中班语言我要搬出去教案反思

中班语言我要搬出去教案反思1、中班语言我要搬出去教案反思

活动目标：

1、能认真观看图片，了解小兔从不情愿整理到主动整理的变化过程。

2、感悟整理整齐才能有序生活的意义。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

挂图

活动过程：

一、引题：

今日黄教师带你们到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、边看图边理解故事：

1、示图1，引导幼儿观看;乱糟糟，赶快整理

提问：(1)小兔旁边放了很多玩具，这些玩具放整齐了吗?

(2)妈妈手上拿着什么?为什么妈妈要拿着箱子?

2、出示图2，引导幼儿观看

提问：(1)箱子到底是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么?(妈妈正预备整理玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快整理玩具。”)

(2)小兔在玩什么呢?(对，小兔正在玩吊车)

(3)小兔听到妈妈要整理玩具会怎么说?(小兔说：“等一会儿整理，大吊车正在吊东西呢。”)

(4)妈妈又会对小兔说什么?(妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快整理。”)

(5)小兔同意妈妈整理玩具吗?为什么?

3、出示图3，表达图意;小兔呀，不情愿，还发脾气了“你要我整理，我就搬出去。”小兔不让妈妈整理，还把玩具搬到了走廊上。

提问：小兔怎么了?小兔发脾气了，小兔说了什么?

4、出示图4，引导幼儿观看

提问：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高欢快兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。

(2)谁来和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齐了吗?

(3)玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会欢快?

5、出示图5，其实小兔和朋友玩的一点也不欢快

提问：(1)呀!小兔怎么啦?小兔为什么会这样呢?原来是小兔找不到自己宠爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢?”

(2)玩具为什么会找不到?

(3)玩具放得乱糟糟的，还会发生什么事?

6、出示图6，表达图意;

提问：(1)小熊怎么了?为什么会摔跤?“啪哒，噗通!”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟的，东西找不到，没有方法走路，小兔和朋友玩得一点也不欢快。

(2)玩具放得乱糟糟，小兔的鼹鼠找不到了，还害小熊摔了一跤，这下该怎么办呢?是连续玩还是抓紧整理整理呢?

7、出示图7，表达图意：小兔大声叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理”提问：(1)小兔怎么说的?

(2)小兔为什么让朋友赶快整理玩具?(由于不整理就没方法玩)

8、猜猜小兔和朋友整理整理后，会玩得欢快吗?

9、出示图8，整理整齐，玩得欢快

提问：(1)这幅图和前面的有什么不同吗?

(2)现在小兔他们欢快吗?为什么?

(3)妈妈会怎么跟他们说呢?

讲解图意小结，小兔和他的朋友把玩具整理得整整齐齐，妈妈欢快地说：“整理整齐了，玩得更欢快。”

三、结合挂图，教师完整表达故事一遍

四、幼儿跟述故事，引导幼儿理解故事含义：整理整理，才能玩的欢快

提问：一开头，小兔不情愿整理玩具，为什么后来又自己动手整理玩具呢?(由于整理整齐了，才能玩的更欢快)

五、训练幼儿自己玩玩具时，也要学会整理

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊车，妈妈进来了说：“现在，赶快整理玩具。”

小兔说：“等一会儿，大吊车正在吊东西呢。”妈妈说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。”

小兔发脾气了，“你要我整理，我就搬出去。”

走廓上可以高欢快兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。小熊和长颈鹿来了，他们一起玩。

小兔找不到自己宠爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢?”

“啪哒，噗通!”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟地，东西找不到，没有方法走路，小兔和朋友玩得一点也不欢快。

小兔大声地叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。”

小兔和朋友把玩具整理得整整齐齐，妈妈欢快地说：“整理整齐了，玩得更欢快。”

活动反思：

《我要搬出去》是一则布满童趣的故事，情节简洁易懂，画面鲜活好玩。故事中的小兔从不情愿整理玩具、把家里搞得乱糟糟的，到和朋友们一起在乱糟糟的玩具堆中发生了一系列不快活后产生了认知上的冲突和变化，最终小兔自己主动提议要整理玩具。整个在简洁的情节和直白的语言中蕴含了孩子们特别简洁理解和乐于承受的道理。把玩具要整理好，才能玩得更欢快。可以说这个内容是特别适合中班幼儿，并且也是中班幼儿有必要了解的。

本次活动主要抓住的是语言和幼儿养成训练这两条线，在语言中主要通过引导幼儿观看、大胆表达、清楚表达等来达成目标;养成训练这一条线主要通过情景的创设、图画的比照等让幼儿产生生疏冲突，然后在水到渠成式的过程中让幼儿渐渐明白这一道理，并且学习一些根本的整理方法。活动从重点片断感知到整体倾听理解再到生活阅历拓展，紧紧围围着两条目标线开展，由表象到体验，由浅入深，逐层递进。

2、中班语言活动教案：我妈妈教案(附教学反思)

活动目标：

1、发挥想象尝试看图说话。

2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。

3、感受母爱的宏大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1、绘本：《我妈妈》

2、语言训练的字条

活动过程：

一、理解绘本内容

1、引出：“小朋友们，今日我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案，“我们看第一页，这是一块花布，秀丽吗?你们觉得这么秀丽的花布衣服会穿在谁的身上呢?”

2、出示绘本封面，引导幼儿观看并猜测这是一位什么样的妈妈，“这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈?”

3、学说：“这是我妈妈，她真的很棒”

4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。

(1)厨师图片：你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说：“我妈妈是个手艺特好的大厨师”

(2)绝技图片：你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害?

(3)画家图片：你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?

(4)强壮图片：你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说：“我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒”

(5)园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让全部的东西都长得很好。

(6)仙子图片：你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?

(7)天使图片：你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?

(8)狮子图片：哇，妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒!一起说：“我妈妈真的、真的很棒”

5.引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?

6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈秀丽吗?我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢?

我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温存，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒!一起说一遍。

7.感受不管妈妈是什么职业什么工作，都爱我们

(1)舞蹈图片：你们看这里的妈妈在干什么?他是一位舞蹈家

(2)航天图片：这位妈妈是什么工作呢?

(3)电影明星、大老板：不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是个大老板，她都是我妈妈

8.超人图片：我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑，我爱她，而且你知道吗?她也爱我!永久爱我(深情地)。

二、完整表达绘本内容，感受妈妈的爱

这个故事我们讲完了，你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢?想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者教师，把她们当做你的妈妈，去抱一抱她

三、语言训练(教师一句小朋友跟念一句，并做动作)

我妈妈真的很棒!

我妈妈真的、真的很棒!

我妈妈真的、真的、真的很棒!

我妈妈像蝴蝶一样秀丽

还像沙发一样舒适

她像猫咪一样温存

有时候，又像犀牛一样强悍

我爱妈妈，妈妈爱我!

四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话，并说说缘由

五、总结。

每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈，请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈，还有，帮助妈妈做点事情，妈妈确定会很欢快的。

活动反思：

学姐上的这堂课有很多好的地方，比方她较好地把握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最终让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有局部小朋友到达了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐假设上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应当会更好。教师建议学姐在上绘本课的时候可以依据这样的挨次：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最终让小朋友学着讲。我觉得教师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。

3、中班语言活动教案：我想教案(附教学反思)

活动目标：

1、观看动物的明显特征，理解诗歌内容。

2、感受诗歌中的稚拙美。

3、感受人与动物和谐相处的奇特情感。

4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动重点：

理解、把握诗歌的内容。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

1、活动导入

师：小朋友们，今日教师要带你们去大森林里玩，你们想去吗?

幼：想。

师：好，坐上我们的大巴车动身吧!(出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停)

2、出示小动物，感知诗歌内容。

(出示大巴车停在森林图片)

师：大森林到啦!森林里的风光真美啊!森林是谁的家啊?

幼：小动物的家。

师：小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片，单击显示小象)

幼：小象。

师：哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼

幼：小象，你好。

小象：小朋友们好。

师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。

出示PPT(小朋友边看图边答复)

师：小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!

师：小朋友想不想做一只能干的小象啊?

幼：想。

师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟教师边说边做“观看小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。

(出示PPT)

师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧!

幼：小象，再见。

3、连续找小动物，感知诗歌的内容

师：森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT)

幼：小猴

师：好，请你跟小猴打个招呼吧。

幼：小猴，你好。

小猴：小朋友们好。

师：小朋友们宠爱小猴吗?你宠爱小猴什么?

幼：……

师：小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢?

幼：……

师：小朋友们真棒!

师：原来这两只小猴在拉勾啊!

师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟教师边说边做“观看小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)

师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧!

幼：小猴，再见。

4、连续出示小动物，感知诗歌的内容。

师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。)

幼：长颈鹿!

师：小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT)

师：假设你们有这样的长脖子，你们会做什么?

幼：……。

师：小朋友们答复的真好!

师：(出示最终一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)

幼：……。

师：小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?

幼：想。

师：那就请小朋友跟教师说一遍“观看长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河“。(请幼儿跟教师边说边做拔拔河的动作)

师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!

幼：长颈鹿，再见。

二、赏识、理解诗歌，并表演诗歌。

1、师：刚刚我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。

2、教师示范朗读一遍。(出示PPT)

3、师幼一起朗读2-3遍，边朗读边做“握握手““拉拉勾““拔拔河“的动作。

三、活动完毕局部。

师：今日小朋友们和小动物们玩的欢快吗?

幼：欢快!

师：小动物们也很欢快!现在你们与小动物们成了好朋友了，可要疼惜它们啊!不要让它们受到损害!好不好?

幼：好!

师：小朋友们，让我们高欢快兴地回家吧!

教师带小朋友们走出活动室。

(播放音乐)附我想

观看小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

观看小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

观看长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

课后反思：

《我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简洁易懂，孩子们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，因此调动孩子们的乐观性，能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过播放PPT图片，调动了幼儿参与活动的乐观性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，承受边朗读儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后，我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。

在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，乐观性特别高。带着动作学习儿歌，孩子们不仅乐观性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而准时觉察、捕获幼儿的闪光点并赐予准时的鼓舞也会得到事半功倍的效果。

固然，在活动中也存在很多缺乏的地方。由于没有教学阅历，又是第一次公开课，我很紧急，虽然之前屡次告诫自己语速确定要慢，但是一紧急就什么都遗忘了，还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的消逝，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有确定的印象。幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。在叫幼儿看PPT念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够把握诗歌内容。还有完毕的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。

我信任：只要自己不断的积存，确定会在训练教学中有所突破与进步的……

4、中班语言活动教案：我爸爸教案(附教学反思)

活动目标：

1、学会观看绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。

2、通过观看夸大、变形的图画，能用比方句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。

3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

活动预备：

1、阅历预备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。

2、物质预备：多媒体课件PPT。

活动过程：

一、出示绘本，激发兴趣

教师：(出示课件)今日教师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎样的爸爸?

二、结合课件，理解绘画内容。

(一)观看课件前半局部，感受爸爸本领大。

1、教师：到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件前半局部，讲故事)

2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用1个好听的词说说。(教师总结：是个。。。的爸爸)注：幼儿之间的互动

(二)观看课件后半局部，感受爸爸的变化。

1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)你怎么看出来这是爸爸?一样?(多)注：比划动作多

2、教师：(出示鱼的图片)爸爸又像谁了?我爸爸像鱼一样。。。(做动作)

3、教师：那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?到底会画爸爸像什么?现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半局部。

4、幼儿自主阅读书的后半局部。教师巡回指导。(看完后)现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友争论一下像什么?能不能用我们的句式“我爸爸像。。。一样。。。”说一说。

5、幼儿答复，教师出示相应的图片。

6、教师：我爸爸真的很棒，他还很多才多艺(连续播放课件)

7、教师：你们宠爱这位爸爸吗?假设他是你爸爸你想对他说什么?

三、衬托主题，抒发情感

教师：我们的爸爸确实很一般很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。我很爱他，并且他也确定很爱我。现在我们一起来完整地赏识一下这个绘本。

四、发挥想象，给爸爸“画像”

教师：这本书的给位爸爸画了很多的画像，(出示“爸爸”画像)教师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳，那假设请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?(引导“像…...一样…….”)句式。

活动反思：

由于在本次活动前已经对于爸爸的外貌特征，兴趣爱好，爸爸的本领等等状况有了充分的预备，可以依据制成的小卡片上的内容对于爸爸进展相对准确的描述，小朋友们对于爸爸也就更有话可说，更加情愿说。用固定句型表达爸爸的特征与第一次相比有了进步，能够表达出自己所要表达的内容，也能够依据自己爸爸的特点创编内容，而不是单纯的重复绘本中的句子，这点事值得确定的。

5、中班语言活动蚂蚁搬豆教案反思

活动目标：

1、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力气的道理。

2、尝试用各种方式学习互助与合作的技能，体验团结互助的成功和喜悦。

3、初步萌发集体主义情感，培育集体主义精神。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、《蚂蚁搬豆》故事的桌面教具(小蚂蚁、大树、黑洞、黄豆)

2、歌曲磁带《拔萝卜》

3、情景表演的道具(萝卜头饰一个、两篮木珠)，一教师扮演老爷爷。

活动过程：

一、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力气的道理。

1、教师逐一出示桌面教具，引起幼儿的学习兴趣

这是什么?它们之间发生了什么事呢?我们一起来看一段表演。

2、教师操作桌面教具，演示故事的的前半局部。

(1)你看到了什么?发生了什么事?

(2)教师用唱歌的形式演唱故事的前半局部。

(3)小蚂蚁该怎么办呢?幼儿相互争论。

3、教师操作桌面教具，演示故事的后半局部。

(1)你又看到了什么?小蚂蚁是怎么做的呢?

(2)教师用唱歌的形式演唱故事的后半局部。

4、理解故事的含义，懂得团结就是力气的道理。

(1)故事中的小蚂蚁为什么一开头般不动，后来又搬起来了呢?

(2)你宠爱故事中的小蚂蚁吗?为什么?帮助幼儿提升故事含义，懂得团结力气大的道理，鼓舞幼儿也要象小蚂蚁一样团结互助。

二、设置情景，进一步理解故事含义

1、情景表演：由另一教师扮演老爷爷，一幼儿扮演大萝卜

(1)他们是谁?发生了什么事?老爷爷该怎么办呢?

(2)鼓舞幼儿想出各种方法。

(3)教师与幼儿一起随音乐表演《拔萝卜》的故事。

(4)小结：老爷爷拔不动萝卜时，是我们小朋友帮助了他，老爷爷真欢快，他要感谢小朋友。(“感谢小朋友。”“不用谢”)你们帮助了老爷爷心理感觉怎样?(很欢快)对，团结的力气特别大，所以我们遇到困难时也要团结起来，相互帮助。

2、设置情景：教师拿出两篮木珠，木珠中放有黄豆，请来5位幼儿，将他们分成两组，一组1人，另一组4人，比一比哪一组的幼儿先将黄豆捡出来。

(1)两组幼儿同时捡黄豆，其余幼儿观看。

(2)哪一组幼儿捡的快?为什么?

(3)小结：由于第2组人多，所以他们就捡的快，团结的力气可真大呀。

三、迁移阅历

想一想生活中还有什么事情也需要很多人来帮助，才能将事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感觉怎样?

活动反思：

《蚂蚁搬豆》内容诙谐好玩，深得幼儿宠爱。我先让幼儿在赏识完故事后，幼儿对故事已经有了很好的理解，由于有了对故事的理解和宠爱，幼儿也特别情愿去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好方法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。

6、中班语言活动我要搬出去教案反思

活动目标：

1、能认真观看图片，了解小兔从不情愿整理到主动整理的变化过程。

2、感悟整理整齐才能有序生活的意义。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

挂图

活动过程：

一、引题：

今日黄教师带你们到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、边看图边理解故事：

1、示图1，引导幼儿观看;乱糟糟，赶快整理

提问：(1)小兔旁边放了很多玩具，这些玩具放整齐了吗?

(2)妈妈手上拿着什么?为什么妈妈要拿着箱子?

2、出示图2，引导幼儿观看

提问：(1)箱子到底是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么?(妈妈正预备整理玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快整理玩具。”)

(2)小兔在玩什么呢?(对，小兔正在玩吊车)

(3)小兔听到妈妈要整理玩具会怎么说?(小兔说：“等一会儿整理，大吊车正在吊东西呢。”)

(4)妈妈又会对小兔说什么?(妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快整理。”)

(5)小兔同意妈妈整理玩具吗?为什么?

3、出示图3，表达图意;小兔呀，不情愿，还发脾气了“你要我整理，我就搬出去。”小兔不让妈妈整理，还把玩具搬到了走廊上。

提问：小兔怎么了?小兔发脾气了，小兔说了什么?

4、出示图4，引导幼儿观看

提问：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高欢快兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。

(2)谁来和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齐了吗?

(3)玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会欢快?

5、出示图5，其实小兔和朋友玩的一点也不欢快

提问：(1)呀!小兔怎么啦?小兔为什么会这样呢?原来是小兔找不到自己宠爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢?”

(2)玩具为什么会找不到?

(3)玩具放得乱糟糟的，还会发生什么事?

6、出示图6，表达图意;

提问：(1)小熊怎么了?为什么会摔跤?“啪哒，噗通!”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟的，东西找不到，没有方法走路，小兔和朋友玩得一点也不欢快。

(2)玩具放得乱糟糟，小兔的鼹鼠找不到了，还害小熊摔了一跤，这下该怎么办呢?是连续玩还是抓紧整理整理呢?

7、出示图7，表达图意：小兔大声叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理”提问：(1)小兔怎么说的?

(2)小兔为什么让朋友赶快整理玩具?(由于不整理就没方法玩)

8、猜猜小兔和朋友整理整理后，会玩得欢快吗?

9、出示图8，整理整齐，玩得欢快

提问：(1)这幅图和前面的有什么不同吗?

(2)现在小兔他们欢快吗?为什么?

(3)妈妈会怎么跟他们说呢?

讲解图意小结，小兔和他的朋友把玩具整理得整整齐齐，妈妈欢快地说：“整理整齐了，玩得更欢快。”

三、结合挂图，教师完整表达故事一遍

四、幼儿跟述故事，引导幼儿理解故事含义：整理整理，才能玩的欢快

提问：一开头，小兔不情愿整理玩具，为什么后来又自己动手整理玩具呢?(由于整理整齐了，才能玩的更欢快)

五、训练幼儿自己玩玩具时，也要学会整理

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊车，妈妈进来了说：“现在，赶快整理玩具。”

小兔说：“等一会儿，大吊车正在吊东西呢。”妈妈说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。”

小兔发脾气了，“你要我整理，我就搬出去。”

走廓上可以高欢快兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。小熊和长颈鹿来了，他们一起玩。

小兔找不到自己宠爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢?”

“啪哒，噗通!”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟地，东西找不到，没有方法走路，小兔和朋友玩得一点也不欢快。

小兔大声地叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。”

小兔和朋友把玩具整理得整整齐齐，妈妈欢快地说：“整理整齐了，玩得更欢快。”

活动反思：

《我要搬出去》是一则布满童趣的故事，情节简洁易懂，画面鲜活好玩。故事中的小兔从不情愿整理玩具、把家里搞得乱糟糟的，到和朋友们一起在乱糟糟的玩具堆中发生了一系列不快活后产生了认知上的冲突和变化，最终小兔自己主动提议要整理玩具。整个在简洁的情节和直白的语言中蕴含了孩子们特别简洁理解和乐于承受的道理。把玩具要整理好，才能玩得更欢快。可以说这个内容是特别适合中班幼儿，并且也是中班幼儿有必要了解的。

本次活动主要抓住的是语言和幼儿养成训练这两条线，在语言中主要通过引导幼儿观看、大胆表达、清楚表达等来达成目标;养成训练这一条线主要通过情景的创设、图画的比照等让幼儿产生生疏冲突，然后在水到渠成式的过程中让幼儿渐渐明白这一道理，并且学习一些根本的整理方法。活动从重点片断感知到整体倾听理解再到生活阅历拓展，紧紧围围着两条目标线开展，由表象到体验，由浅入深，逐层递进。

7、中班语言我要搬出去教案反思

活动目标：

1、能认真观看图片，了解小兔从不情愿整理到主动整理的变化过程。

2、感悟整理整齐才能有序生活的意义。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

挂图

活动过程：

一、引题：

今日黄教师带你们到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、边看图边理解故事：

1、示图1，引导幼儿观看;乱糟糟，赶快整理

提问：(1)小兔旁边放了很多玩具，这些玩具放整齐了吗?

(2)妈妈手上拿着什么?为什么妈妈要拿着箱子?

2、出示图2，引导幼儿观看

提问：(1)箱子到底是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么?(妈妈正预备整理玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快整理玩具。”)

(2)小兔在玩什么呢?(对，小兔正在玩吊车)

(3)小兔听到妈妈要整理玩具会怎么说?(小兔说：“等一会儿整理，大吊车正在吊东西呢。”)

(4)妈妈又会对小兔说什么?(妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快整理。”)

(5)小兔同意妈妈整理玩具吗?为什么?

3、出示图3，表达图意;小兔呀，不情愿，还发脾气了“你要我整理，我就搬出去。”小兔不让妈妈整理，还把玩具搬到了走廊上。

提问：小兔怎么了?小兔发脾气了，小兔说了什么?

4、出示图4，引导幼儿观看

提问：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高欢快兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。

(2)谁来和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齐了吗?

(3)玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会欢快?

5、出示图5，其实小兔和朋友玩的一点也不欢快

提问：(1)呀!小兔怎么啦?小兔为什么会这样呢?原来是小兔找