《第二节工业地域的形成》教学设计(辽宁省市级优课)x-高中地理教案

《4、2工业地域的形成》教学设计课题工业地域的形成课时共1课时第1课时考纲分析“工业地域的形成条件与发展特点”是高考大纲规定的必考内容。地理学科命题注重考查考生的的地理学习能力和学科素养，工业相关问题综合性较强，可以考查考生所学的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、解决问题的能力。课标分析课程标准对本部分的要求是“举例说明工业地域的形成条件和发展特点”，具体含义如下：一是学生需要知道工业地域的形成条件是什么，在工业化进程中工业地域呈现出怎样的发展特点，这是实现本条“标准”的前提；二是学生需要学会搜集本区域工业资料，从实例出发分析工业地域的形成和发展特点。这二者是紧密联系的，学生只有掌握了前者，才能很好地实践后者；同时后者的实践也有助于加深和拓展对前者的认识。教材分析本节课《工业地域的形成》是高中地理必修二第四章《工业地域的形成与发展》的第二节。是对前一节《工业的区位因素与区位选择》内容的深化，同时也为第三节《传统工业区和新工业区》的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。教材设置的内容环环相扣：第一部分包括六个自然段讲授的是：工业集聚与工业地域。第一、二自然段讲授了工业联系的两种类型，这是后面学习工业集聚和工业地域的基础，所以这是本节课的重点；然后三、四自然段介绍了工业集聚的优势，并用案例“珠江三角洲音响生产的工业集聚”来说明什么是专业化的工业集聚；最后五、六自然段介绍了工业地域的分类，在这里需要学生理解自发形成与有规划形成的工业地域以及发育程度高低不同的工业地域与工业联系之间的关系所以这是本节课的一个难点。第二部分后两个自然段讲授的是：工业分散与工业的地域联系。重点介绍了工业分散的类型和原因，其次介绍了工业分散的动力。教材内容有些抽象难懂与学生的生活距离较大。学情分析高一学生年龄偏小、学习地理时间较短，在学习本课内容之前，虽然对工业区位因素已有所了解，但是由于缺少生活实践和阅历、本节课内容专业性和理论性又都很强，教材处理过于简单、抽象、缺少趣味性，很多名词晦涩难懂，所以学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。因此要在教学过程中为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，通过课前预习设置探究问题让学生对“工业地域的形成”形成初步印象；通过课堂教学，让学生掌握相关知识并且对现实问题进行辩证分析。在教学过程中通过小组讨论、探究问题、解决问题，以学生为主体、教师适时点拨。教学目标知识与技能（1）理解工业联系、工业集聚、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。（2）了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势。过程与方法收集资料，运用案例理解、分析问题。情感态度价值观理解工业发展与地理环境之间的辩证关系；对工业区的形成发展形成全面的辩证理解。重点工业地域的形成、发展、分类。难点结合实例，分析工业联系和工业地域形成的过程。教法资料收集法、案例分析法、分组探究法教具个人导学案、小组探究案、PPT课件教学过程组织上课、引课部分教学环节学生活动教师活动设计思路组织上课PPT展示“鞍钢”图片和课题：4、2工业地域的形成把极具视觉效果的图片和课题同时呈现，在学生心中对“工业地域”形成更深刻的印象导课本节课我们要学习第四章第二节《工业地域的形成》，咱们沈阳是全国重要的工业基地，所以这节课我们学习起来会有一些优势。与生活相联系，鼓励学生，增强学习信心。但是这节课我们要深入了解：工业联系、工业集聚、工业地域，多少还是有一些难度指出课程重难点，学生学习有目标、有方向。本节课也是咱们学习4、3课传统工业区与新工业区的基础。学生认识到本节课地位，对本节课知识给予足够重视。板书4、2工业地域的形成工业联系工业集聚工业地域简单明确指出重点学案释疑小组学习，组员提交“个人疑问”，组内互助解决疑问教师到各小组听取讨论，适时给予指导发挥学生的主动性，组内互助学习解决简单疑难问题小组质疑以小组为单位提交疑难问题教师帮助整理问题发挥学生的主动性，通过组内讨论深入学习相关知识小组互助其他小组帮助解决疑难问题。教师帮助整理答案发挥学生的主动性，小组互助学习解决较难问题教师释疑针对无法解决的疑难问题，教师提示、引导学生理解、掌握。发挥教师引导作用，解决疑难问题教师点评点评各组学案完成情况和小组讨论情况，表扬优秀认真的同学，指出需要改进之处。奖罚分明，提高学生学习兴趣，树立榜样。教师质疑学案检测小组讨论，运用学案知识对问题进行解答。PPT演示图片，请学生说出工业联系类型、工业集聚的意义、工业地域的类型检验学生对工业联系原因、工业集聚意义、工业集聚类型的掌握案例分析学生通过思考，个人对教材63页活动题进行解答。PPT展示案例2“珠江三角洲音响生产的工业集聚”检验学生对工业联系两种原因的掌握思考探究小组讨论、整合回答PPT展示辽中南工业区图和思考探究题：辽中南工业基地有哪些工业中心？它们为什么集聚在辽中南？培养学生获取和解读信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题的能力导课PPT演示福特汽车的全球化生产网络。引入“工业分散和工业的地域联系”用实例让学生对“工业分散”形成直观认识。板书4、2工业地域的形成工业联系工业集聚工业地域工业分散工业的地域联系简单明确指出重点案例分析学生通过思考，个人思考题题进行解答。PPT演示福特汽车的全球化生产网络。提问工业分散的原因和工业分散的技术条件。培养学生获取和解读信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题的能力教师质疑学生通过思考，个人对问题进行解答。PPT演示思考问题：哪些工业企业适合工业分散，举例说明。检验学生对工业分散原因、类型的掌握思考探究小组讨论、整理回答1、PPT演示思考问题：工业集聚除优势外，有没有弊端？举例说明。2、简单联系“美国第四次人口迁移”和“东北老工业基地衰落”在地理教学中渗透情感态度价值观的教育：理解工业发展与地理环境之间的辩证关系；对工业区的形成发展、地理环境整体性形成全面的辩证理解。知识点总结组员合作完成，在小组探究案上完成，并展示教师到各组指导，在多媒体上展示，引导学生分析评价培养学生归纳总结提升的能力当堂检测布置作业