2023年关于小学美术教案汇编十篇

2023年关于小学美术教案汇编十篇小学美术教案篇1

设计理念

引导学生自主参加教学活动，弘扬和培植受教化者的主体性，是现代教化追求的目标,也是新《语文课程标准》提倡的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思索的空间，让学生去探究、探讨，自己解决问题。最终支配自我评价、调整补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培育学生的主体实力，使学生的学习实力和探究实力都得到发展。

教学过程

一、初读感知，整体把握

1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思索：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的漂亮景色)让学生简洁说一说。

2、自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

学生试读课文，指名学生情愿读哪一节就读哪一节。

整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

3、认读生字、生词。

二、再读生疑，研读感悟

1、学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖四周的远山景色如何?湖面的景色如何漂亮?月光下的西湖又是一番什么景象?对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生探讨解决。

2、精读思索，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以相互探讨。检查学习效果时，可让学生不按自然段依次汇报。

各自然段精读设计：

其次自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。

找出两个比方句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”?文中哪些景物让你心旷神怡，感到特殊安逸?学生自由说。

你能把“心旷神怡”的安逸心情读出来吗?

第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的漂亮景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

三、学做导游，背诵积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗?现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗?

学生比照课前打算好的西湖图片(全景、远山和湖面漂亮景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光)当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”嬉戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语;老师说近义词，学生猜词;老师指(或述)图中景物，学生用一个精确的词描绘。

四、自我评价，调整补救

评价题：

1、看拼音，写词语;

2、比一比，再组词;

3、写近义词;

4、学生打比方(如：中秋节晚上，一轮明月犹如一个雪白的挂天空);

5、依据课文内容填空。(详细内容略)

学生评价后，依据自己薄弱环节作补偿性学习

小学美术教案篇2

课题：

漂来漂去的小岛

课时：

1课时

课堂类型：

造型表现

教学目标：

1、学生用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫材料的特征。

2、培育学生的创建力，尝试运用各种材料进行创作。

教学重难点：

1、如何利用不同的材料来制作。

2、创作。

教具学具：

手工工具、泡沫板、彩纸等

教学过程：

一、引导阶段

老师通过图片或口头描述岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的状况，激励学生大胆的联想。

二、发展阶段

1、以小组为单位，进行探讨。畅谈作品的构思和设想。

2、作品可以由学生单独完成，也可以小组为单位，分工合作完成。

3、激励学生制作出不同形态，风格的小岛。也可以利用各种材料进行制作，激发学生创作愿望，促进学生的特性发展。

4、完成的作品，可通过不同的方式进行展示，评比。

三、整理

小学美术教案篇3

课题：变化无穷的形象

课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、通过观赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培育学生发觉美，表现美，观赏美的实力。

2、将身边的物品进行想象、改变，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

3、依据身边的物品，进行想象和改变，创作艺术作品。

教学重难点：了解驾驭各种身边常见的物体，娴熟的运用“加”“减”的方法，依据想象和改变，创建出艺术作品。

教具学具：皱纸、彩纸的边角料、废料，剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、观赏与分析

视察观赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会观赏造型艺术。

探讨：

（1）说说他们给你什么印象？

（2）你能依据你的理解说说这些作品是怎样做出来的？

2、视察与尝试

（1）视察：学生视察课本上范图，探讨作品是通过哪些方法加以改变而来的

（2）尝试：大胆想象、创建，试着用各种形象改变出其他简洁的造型。

3、实践与操作

（1）通过尝试及再次视察作品，小组探讨：在制作是还要留意哪些要点？

（2）嬉戏：比一比，赛一赛，哪一组变化出来的造型最多，最美。

三、学生作业，老师辅导

四、与反思

1、自己评，把你的作品介绍

2、相互评，谁的作品最好玩。

3、你最喜爱谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延长与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进行组合排列，会产生以外的效果。

小学美术教案篇4

教材思路：

本课是属于“造型表现”领域的美术课。

在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生新奇，这节课就是要让学生们的想法详细化，并用艺术的形式表达出来，同时培育他们创新的精神、严谨的看法，提高学生的创建、想象及表现实力。使学生在相识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

课时：2课时

教学目标：

1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的爱好。

2、引导学生尝试以换位方式绽开想象，体验动物的情感并能相识生命的重要性。

3、在探究尝试中培育学生思维实力，丰富学生的思维方式。

教学重点难点：

教学重点：引导学生尝试以换位方式绽开想象，体验动物的情感。

教学难点：在探究尝试中培育学生思维实力，丰富学生的思维方式。

教学打算：

课前打算：多媒体课件、水笔、素描纸等；

教学过程：

一、激趣导入——涉奇

1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

2、抛出问题，引出本课所思的主体。

3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

（把学生引入“奇“中，自己去发觉、感受。体验一种最为干脆的感受——我是发觉者。）

二、图片探讨——寻奇

1、出示图片（媒体演示），引导学生找寻图片中奇异之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位，从动物的角度动身，引导学生绽开想象。

（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇妙效果。）

三、尝试表现——表奇

1、学生尝试创作，师作巡回指导。

（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

四、作品展示——展奇

1、实行“机智鼠‘我最棒’”作品展。

2、学生介绍自己的'作品。

（图式展示，易于沟通，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。）

五、拓展视野——论奇

1、出示图片（媒体演示），看了这些图片，你快乐吗？

2、你认为奇思妙想除了给我们带来欢乐，还能给我们带来什么呢？

3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？

4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？

（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）

六、大胆创作——鼓奇

1、聪慧的你还等什么呢？绽开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的独创吧！

2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

小学美术教案篇5

第一部分：说教材

（一）教材简析

本课是《义务教化美术试验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探究练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。

（二）教学目标

学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较娴熟平安地运用工具并对各种废旧材料进行简洁的组合和装饰。

情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。

（三）教学重点、难点

本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚爱好和创建欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的驾驭。

其次部分：教法、学法

低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。

第三部分：课前打算

老师打算：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。

学生打算：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

第四部分：教学程序

依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动生动地参加。

（一）导入

1设疑：上课一起先，老师先对学生说：“小挚友们，今日老师带来了许多美丽的东西，你们想不想看看？”

2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”3揭题。板书课题：“小挂饰”

（二）新授

新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

1探讨探讨，自主感悟。

出示课题后，起先教学的新授部分。

2观赏图片，拓展思维。

看过老师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面：

通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

通过挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作

新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们通过视察、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）留意针线运用的平安性。

（四）作品展示沟通

这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样支配的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。老师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，相互沟通自己的作品。

当表演的时候，老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好挚友或者老师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴致勃勃地相互赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

小学美术教案篇6

《背太阳》

活动目标：

1、初步尝试运用重叠的方法支配画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友情的情感。

活动打算：

范例、纸、笔、牙签等。

活动过程：

一、谜语导入

1、谜语：有位老公公，一副圆面孔，脸上红彤彤，照着大地暖融融。（太阳公公）

2、每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给我们的城市带来光明。傍晚，人们起先上班回家，那太阳到哪里去了呢？

太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息。

二、引发爱好

1、太阳实在太辛苦了，地球上的挚友商议怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺着轮廓描画，与幼儿共同探讨）望见边就停，看不见当望见跳过去，望见了接下去。

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么漂亮用的是什么方法？

三、激发情感[

1、大树背了太阳走了一天，被房子望见了，房子说：“我来背太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天，须要很多挚友一起努力。

4、请你们选一个你最喜爱的挚友们，让他们来背太阳吧。

四、沟通共享

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更欢乐。

2、一起来看看，谁把太阳背起来了。

小学美术教案篇7

第7课好玩的图形

紧随明尚教化，考编先人一步!

教学目标：

1、通过视察操作，初步相识长方形、正方形、三角形、圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活休戚相关，激发学生学习数学的爱好。

教学重点：

会分辨长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上。

学法指导：小组合作、自主探究。

教学方法：启发式、情境式、尝试法教学

教具打算：交通标记牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜爱玩吗？能说说你手中的积木是什么形态吗？

生：长方体、正方体、圆柱。

师：(出示三棱柱)这个物体有点特殊，你知道它的名字吗？

生：三棱柱。

师：这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：今日我们还要相识几位新挚友，（当当当??），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。

（贴机器人）

师：拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）

师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今日我们就一起来相识这些好玩的平面图形。

（板书：好玩的图形）

2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的暖和，这些

新挚友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？

师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形态的？生：长方形。

师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今日的新挚友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新挚友。

生：我从正方体上找到了正方形。

师：你找到几个正方形？

生：6个。

生：正方体有6个面，每个面都是正方形。

师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？

生：平平的、滑滑的。

3、师：这些图形有点焦急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，

（留意：左手按紧积木不动，右手来画。）

师：好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：请同学们放亮眼睛，记住新挚友的样子。

师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。

师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）

生：长方体、

正方体（同学们爱好盎然）。

三、找寻生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）

生：①桌子的面是长方形

生：②黑板的面是长方形

生：③电灯开关盒的面是正方形

生：④钟表的面是圆形

生：⑤红领巾是三角形

师：生活真奇异，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

2、请你细致视察，说出交通标记牌的形态。相识吗？说说看。

师：交通标记主要是提示大家时时刻刻要留意平安。

你还知道哪些交通规则？

生：红灯停，绿灯行。

生：上下楼梯靠右行。

师：老师信任我们班的小挚友都能自觉遵守交通规则的，对吗？

四、基本练习

师：这些图形宝宝今日和大家交挚友了，特快乐，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。

（生答完后）

师：你们很会思索。

对了的给自己画上一个喜爱的图形宝宝。

（夸夸自己）

五、拓展练习

师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成美丽的图画，请看：（出示图片）

老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？师：你是个爱思索的孩子。

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思

小学美术教案篇8

教学目标：

1、认知目标：学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

2、操作目标：把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

3、情感目标：学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创建的乐趣和成功的喜悦。教学重点：激发学生人物联想，创作出有特性的人物装饰画。

教学难点：能奇妙地把点、线、面的学问运用到人物装饰画中。

教学打算：老师打算：课件、勾线笔

学生打算：水粉色、水彩笔、彩色铅笔、

教学过程：

一、复习导入

师：上节课中我们学习了人物写生的画法，知道了一个人物面部比例是“三庭五眼”（出示图片）头和身体比例的民间口诀是“立七坐五盘三半”（出示图片），但有些学生感觉到人物写生比较严谨，受到比例、姿态、形象各方面因素的约束，这节课我们就来解决这些问题。

师：我这里有两幅作品（出示图片），比较一下，告知我，你喜爱哪一幅？你的理由是什么？（生口答）。

师：刚刚那位同学回答的很好，第一幅具有写实风格，是具象的，而其次幅是装饰风格，是抽象的。我们称其次幅画为线描人物装饰画，今日就来学习(线描)人物装饰画。（板书课题：9.人物装饰画）

师：关于人物装饰画，你们想知道什么？学习什么？（小组探讨后汇报）

师：人物装饰画原委有什么特点，有哪些表现手法，我们怎样才能画好它呢？

二、观赏沟通

1、观赏中国人物装饰画

师：其实人物装饰画不是现代才有的，让我们走进它们，去发觉人物装饰画的特点。

（出示原始社会的岩石壁画图片），

师：细致视察一下岩画上的人物比例有改变吗？生：有

师：作者将人物身体做了一个怎样的处理？生：拉长。

师：除了上下拉长，我们还可以怎样拉长？生：左右。

师：对了，除了拉长，我们还可以怎样变更它的比例关系？生：缩小。

师：这些就叫夸张。（板书：夸张）

师：再细致的视察一下，作者还用了点、线、面对人物作装饰性处理，很有“现代感”。随着时间的推移，我们来看看距今已有两百年历史的汉代画像砖上的人物有什么明显特征？生：对称。（人物造型古朴，简练，讲究对称。）

师：民间艺人用线替代了我们手中的画笔，如绣品、剪纸上的人物装饰画。这幅刺绣有哪个地方吸引了你的眼球？（生口答）

师：剪纸，它又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，构图饱满，浑厚中又有细腻。

师：艺术是不分国界的，观赏过中国艺术家们的人物装饰画后，让我们一起去感受一下外国画家笔下的人物装饰画的魅力。

2、观赏国外人物装饰画

师：现在我们看到是西班牙大师毕加索的人物装饰画。大家观赏完这幅画后，能告知我们它

给你的第一印像是什么？瑞士画家保罗克利的人物装饰画又给了你什么印象？（小组探讨后汇报：人物图形里有圆形、三角形、方形，采纳对几何图形的分解、运用色块分割对人物进行装饰。不同的颜色，感觉颜色风格又有不同）。

师：那位同学的见解很好，运用了我们之前学到的美术学问。人物装饰画的特点是：夸张、变形、概括。

三、观赏探讨

（师示范人物装饰画）

师：现代人物装饰画又有了怎样的装饰风格呢？细致看看，你发觉了什么？生：多了一个舌头。师：视察的真细致，他运用了添加的方法对人物进行了装饰，下面一幅你们确定也一下子就能猜出他运用的方法了，我们一起说，是什么方法呀？生：简化。

再次观赏大师丁绍光的人物装饰画。感受人物装饰画的美。

四、启发创作

师：有了那么多的方法之后，接下来就要运用所学的方法进行创作了。我猜你们心里确定有了许多的想法，能跟我们共享一下吗？请几位同学来说一说。生口答。

师：你们确定比这些同学画得还要好，我们一起来看看，他们都是怎么对人物进行装饰的？你要吸取他哪个细微环节的画法？将什么地方进行改进呢？

五、学生创作

师：好了，现在就拿起我们手中的笔，把你们的奇思妙想与人物像进行装饰吧。学生创作，音乐伴奏，老师行间指导。

六、展示评价

学生举荐小组作品，选出最佳作品。展示学生作品，学生自评、互评，老师点评相结合。可以从作品创意、造型、细微环节等方面进行评价。

七、课后拓展

师：人物装饰画可以运用其他材料制作吗？在生活中留意视察、体会人物表现出的美感：人的形态美、运动美、服饰美及情趣美，使这些美转化到自己的人物装饰画作品中。

小学美术教案篇9

1、教学目标

（一）能用中国画的形式描绘蔬果中的萝卜与荸荠。（了解）

（二）能较娴熟地运用墨色，处理好浓、淡、枯、湿的不同笔法。（练习）

2、课时支配

一课时

3、课前打算

不同构图的萝卜范画。

4、教学步骤

（一）可用猜迷的方法引入课题。

圆圆身子细尾巴，

半截藏在地底下，

别看皮辣心里甜，

你们猜猜这里啥。

（二）画萝卜

侧笔淡墨画出萝卜身。

中锋浓墨画出萝卜根。

边画边捻笔，尾巴有精神。

点上小青叶，位置要看准。

（三）画荸荠

先蘸紫色，笔尖再蘸点墨