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文档简介
《线的认识》教学设计尹蕾教学目标:1.借助图片情景,认识直线、射线和线段,并知道他们的区别和联系。2.会用字母表示直线、射线和线段。3.从实物原型抽象“线”的活动中,感受图形与生活的密切联系。教学重难点:理解三种线的特征,掌握三种线的读法。教学准备:课件、网络环境、手写板、直尺、学习任务单、检测题卡教学过程:激趣导入,启发思考谈话:同学们,提到“线”这个字,你能想到什么?昨天老师在学习空间中给同学们布置了导学内容,这节课我们就来研究有关线的知识----板书:线的认识探索新知,认识线段(1)初步建立模型,认识端点师:老师这里有一个宝贝(出示手电筒,直射到黑板上)问:你能看到这束光开始的地方和结束的地方吗?观察这束光,你能发现什么?(小组合作探究,进行汇报)总结:为了方便记,我们把开始的地方和结束的地方叫做端点。这束光一共有两个端点,直直的,长度有限,符合这样特征的线就叫做线段_板书:线段?生活中有很多线段的例子,请你找一找教室中的线段。)2.同学们现在认识线段了吗?这束光有变化了(出示手电筒变为射线)你发现了什么?(自主汇报)将线段的一个端点无限延长,变成了射线。3.刚刚我们将线段的一端无限延长,现在我又将线段的另一端无限延长,你又发现了什么?(直线的特征)完成学习任务单三、自主探究,合作学习我们已经认识直线,射线和线段了,你想读一读这三种线吗?打开书第16页,观察并思考这三种线的读法.(自主学习并汇报)、线的读法线段的读法(讨论,征集各类结果最后进行总结,适当加以补充,引导说明表示方法:在几何中,我们通常用字母表示图形,将线段一个端点标记为A,另一个端点标记为B,那么这条线段就读作线段AB活线段BA)。AB线段AB或线段BAAB直线的读法线段你表示了,直线和射线你会表示吗?AB直线AB或直线BAABAB射线ABAB画固定长度的线段同学们的想象力可真丰富啊,这么细心的你们能画一条长5厘米的线段吗?学生独立画,展示交流(投影到大屏)说一说自己是怎样画的?(教师白板演示画法)5CM5CM线段AB/BAABBABB线段最短1.出示图片,从老虎山到狐狸洞走走哪条路最近?(小组讨论)你怎么知道这条路最近的,你用什么方法进行测量的?2.总结:两点之间所有连线中线段最短。3.欣赏线段最短视频。四、实践活动,巩固新知(一)、基础训练1.连线题2.测量题3.找最短距离(二)、发散思维4.数线段五、课堂总结,回顾梳理说一说你的收获(回顾梳理学生的学习过程和成果,有助于学生形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,在收获知识的同时积累经验,体验成功。)六、板书设计线的认识ABABA
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