左右结构的字，书写时注意左窄右宽，要写的美观还要做到右边的四横间距是一样的。（2）基于阅读：学生能借助拼音正确朗读课文，能联系上下文并借助汉字的部首，猜测出课文中“泛滥”、“挡”的意思，通过跟读、教师指导、边读边想象，能流读出人们当时生活的痛苦。（3）基于口语交际：学生能认真听、读课文，了解课文的大致内容，并说出鲧治水的方法。3.教材分析《大禹治水》是流传千古的神话故事。课文按照事情的发展顺序,讲述了大禹十三年坚持治理洪水,最终开通河道,治水成功,为百姓造福的故事。赞扬了大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学重点:借助拼音、图片认读生字词，正确书写生字“洪”、“灾”、“难”、“认”、“被”。并能总结出上下、左右结构的字的书写规律。教学难点：了解课文大致内容，学会联系上下文来理解词语的意思，能根据字的偏旁和日常积累猜“挡”的意思。教学目标：1、能够正确认读“洪、毒、蛇”等15个生字，通过指导，能够正确、规范地书写“洪、灾、难、认、被”等5生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习一、二自然段，感受洪水的凶猛可怕以及给人民生活带来的痛苦；了解鲧治理洪水的办法以及失败的原因；理解“泛滥”、“挡”的意思。评价任务：1、通过看图猜字、归类识字等方法、在自读、开火车，自主发现、师生交流，合作交流等活动以及通过观察，借助田字格和教师范写，以学生能否正确书写“洪、灾、难”等5个生字达到对目标1进行评价。2、通过听读、教师范读、学生跟读、师生合作朗读等具体活动，结合语境帮助学生构建画面来指导朗读，反复练习。以学生能否正确流利朗读课文对目标2进行评价。3、通过观看影像感受洪水的凶猛可怕，体会洪水给人们带来的痛苦；通过对课文内容的分析和概括以及老师的引导，让学生总结鲧治水的方法。根据文字的结构特点及语境，猜测“泛滥”、“挡”的意思，并查字典来验证达到对目标3进行评价。教学过程：环节学习过程评价要点环节一激趣导入认识“洪”字5分钟活动一(5分钟)1、板书课题。2、观察字形，识记“洪”。（完成目标一）利用字形进行理解记忆。（评价目标一）环节二听录音；老师范读，生跟读；自由朗读15分钟活动一（9分钟）1、提醒学生认真听录音，能说出故事的原因、经过、结果。2、让学生跟读、自由读。（完成目标一、二）（评价目标一、二活动二1、出示生，用看图、开火车、齐读等方式读本课生字。2、给生字组词，先看生字中含有的词语，再给剩余字的组词。（完成目标一）通过多种方式识记本课生字。（评价目标一）环节三学习课文一二自然段12分钟活动一（6分钟）1.联系上下文，通过观察字的偏旁来理解“泛滥”。2.观看洪水影像。3.指导朗读。（完成目标二、三）通过观看影像、理解重点语句以及指导朗读来感受当时人民的痛苦生活。（评价目标二、三）活动二（6分钟）1、指名读，（四句话，四个同学）回答谁用什么方法治水，结果如何。2、理解“筑坝”，猜猜“挡”的意思，并用查字典验证。（完成目标一、二、三）通过朗读理解鲧治水的方法。通过单独给字组（环节四指导书写小结8分钟活动一（6分钟）1、回顾本节课中的认读生字，其中有5个字是要求会写的。、2活动二（2分钟）小结（完成目标一）生练写在田字格中规范、端正、整洁。（评价目标一）板书设计：原因：洪水使人们生活痛苦过程：鲧筑坝挡水没有消退《15.大禹治水》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第六单元第1课教学主题：思维方法课 时：第2课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：屈桂娴/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。（4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字：会用音序检字法和部首检字法检测字义，“道”字要注意先里后外，书写走之底最后一笔要舒展，“业”、“产”、“年”这三个独体字注意观察关键笔的占格位置。（2）基于阅读：理解“疏导”、“驱赶”词语的意思。结合课文“十三”、“到处”、“一次”等词语读出大禹治水的艰辛和他一心为民的奉献精神。（3）基于口语交际：在根据提示复述故事时能做到完整、有自信的表达。3.教材分析《大禹治水》是流传千古的神话故事。课文按照事情的发展顺序,讲述了大禹十三年坚持治理洪水,最终开通河道,治水成功,为百姓造福的故事。赞扬了大禹心系百姓、无私奉献的精神。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，指导书写“道”、“业”、“产”、“年”。能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。教学难点：理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学目标：1、巩固“洪、毒、蛇”等15个生字，通过指导，能够正确、规范地书写“道、业、产、年”等4生字。了解“疏导、驱赶”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。借助“十三年、到处奔走”等词语理解课文内容，感受大禹的智慧，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3、按照课后提示，讲述故事。评价任务：1、借助PPT现代科技手段，让学生分组读、齐读，以巩固识字（方法对要求会认的字进行巩固）。通过学生观察、借助田字格书写和教师范写，依据学生能否正确书写“道、业、产、年”等4个生字达到对目标1进行评价。2、通过学生合作朗读、教师范读、利用关键词语填空、借助插图、治水前和治水后景象的对比体会治水时间之长、之艰辛以及大禹过人的智慧和为民造福的情怀。3、借助板书，利用小组互讲→小组展示→学生评价，教师总结（从声音、表情、语言组织）→个人讲述达到对目标3进行评价。教学过程：环节学习过程评价要点环节一巩固生字3分钟活动一(3分钟)1、出示生字词（完成目标一）通过多种形式的朗读，进一步牢固掌握生字（评价目标一）环节二学习课文三、四自然段22分钟活动一（10分钟）1多次、一次”。2、讲解并指导书写“年”。3、学生带着自己的感受有感情地朗读（完成目标一、二）通过有感情地朗读文段，利用关键词填写，体会伟人心通过观察关键笔画在田字格的占位，正确书写“年”（评价目标一、二）活动二（12分钟）1、学生自由读第四自然段，按谁、怎么治理、结果如何的思路说说这段话的内容。2、理解“疏导”“驱赶”的意思。3、指导书写“道、产、业”。4、“治水后”和“治水前”景象的对比，（完成目标一、二）通过读、说、图片对比概况段落内容，体会大禹的智慧与伟大。借助文章插图猜一猜“疏导”的意思；通过偏旁猜一猜“驱赶”的意思。通过观察关键笔画在田字年”（评价目标一、二）环节三根据提示，讲故事13分钟活动一（13分钟）1、小组内讲。2、小组上台展示。3、学生评价，教师总结。4、个人展示。（完成目标三）通过回顾之前在口语交际讲过的关于讲故事时的要求教师耐心指导，让学生能大方、自信、完整、条理清晰地复述故事。（评价目标三）环节四情感升华总结2分钟活动一（2分钟）展示伟人图像通过简介毛泽东、邓小平的故事，让学生知道伟人不仅在神话故事里，还在我们身边。板书设计：大禹治水原因：洪水使人们生活痛苦过程：鲧筑坝挡水没有消退禹治水，三过家门而不入禹疏导治水 治好了洪水《16.朱德的扁担》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第六单元主 题：伟人课 时：第1课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：课程标准相关陈述整洁。学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学情分析基于识字与写字:二年级的学生已经有了一定的识字量并掌握了一定的识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画;但是部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。基于阅读:斗笠”等词语的意思。与人交流自己的感受和想法，但缺少倾听意识。教材分析话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。教学目标14个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”4个词。2.通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣3.正确、流利地朗读课文。评价任务14个生字，会写“扁、担、伍、师、战”5个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”4个词语。通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。通过多种形式的朗读，能够正确、流利地朗读课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入读写课题（5分钟）活动一谈话导入，了解伟人。学习课题中的生字、认识扁担。（完成目标一）读准“朱、德、扁、担、泽”五个字（评价目标一）环节二初读课文整体感知自主识字（20分钟）活动一（10分钟）小声朗读课文，把字音读准确。分组学习生字新词。（完成目标一）读准生字的字（评价目标一）活动二（10分钟）指名分段朗读课文成填空。（完成目标三）正确流利朗读课文大意。（评价目标三）环节三朗读课文理解意思（7分钟）活动一们为什么去挑粮？.（完成目标二、三）借助图画理解词句。流利地朗读句子，做到不丢字、不添字（评价目标二、三）环节四（8分钟）活动一指导书写“扁、担、伍、师、战”5个字。观察汉字间架结构，明确关键笔画。描一个写一个。（词语。（完成目标一）结构。（评价目标一）板书设计16朱德的扁担战师方 法战师远 陡《16.朱德的扁担》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级（上册）第六单元主 题：伟人课 时：第2课时，共2课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关陈述整洁。学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字与写字:二年级的学生已经有了一定的识字量并掌握了一定的识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画;但是部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。（2）基于阅读:本文叙述的故事发生在土地革命战争时期，学生只有了解了进而引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。（3）基于口语交际:学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，乐于与人交流自己的感受和想法，但缺少倾听意识。3.教材分析话，但通过人物的行动和心理，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。教学目标继续巩固识字，会写“士、志、军”3来回、白天、起来”6个词语。流利有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。评价任务3个字。2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习生字感受扁担作用（5分钟）活动一：课件出示词语，指名学生认读。课件出示，请学生填空说一说，（完成目标一）（评价目标一）环节二抓住关键词感悟伟人的品格（25）活动一：（15分钟）借助关键词，体会“同甘共苦”。看插图想象情景、练习说话。看谁说的多？小结人物特点。用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（完成目标二、三）通过多种形式关键词关注相宾短语。（三）活动二：（10分钟）劝说。敬重与爱戴。的的高大形象（完成目标二）白朗读等方式感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。（评价目标二）环节三指导生字新词（10分钟）活动一：指导书写“军、志、士”3个字。观察汉字间架结构，明确关键笔画。描一个写一个。大家互评，（完成目标一）结构。（评价目标一）板书设计

志扁16朱德的扁担志扁以身作则同甘共苦《看图讲故事》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学二年级语文（上册）第六单元主题：伟人课时：共1课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学课程标准相关要求基于口语交际：（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（2）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（3）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学情分析：基于口语交际：（1）学生认真听别人讲话的习惯正在培养，多数学生能做到认真听老师讲话。但是对于同学的发言，倾听的意识和习惯还需要着力引导和培养。（2）学生听故事、看音像作品能复述大意和自己感兴趣的情节的能力正在培养。（3）学生听故事并讲述主要内容的能力正在培养。（4）大多数学生在交谈的过程中，能做到态度自然大方，有礼貌。（5）学生具有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。尤其对于自己感兴趣的话题，乐于表达。3.教材分析：《看图讲故事》选自人民教育出版社二年级上册第六单元，编排了五幅连续的图，整个故事的发展有曲折和变化，结尾留下空白，给学生无限的想象空间。学生想象的结尾既可以合乎情理，又可以出人意料。通过看图讲故事，为学生创造真实的交际情境，学生不仅要学会观察图，还要展开丰富的想象，图中人物可能会怎么想、怎么做，可能会说什么，教师可以引导学生展开想象练习说话，进行交际活动。在讲故事时，可通过小组合作的学习形式，让每一个学生参与到交际中。教学重点：能按顺序讲清图意，做到态度大方、吐字清晰、语句连贯。教学难点：在情境中，培养学生倾听、交际的能力。教学目标：1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。3.积极参与互动，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。评价任务：1.通过看图讲故事、小组合作交流评价学生能否读懂故事，是否能想象故事的结尾。通过小组汇报交流的活动形式评价学生能否较为清楚、完整地讲述故事。2.通过对其他同学讲故事进行补充等形式评价学生能否认真倾听。3.通过小组合作交流、讲故事评价学生能否积极参与表演，能否做到态度大方、吐字清晰、语句连贯。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一观图导入揭示课题2分钟观图导入，揭示课题通过图片导入，激发学生的表达愿望。环节二指导观察读懂图画10分钟1.出示图画，整体感知。2.指导看图，激发想象。3.个人讲述，师生互评。（完成目标一、二）通过教师指导看图，激发学生展开想象。通过师生的互评，指导学生学会讲述一幅图。（完成目标一、二）环节三小组合作交流评价16分钟1.小组合作，读懂图意。2.小组交流，个别讲述。生生互动，师生互动。（完成目标一、二、三）通过小组合作练习多幅图的讲述，评价学生能否积极参字清晰、语句连贯。（评价目标一、二、三）环节四想象结尾讲述故事10分钟1.根据故事，想象结尾。2.出示结尾，揭示题目。3.自己看图，同桌练习。4.讲述故事，师生评价。（完成目标三）通过学生能否给故事想象出字清晰、语句连贯。（评价目标三）环节四欣赏漫画拓展阅读2分钟欣赏漫画，感知作品。推荐阅读。通过欣赏漫画，落实学生能否按顺序讲清图意。《17.难忘的泼水节》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级上册第六单元主题：伟人课时：共2课时，第1课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：课程标准的相关要求基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗问号、感叹号所表达的不同语气。基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意和自学情分析基于识字与写字分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。基于阅读学生喜欢阅读，思维活跃，具有初步的阅读能力。能在阅读中积累词语，能借助插图读懂课文。但学生对周总理了解不多，老师要作适当的资料补充，引导学生理解课文。基于口语交际学生已经逐步养成了说普通话的习惯，具有表达的自信心，能积极参加讨论，尤其对于自己感兴趣的话题，乐于表达，但缺少倾听意识。教材分析l9611961本课的重点是识字、写字，正确朗读课文；难点是借助图片、资料，初步体会体会人们的喜悦心情。教学目标15词语。正确美观书写“忘、令”等5个生字2.初读课文，整体感知，初步感受泼水节热烈的场面。3.学习课文第三自然段，体会人们喜悦的心情。评价目标视频等方式，了解故事背景，初步感受节日欢乐的气氛。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一解题激趣导入新课（5分钟）1.引导学生交流课前搜集的关于泼水节的资料。2.播放泼水节视频。3.（完成目标1、2）1.2.认识“泼、忘”。（评价任务1、2）环节二初读课文学习生字（25）活动一（5分钟）课件出示自读要求，引导学生同桌合作自读课文：1.自读课文，读准字音。2.同桌按自然段轮读课文，互相正音（完成目标1、2）通过自读、同桌互读，正确认读15个生字及组成的词语。（评价任务1、2）活动二（16分钟）检测自读效果，学习生字词。1.出示要求会认的生字，指导学生读准字音。2.读词语，交流识字方法。3.（完成目标1）1.读准字音，认清字形，理解字义，提升识字能力。2.正确辨析多音字。（评价任务1）活动三（4分钟）再读课文，交流：课文主要讲了一个什么故事？（完成目标2）正确朗读课文，理清课文主要内容。（评价任务2）环节三（5）1.读第一自然段，理解“一年一度”读第二自然段，1961（完成目标3）1.二自然段。2.通过资料、图片等方式，有感情地朗读课文，体会傣族人民喜悦的心情。（评价任务3）环节四（5）出示要求会写的生字，对易写错的字进行提示。学生练习写生字同桌、全班相互交流、评价。（完成目标1）能够掌握写字方法，掌握汉字间架结构，在田字格中正确、美观地书写生字。（评价任务1）附：板书设计

难忘的泼水节忘令忘令《17.难忘的泼水节》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级上册第六单元主题：伟人课时：共2课时，第2课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗问号、感叹号所表达的不同语气。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意和自2.学情分析（1）基于识字与写字学生喜欢学习汉字，并在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，已初步掌握了汉字的基本笔画，但部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。（2）基于阅读学生喜欢阅读，思维活跃，具有初步的阅读能力。能在阅读中积累词语，能借助插图读懂课文。但在联系上下文和生活实际理解词句的方面，对二年级学生有一定的难度。（3）基于口语交际3.教材分析1961溢着幸福。景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。教学目标15113气氛。3.描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。评价任务2.借助重点词句、课文插图，通过多种形式的朗读，感受总理的平易近人。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一（3）出示上节课所学生字、词语，检测读。回顾，课文讲了一件什么事？齐读课文最后两个自然段。（完成目标1、2）巩固生字和个词语。了解课文大意。（1、2）环节二朗读课文入情入境（24分钟）活动一（7分钟）怎样欢迎周总理的？哪个场景最令你难忘？（2）图文结合，抓住重点词句，通过多种形式的朗读，进入课文情境，想象场景，感受热烈的气氛。（评价任务2）活动二（8分钟）自由朗读第四自然段。图文对照，说说周总理的打扮。品读句子：周总理身穿对襟白褂……（完成目标1、2）对照插图，读句子，体会周总理的平易近人；想象周总理与人民共舞的美好画面。（评价任务1、2）活动三（9分钟）1.2.造句发展想象：周总理对傣族人民的祝福。（2、3）发展想象，深入体会周总理和傣族人民心连心。正确、流利地朗读，表达幸福与开心。（评价任务2、3）环节三升华情感（8分钟）起过泼水节的。齐读第六、七、八自然段。（完成目标2、3）借助重点词复述，体会“幸读有关总理的故事，感受人们对总理的敬爱。（评价任务2、3）环节四（5）学生练习写生字互相赏评。（完成目标1）能够掌握写字方法，在田字格中正确美观的书写生字。（评价任务1）穿附：板书设计难忘的泼水穿心连心周总理———————傣族人民《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级上册第六单元主题：伟人课时：共3课时，第1课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标制定的依据（1）基于识字写字（2）基于口语交际2.学情分析这是二年级上册第六组的语文园地，用的是二年级的学生，因此学情分析如下：(1)基于识字写字：学生已经有了一定的识字量和识字方法，大部分学生能借助拼音准确地拼读音节，认读汉字，但独立识字能力欠缺。基于口语交际3.教材分析教学目标1.认识轿、救、摩、托等11个生字。11教学过程教学环节教学活动评价要点环节一（5）活动一（5分钟）引出消防车是一种交通工具。（完成目标一）借助教师导课，识记“防”，知道消防车是一种交通工具。（评价目标一）环节二（22分钟）活动一（10分钟）12.同桌互读带拼音词语，并相互帮忙指正。3.指名领读。开火车读去掉拼音的词语。（完成目标一、二）5特点或用途。（评价目标一、二）活动二（12分钟）12.出示去掉拼音的词语，开火车读。3.交流这些船的用途。教师相机讲解“科学考察船”（完成目标一、二）读准字音，利用不同的识字方法识记5个生字。在交流中了解这些船的特点和作用。（评价目标一、二）环节三（8）活动一（8分钟）12.（完成目标一、三）根据提示能发现知道它们的名字也大多和它的特点或者用途有关系。（评价目标一、三）环节四（5）活动一（5分钟）1.交流自己知道的关于天上飞的交通工具。机客机学生自由读，指名读。根据学生读词情况，让学生知道可以在生活中识字，也可以借助拼音识字。3.出示带拼音的词语再来读读。4.出示图片，再图文对照读。通过拓展，认识并了解天空中的交通工具。附：板书设计车船飞交通工具 《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2017义务教育教科书内容来源：小学语文二年级上册第六单元主题：伟人课时：共3课时，第2课时授课对象：二年级学生设计者：张志伟/郑州市惠济区长兴路实验小学目标制定的依据1.课程标准的相关陈述（1）基于识字写字（2）基于阅读（3）基于写话(1)基于识字写字：学生有一定的识字能力，能借助汉语拼音认读汉字。（2）基于阅读（3）基于写话3.教材分析教学目标教学过程教学环节教学活动评价要点环节一合作探究发现规律活动一（7分钟）自由读81页“我的发现”2．指生读一读五组形声字。其他同学听读音上的特点。通过自读、听读，发现形声字出“声旁表音”的特点。（22分钟）（完成目标一）（评价目标一）活动二（6分钟）1．先师生合作读出“青字族”的字。2．找学生填空后引导学生把字的意思说出来。形旁表示意思，板书：形旁表义。（完成目标一）借助填空题，发现形声字“形旁表义”的特点。（评价目标一）活动三（3分钟）1．出示“方”让学生找哪些偏旁可和它组成生字2．说字理。（完成目标一）通过学习字理，总结出特点。（评价目标一）活动四（6分钟）1．老师出示转盘先转，边转边读：令和提手旁交朋友，变成“拎”拎起的拎。指七名学生来转并按要求读出来。2．从书中快速找到5个形声字并说说依据，掌握形声字规律。（完成目标一）在游戏中发现大多数汉字“声旁表声，形旁表义”但同时读音也有不确定性。（评价目标一）环节二（18）活动一（4分钟）1．学生自己大声读“字词句运用”里面的十组多音字。不会的画三角。分别指名读第一行。指名读第二行。2．同桌互相读，检查刚刚画三角的是否会读。3．开火车读。（完成目标二）正确掌握书中十组多音字的读音。（评价目标二）活动二（8分钟）1.大屏幕出示其它多音字，自由读。提出自己弄不明白的字的读音。其他同学帮忙解决。小