什么是导学案

导学案导学案导学案是完整的学习方案，导学案不等于预习案，但是能够涉及预习案。导学案不规定全部在课前完毕，预习案是指导学生课前学习的方案。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，因此，编写导学案的第一规定就是教师要有高度的责任感。一、导学案与教案的区别“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充足调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来协助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：1．问题探究是导学案的核心。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能协助学生学会如何从理论叙述中掌握问题的核心。2．知识整顿是导学案的重点。初步目的就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整顿归纳，形成一种完整的科学体系。3．阅读思考是导学案的特色。4．巩固练习是导学案的着力点。在探索整顿的基础上，让学生独立进行某些针对性强的巩固练习。二、导学案的编写模式及编写原则导学案的构成：学习目的、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。（一）学习目的学习目的含有导向功效、激励功效、调控功效。目的的制订要明确，含有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目的设立的具体规定：1．数量以3-4个为宜，不能太多；2．内容普通涉及知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个维度；3．可在目的中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，方便引发学生高度重视；4．目的内容应明确具体，并且可操作、能达成。学习目的中不要用“理解、理解、掌握”等含糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（二）知识准备即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊疗检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。（三）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。学生的自主学习，涉及学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习规定、划定学习范畴、指导学习办法、启发学生思考、协助学生理解等等。编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：1．学时化原则。在教材中，某些章节的内容用一学时是不能完毕的，因此需要教师根据实际的上课安排，分学时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目的，能有计划的完毕学习任务，最大程度地提高课堂教学效益。2．问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。思考：如何设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一种一种填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，克制了学生的主动思维。⑤问题的叙述语应引发学生主动思考，主动参加。如：你认为是如何的？你判断的根据？你的理由？你的发现：等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。3．参加化原则。通过对导学案的使用发明人人参加的机会，激励人人参加的热情，提高人人参加的能力，增强人人参加的意识，让学生在参加中学习。这就是所谓的参加性原则。相信学生，勇于放手发动学生,只要教师勇于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4．办法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和规定。教师指导现有学习内容的指导与规定，又有学习办法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达成什么规定，自学完毕后教师将采用什么形式进行检查等；思考：如何指导小组合作学习？应当指导学生在小组合作学习中掌握和熟识某些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明某些规定：如用心听人讲话，眼睛注视对方，以微笑点头表达赞同；努力听懂别人的讲话，边听边想，记住要点；为确保别人思维的连贯性，在别人讲话时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好方法。只有通过长久不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才干使学生的学习办法逐步走向成熟。固然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5．层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容解决成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层进一步地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不停进一步。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，普通学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大程度地调动学生的学习主动性，提高学生学习的自信心。（四）学习小结，即知识构造整顿归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽量留出空由学生来填。与其它章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识构造的基础上要体现与其它章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习办法进行归纳。（五）达标检测达标检测题的编写及使用的具体规定：1．题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2．紧紧围绕考点，含有针对性和典型性。3．难度适中，即面对全体，又关注差别。建议可设立选做题部分，增进优生成长。4．规定完毕时间，规定独立完毕，培养学生独立思考的能力。5．重视及时反馈矫正。三、编写、使用导学案还应注意的几个问题1．编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时规定教师语言简洁、开门见山、直击要点。作为教师要清晰何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、办法、规律、知识构造、注意事项、拓展等）。2．导学案是为学生学习服务的，必须从有助于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。3．应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专项性学案等。如何编写导学案如何编写实用的导学案捷克出名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育办法，使教师因此能够少教，但是学生多学。”课堂教学中采用什么样的教学方略，才干够实现教师少教，学生多学的教育目的？就是编写高质、实用的导学案。导学案的作用能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的增进者、引导者，从而在根本上变化了学生的学习方式。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过设计的导学案增加知识、形成能力。因此，编写导学案的第一规定就是教师要有高度的责任感，在以前提下谋求某些好办法。一、导学案与教案的区别“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充足调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来协助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：1.问题探究是学案的核心，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能协助学生如何从理论叙述中掌握问题的核心。2.知识整顿是学案的重点，学案的初步目的就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整顿归纳，形成一种完整的科学体系。3.阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发爱好，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，涉及与所教内容亲密有关的发展史、出名专家的科研业绩、当代科学的热门话题等。4.巩固练习是学案的着力点，在探索整顿的基础上，让学生独立进行某些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握办法和培养技能，并且能优化学生的认知构造，培养创新能力。二、导学案的编写模式及编写原则导学案的构成：学习目的、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。（一）学习目的学习目的是建立知识构造框架,学案中要体现出明确、具体的学习目的。即知识目的、能力目的、德育目的。知识构造涉及学科知识构造、单元或章的知识构造、学时知识构造。通过知识构造分析，建立知识构造框架，使学生对将要学习的知识有一种整体的宏观认识。目的的制订要明确，含有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目的设立的具体规定：1.数量以2-3个为宜，不能太多；2.内容普通涉及知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个维度；3.可在目的中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，方便引发学生高度重视；4.目的内容应明确具体，并且可操作、能达成。（二）知识准备即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊疗检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。（三）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功效。学生的自主学习，涉及学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。导学案的作用：提出学习规定、划定学习范畴、指导学习办法、启发学生思考、协助学生理解等等。编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：学时化原则、问题化原则、参加化原则、办法化原则、层次化原则。1.学时化原则。在教材教学中，某些章节的内容用一学时是不能完毕的，因此需要教师根据实际的上课安排，分学时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目的，能有计划的完毕学习任务，最大程度地提高课堂教学效益。2.问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。如何设计问题呢？①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一种一种填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，克制了学生的主动思维。⑤问题的叙述语应引发学生主动思考，主动参加。如：你认为是如何的？你判断的根据？你的理由？你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的办法，学会看书，学会自学。3.参加化原则。通过对导学案的使用发明人人参加的机会，激励人人参加的热情，提高人人参加的能力，增强人人参加的意识，让学生在参加中学习。这就是所谓的参加性原则。相信学生，勇于放手发动学生,只要教师勇于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4.办法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和规定。教师指导现有学习内容的指导与规定，又有学习办法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达成什么规定，自学完毕后教师将采用什么形式进行检查等；在课堂教学中应逐步渗入多个办法，如：阅读的技巧、做笔记的办法，小组合作的技巧等；或在导学案中引导学生领略理解，或者提出明确的规定，也能够口头阐明。在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要协助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零碎的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应当较好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究办法进行梳理。如思考：如何指导小组合作学习？应当指导学生在小组合作学习中掌握和熟识某些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明某些规定：如用心听人讲话，眼睛注视对方，以微笑点头表达赞同；努力听懂别人的讲话，边听边想，记住要点；为确保别人思维的连贯性，在别人讲话时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好方法。只有通过长久不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才干使学生的学习办法逐步走向成熟。固然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5.层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容解决成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层进一步地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不停进一步。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，普通学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大程度地调动学生的学习主动性，提高学生学习的自信心。（四）学习小结，即知识构造整顿归纳。导学案的编写格式(-12-0710:34:33)转载标签：杂谈导学案的编写格式一、基本格式1.页眉设立：蠡县校本课程◆××（年级）××（学科）人教必修第×册◆导学案编写：校审：2.页脚设立：班级姓名3.栏目设立：学习目的（应涉及知识目的、能力目的、情感目的）重点难点学法指导知识链接问题探究目的检测作业布置总结提高二、栏目阐明学习目的——具体而明确重点难点——把握要精确学法指导——精到且合用知识链接——简要并有关问题探究——编写要精心三、编写导学案的学习内容时应注意的几个原则⑴学时化原则在每个学科新教材中，某些章节的内容用一学时是不能完毕的，因此需要教师根据实际的上课安排，分学时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目的，能有打算的完毕学习任务，最大程度地进步课堂教学效益。⑵问题化原则将知识点转变为探索性的标题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精力以及对教材的分析、回纳、演绎的能力。如何设计问题？①问题要能启发学生思维；②问题不适宜太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点