春 望教案赏析

春望春望（通用12篇）

春望篇1

.《春望》教案

杜甫《春望》诗歌鉴赏

.《春望》教案1

苏教版《古诗四首》(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、过零丁洋)学问导学

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诗五首《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》《登飞来峰》《论诗》flash朗读

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春望篇2

古代诗人销愁的方法主要是饮酒，酒能麻醉神经，使人在肯定时间里失去思维的力量，故能临时摆脱愁苦。李白就是长于此道的代表人物。李白生活富有，他有足够的钱去买酒；即便有时手头紧些，也还有值钱的家什去变卖：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！”他有用酒销愁的资本。杜甫就不同了，他没这个资本，后半生饥寒交迫：“饥借家家米，愁征到处杯。”喝人家的酒来销愁，当然不会那样便利；何况，他还诸病缠身，肺病、糖尿病都不允许他喝个烂醉，“竹叶于人既无分，菊花从今不须开！”他为不能畅饮而发牢骚。他无钱而有病，愁苦又太多，怎么办？他有自己的方法，那就是睡大觉，睡着了，就愁不了了，也能求得临时的解脱。

例如，他在成都草堂寓居期间，思乡忆弟之情颇苦，作《恨别》诗云：

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。

草木渐衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

第六句写思念诸弟的情状，“看云”这个细节行为，颇富感情蕴涵，由于云踪飘移不定，正与诸弟漂泊生涯相合，故“看云”一节是对“忆弟”之心的形象提示。这一点是很好理解的。倒是“白日眠”这个行为须费些解释，由于从一般意义上说，大白天睡觉，似与思念之情相背，既然如此苦思苦想，怎么还睡觉呢？清代人纪昀就曾对此提出质疑，他说：“六句是名句。然终觉‘看云’不贯‘眠’字。”（见《瀛奎律髓汇评》）是说“看云”与“眠”，在情思上不相连贯。按纪昀的说法，“看云”在于“忆弟”，“忆弟”则不能有“眠”，一旦“眠”了，则忆念之情便显得不深了。这从一般的规律上是说得通的。但是，假如从心理学的角度作设身处地的思索，我们便会感到这个“白日眠”恰恰是极度愁思的必定结果和行之有效的应对措施。杜甫思念诸弟，想见而不行得，愁极无奈，只好以入睡求得解愁。如果他有见到诸弟的盼望，是不会入眠的。所以，这个“白日眠”不但不会淡化思念之情，反而能够深化它，使人看出老杜为愁思所煎熬，心里难以承受的苦况。杜甫以睡眠来解脱愁苦，这种方式是一贯的。早年，他被叛军拘押在沦陷的长安时，非常思念远在羌村的妻儿们，在《忆幼子》诗中写道：

骥子春犹隔，莺歌暖正繁。

别离惊节换，聪慧与谁论？

涧水空山道，柴门老树村。

忆渠愁只睡，炙背俯晴轩。

骥子，是杜甫的小儿子，此时只有三四岁，天赋聪慧，在咿呀学语时，就开头学诵父亲写的诗了，杜甫特别喜爱他，在同一时期写的《遣兴》诗中夸道：“骥子好男儿，前年学语时。问知人客姓，诵得老夫诗。世乱怜渠小，家贫仰母慈。”在兵荒马乱的岁月，如此幼小的孩子跟随母亲住在异乡山村，杜甫如何不悬心挂念？如何不忧心如焚？但是他被拘留于叛军掌握下的长安城，想逃出去是很困难的。正是由于忧心难奈，不堪其苦，也就只好“忆渠愁只睡”了。明显，这里的“只睡”（只好睡觉），是“愁”的结果，是销愁的方法，与“忆弟看云白日眠”是同一种路数。

除了思儿忆弟愁极而睡，有时杜甫因对简单的世事人情感到无奈，也常以一睡了之。他在严武幕府担当参谋期间，与青年同僚发生看法分歧，受到猜忌和嘲弄，感到非常委屈。由于他来幕府工作，并非本心之愿：“白头趋幕府，深觉负平生。＂（《正月三日归溪上》）实在是由于严武的盛情邀请，作为好友，他驳不开面子，只好前来赴任：“束缚酬知己，蹉跎效小忠。”（《遣闷奉呈严公二十韵》）他只是想关心严武做些军务，并不想由此飞黄腾达，竟不料遭到一班人的不满。为了表明心迹，曾作《莫相疑行》言道：“寄谢悠悠世上儿，不争好恶莫相疑。”“不争相恶”，是说自己原来无心与儿郎之辈比试才能的高下。可是，这样的表白心迹毕竟能起到多大的作用，对方能否信任呢？在简单的世情面前，他感到烦躁，无能为力，还是使用老方法————睡觉。他向严武告了假，回草堂暂住，在《村雨》诗中写道：

雨声传两夜，寒事飒高秋。

揽带看朱绂，开箱睹黑裘。

世情只益睡，盗贼敢忘忧？

松菊新沾洗，茅斋慰远游。

“世情只益睡”，就是说，想到简单的世事人情只有付之以一睡，睡着了，心也就不烦了。但是，究竟睡眠的时间是有限的，醒来之后还是心烦。没过多久，他就辞去了幕府官职。但是，草堂能给他带来彻底的心灵安静吗？韩成武

春望篇3

【教学目标】

1.了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，精确     流畅地背诵这三首诗。

2.学习《春望》深切感受诗人喜爱国家、关怀民众、眷念亲人的美妙情操。

3.通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。

4.通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

【教学重点】

1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2.把握诗的景与情、事与情，感受品尝诗歌的意境。

3.把握诗歌名句赏析的方法和把握归纳中心的方法。

【教学难点】

1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2.把握诗的景与情、事与情，感受品尝诗歌的意境。

3.把握诗歌名句赏析的方法和把握归纳中心的方法。

【课时支配】1课时

【教学过程】

一导入

二和写作背景介绍

另外简洁介绍律诗和绝句的区分，使同学加深对诗歌体裁的熟悉。

三范读

让同学在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。

四字词正音

抵（dǐ）搔（sāo）浑（hún）簪（zān）胜（shēng）

五朗读课文

让同学在朗读同时感受诗歌声韵美。

六重点字词

国：国都

破：沦陷

城：长安城

感时：感伤时局

恨：圆满、不满足

烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。

抵：相当于。

浑：简直。

胜：能承受。

簪：用来绾住头发的一种针形首饰。

七感知课文内容

让同学说说对全诗内容的理解（小组争论）

老师在过程中加以引导，并说说自己的看法。

八问题设置

课文题目是春望，望的是什么事物呢？

引导同学说出每联描写的事物。

答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情）

九理解课文内容

带领同学理解课文内容。（老师说为主，在说的同时引导同学更深化理解诗文内容和感情）

十朗读课文

在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使同学更好地领悟全诗感情，并让同学发觉本诗所使用的修辞手法。

十一名句赏析

（一）引导同学找出本诗中的名句

（二）向同学介绍名句赏析小方法

（三）让同学赏析名句

十二概括全诗思想感情

向同学介绍通过＿＿表达＿＿这个概括中心思想的句式，并让同学用此句式概括本诗的思想感情

十三朗读并背诵课文

十四默写本诗

板书

首联国破城春草木↘

感时忧国

颔联花鸟↗

颈联烽火家书↘

念家悲己

尾联白头↗

通过＿＿＿表达＿＿＿

春望篇4

教学目标：

1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。

2.深切感受诗人喜爱国家，关怀民众，眷念亲人的美妙情操。

3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品尝诗歌的意境。

教学重点：

理解诗歌内涵，精确     把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点：

深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。

课时支配：1课时

教学过程：

一、导入

由对杜甫的介绍导入对本诗的.学习。

二、写作背景

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，途中被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒芜，而家人久别，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂密，生气勃勃，但这只能增加诗人的苦痛和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

三、整体感知

1、朗读

读准字音、读出节奏。

2、疏通文意

四、品读

1、望春，诗人望见什么景物？这景物有什么特点？

国破、草木深。国都被占，城池破败，草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。用茂密的草木反衬国都的荒芜景象。

2、是什么缘由使春天变得如此的荒芜？

烽火。

3、这个缘由除给春天带来影响，还给诗人家庭带来什么？

“烽火连三月，家书抵万金”（对偶、夸张）。离别。

4、面对这样的景象和遭受，诗中有哪些词点明白的感受？

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

5、该怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？

运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人触景生情、移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。

五、总结：本诗表现什么感情？

本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思亲的情感，反映了诗人喜爱国家、眷念亲人的美妙情操。

六、拓展：与《闻官军收河南河北》比较

七、作业：背诵并默写全诗。

春望篇5

一、教材分析

诗歌教学重在引导同学体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……

初二同学具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大转变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动同学学习语文的自觉性和乐观性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期达到提高语文素养的目的。

二、学习目标

1、学问与力量

⑴深化理解诗句，培育同学鉴赏诗歌的力量。

⑵在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

2、过程与方法

⑴朗读法:俗话说，书读百遍，其义自见，特殊是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

⑵自主合作、争论探究法:让同学作为学习的主体，自主合作，全身心地参加教学活动的全过程，让同学相互争论，主动质疑，以学促教。

3、情感态度与价值观

反复朗诵诗歌，领会诗人肤浅的爱国情怀。

三、学习重难点

教学重点:理解诗歌内涵，精确     把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

教学难点:深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。

四、课时支配

1课时

五、教学过程

一、导入

走进唐诗，就是走进一个奇妙迷人的王国。那是一个人类精神之花全面盛开的季节。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千……

用眼睛去读，专心灵去读，用人生去读。永久的唐诗，永久也读不尽……

二、关于杜甫和写作背景

公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的'首都长安已被抢掠一空，满目荒芜，而家人久别，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂密，生气勃勃，但这只能增加诗人的苦痛和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

三、如何学习诗歌？

第一招:多读--读出诗韵

1、读准字音

2读出重音和节奏

3读出疑问

其次招:多思--感悟诗意、品尝诗情

四、合作探究

1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。

“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华喧闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里处处都是“草木深”，不就意味着人烟稀有才让草木丛生吗？

2、杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为:感伤国事，看到漂亮的花儿都禁不住落泪；难过离别，听到动听的鸟鸣都可怕。还有一种通行的解释是:这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。两种解释虽有区分，但精神是相通的。体会一下的感情，说说你的理解。

五、中考链接

1、“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？

形容家书的宝贵，表达了对妻子儿女的思念之情。

2、请绽开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所呈现的画面，并揭示诗句的含义。

面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人从前长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。

六、与《闻官军收河南河北》比较:

1、本诗写了听到成功的消息后怎样的心情？

答:惊喜万分，归心似箭。

2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

答:忧国忧民，眷念亲人。

春望篇6

在《春望》这首诗中，诗人用"抵万金'来形容家书的宝贵，表达了对妻子儿女剧烈的思念之情。我在这里整理了《春望》阅读答案，盼望能关心到您。

春望

唐杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

《春望》阅读题目与参考答案：

1.解释下列词语。

烽火：这里指战斗。

家书：家信。

连三月：连续多个月。

抵万金：家书可值几万两黄金，极言家信之难得。

搔：抓，挠。

短：少。

2.对该诗赏析有误的一项是[D]

A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。

B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀有、草木茂密幽深的荒芜景象，实际深藏诗人的无限感慨。

C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。

D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。

3.本诗的前四句都统领在一个"___望___'字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由___山河___到___草木花鸟___。

4.本首诗抒发了诗人_______忧中思家__________的思想感情。

5."烽火连三月，家书抵万金'一联中，诗人用"抵万金'来形容什么?

答:诗人用"抵万金'来形容家书的宝贵，表达了对妻子儿女剧烈的思念之情。

春望篇7

一、导入

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那曲折起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，制造出不同的诗篇。今日就让我们来踏寻古人的脚印     ，推想名人心情，观赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》

1、听配乐朗诵。

2、全体同学配乐齐读。

3、同学结合解释试着理解全诗。

4、由同学提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：

国都残缺，山河照旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一每天短少，简直挂不住束长的簪针。

5、同学齐读全诗。

6、品尝全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占据，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破裂衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河照旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧急，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封一般的家书是多么难得、多么宝贵啊！

诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

春望篇8

【设计思想】

诗歌教学重在引导同学体会诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，观赏他们为创设美妙意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培育文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种擅长倾注剧烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……

初二同学具有肯定的形象思维的力量，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大转变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动同学学习语文的自觉性和乐观性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的力量，以期达到提高语文素养的目的。

【实施方案】

教学目标：

1.反复朗诵诗歌，领会诗人肤浅的爱国情怀。

2.深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。

3.加强合作学习，养成自主、探究、沟通的良好习惯。

教学重点：

1.理解诗歌内涵，精确     把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2.深化理解名句，培育同学品尝语言鉴赏诗歌的力量。

教学难点：

1.真正有感情地朗诵诗歌。

2.对名句的深化理解。

课时支配：2课时(40分钟×2)

教学方法和手段：争论沟通为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学内容和步骤：

第一课时

教学重点：

1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，精确     理解诗中肤浅的爱国情感。

2.有感情地朗诵诗歌。

教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

教学过程：

一、导入新课，检查课前积累。

1.导入语。

2.同学活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深化理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习目标]

二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1.范读：

1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2)同学活动：悄悄地观赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思索老师提出的问题。

2.小组争论沟通：

1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)同学活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反对。

留意：陈述理由或反对看法要有依据。

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体会真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤;《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的剧烈愿望;《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的顽强决心。]

3.组织班级沟通。

1)同学活动：每小组推举一名代表在班级发言。

2)老师适时点评，加以引导。[在沟通中穿插幻灯投影，介绍背景材料，关心同学了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]

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