《雨点》教学设计

《雨点》教学设计《雨点》教学设计（精选14篇）

《雨点》教学设计篇1

一、激趣导入，揭示课题。

小伴侣们，春天来了，花儿开了，草儿绿了，一声春雷，小春笋都从地里冒出来了。今日我们又要迎来一位新伴侣，认真看，猜猜它是谁？（画云彩和小雨点，贴个大雨点）

这节课我们来学习一首关于雨点的小诗歌。请伸出小手和我一起写课题，（板书：雨点）大家一起跟它打个招呼雨点

二、自读课文，整体感知。

过渡：春天来了，活泼可爱的雨点降落人间，邀请我们跟随它去旅行。雨点会领着我们去哪些地方？做些什么呢？

1、自由读，读准字音：

请大家轻轻的打开语文书21页，（评价读书姿态）自己读读课文，要求读准（字音），读通（句子），遇到不熟悉的字怎么办？（借助拼音反复多读几遍。）

2、自由读，了解大意，学习生字：

a刚才大家读的真仔细。请大家再读读课文，雨点都去过哪些地方呢？你从这首小诗的哪些词语能看出来，请你把词语划出来。借助书上的拼音读一读。

你读了这首小诗，你都知道小雨点去过哪些地方？

（生说：池塘小溪江河海洋）板书

小伴侣真会读书。看着黑板再来读一读。

b雨点在这些地方干什么呢？请再读读课文，画出相关词语。

（生说：睡觉）小雨点在哪里睡觉？（在池塘里睡觉）板书睡觉

（生说：漫步     ）小雨点小溪里（漫步     ）板书：漫步     

小雨点在江河里干什么？（奔跑）板书：奔跑

它还在海洋里干什么？（齐说跳动）板书：跳动

小结：你们真会读书。雨点落进（池塘里）在池塘里（睡觉）雨点落进（小溪里）在小溪里（漫步     ）雨点落进（江河里）在江河里（奔跑）雨点落进（海洋里）在海洋里（跳动）

三学习生字，理解字词。

这些词中就藏着新的生字伴侣，你们会读吗？

出示卡片：小溪指名读

出示：加拼音的溪谁来拼读？溪的右边笔画特殊多，多像小溪弯弯曲曲的样子啊全班齐读

出示卡片：海洋指名读这两个字你有什么方法记住他们？（海洋都和水有关所以都有三点水旁，三点水加每三点水加羊）海这个字笔画特殊多，要留意他的笔画挨次，伸出小手我们来书空，海海怎样写？

课件：池塘小溪江河海洋

看来这些字词都熟悉了，你能分清池塘小溪江河和海洋吗？认真看！

这是？（海洋）谁能到黑板上找出它的名字领着大家读一读。齐读

这是哪？（江河）

这是什么地方?(池塘)

这是哪？（小溪）谁上来找出它的名字？一起读

师小结：看来大家不仅能读出它的名字还能分清池塘小溪江河海洋。你们真聪慧。

课件出示：觉

指名读

这个字的新偏旁是什么？

课件出示见变红。

是见字底。见字底怎样写？齐读

课件出示：散

指名读

这个字的有一个新偏旁？是什么？

课件出示偏旁变红

反文旁反文旁怎样写？这个字你有什么方法记住它？（横竖竖横加月加反问旁）

课件出示：步

指名读

新偏旁是什么？

课件出示止字头变红

止字头怎样写？这个字怎么记？

课件出示丿变红

（止字头加少去掉一笔点。）步步怎样写？

课件出示：跑跃

指名读

你有什么方法记住这两个字？（跑是足字旁加包，跃是足字旁加天把第一笔变成撇）

课件出示跃的丿变红

都是用我们以前学过的熟字换偏旁的方法来记。

c嬉戏：*（嘉奖卡片）

小伴侣记的真快，雨点就情愿和聪慧的孩子交伴侣，谁能上来读准雨点后面的生字，再说说雨点在干什么？你就可以和雨点成为最好的伴侣。

(觉睡觉散漫步     步漫步     跑奔跑)

四、创设情景，感情朗读。

1、老师范读：下面让我们跟随小雨点去旅行吧！这是一群怎样的小雨点呢？我们再来读读课文，先来听老师读好吗？摆好读书姿态。

2、沟通：这是一群怎样的小雨点？（欢乐的闲适的可爱的活泼的舒适的自由的快乐的）

3、看得出大家都很喜爱小雨点。情愿自己读一读吗？

评价：刚才老师发觉咱们班有几个小伴侣特殊会读书，不仅声音洪亮而且还带着表情，加上自己的动作真投入。就这样和同位一起再来读一读。

4、老师观赏了你们的朗读，仿佛看到了那群活泼欢乐自由可爱的小雨点。假如你就是这群这群小雨点中的一员，你落进了哪里？心情怎样？通过朗读把你的感受表达出来吧。

《雨点》教学设计篇2

“学程导航”课时教学方案

施教时期年月日

教学内容2雨点

共几课时3课时第1课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写。熟悉3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。4.发同学观看、熟悉自然现象的爱好。

教

学

重

难

点1.流利、有感情地朗读课文。

2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。

教

学

资

源1.多媒体课件、识字卡片、挂图。2.同学在生活中对雨点有肯定的熟悉。

预

习

设

计

1.读准字音，读通课文。

2.会用“落”、“海”、“洋”组词

学程预设

导学策略

调整与反思一、看图揭题。(3分)1.同学沟通看到的情景。2.课题。二、初读课文。（5分）出示学习单：1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。三、出示词语（6分）出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。生自读、开火车读四、读顺课文。（15分）逐句朗读，理解初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征。1.塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？3.导读好第1句。1、为什么不说它睡觉，而说它在漫步     呢？漫步     的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？2、指导读好“漫步     ”。3、指名读第2句。评议，再读。1、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。2、评读。齐读第3句。1、指名读。评：他读懂了没有？从哪里听出来的？2、指导读好“海洋”、“跳动”。3、齐读第4句话。四、指导朗读。五、教同学字（11分）1.这些生字不光要熟悉，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小伴侣留意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？3.师范写“落”、“海”、“洋”。4.同学描红、临写，师巡指导一、看图揭题。1.多媒体课件显示）小伴侣看，天空布满了乌云，你还观察了什么？2.今日我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题，3.这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1.请小伴侣一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小伴侣一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、出示词语落进睡觉漫步     跑步海洋跳动小溪四、读顺课文。1.读第一句。luò（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。多媒体播放：池塘画面每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？2.读其次句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sàn出示词语：散步3.读第三句。自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）4.读第四句。现在请小伴侣再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。hǎiyángtiàoyuè出示词语：海洋跳跃)四、指导朗读。1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？五、教同学字1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2.老师范写同学描红、临写，师巡指导

作业

设计★读熟课文★描写习字册

“学程导航”课时教学方案

施教时期年月日

教学内容2雨点

共几课时3课时第2课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。3.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发同学观看、熟悉自然现象的爱好。4.学会正确书写“进、觉、散”，把握3个偏旁。

教

学

重

难

点1.背诵诗歌和写字。

2.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发同学观看、熟悉自然现象的爱好。

教

学

资

源挂图、多媒体课件、识字卡片

预

习

设

计

读熟课文

学程预设

导学策略

调整与反思一、复习检查，认读生字（3分01、书空“落”、“海”、“洋”2、抽读词语。3、给“落”、“海”、“洋”扩词。二、导入情境（2分）现在你就是可爱的小雨点，仔细地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌沟通一下。三、精读课文：（25分）出示学习单1自读课文，想想小雨点落到哪儿了，他们在干什么？2思索：假如你是小雨点，你想落进哪里，为什么？3同桌沟通。（同学选择学习课文段落）（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。1、为什么呢？（由于池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）2、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。3、老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪耀变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）（二）生：我想落进小溪里。指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里漫步     。谁想来读一读评议（“漫步     ”闪耀变色）赛读齐读（三）生：我想落进江河里。

指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪耀变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳动。指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳动。好愉快呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳动）（“跳动”闪耀变色）—赛读。多奇妙、多好玩，让我们再来读一读。1、指名朗读：你情愿问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）

2、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）1、同学练习说话你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！多媒体歌曲（同学唱）

七、教同学字（10分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.熟悉2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、沟通一、复习检查，认读生字落进睡觉漫步     跑步海洋跳动小溪二、导入情境1、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。三、精读课文：1、同学自读课文，同桌沟通。2、集体对话沟通：小雨点，你想落进哪儿？瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里

多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么？

师引导：小溪里的水渐渐地流呀流，就向在看着看着，小雨点也想—你们看：多媒体雨点落在小溪里雨点真的在漫步     了！多媒体江河奔跑图来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？瞧：多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（同学发散思维训练）我们一起去看看：多媒体雨点落在大海里咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳动。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在（同学发散思维训练）多媒体画面音乐]五、朗读巩固：让我们再来回忆一下所到的地方。

（齐读全文）六、实践拓展：瞧，小雨点多快乐哪！1、也是可爱的小雨点，我喜爱落在柳条上，在柳条上荡秋千。2、雨点，你还想落到哪儿去？3、春天被你们装扮得可美丽了！你们瞧出示多媒体春景图同学观图美吗？刚才他们还在说静静话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生气。你们兴奋吗？盼望你们能为大自然作更大的贡献。七、教同学字1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。2、你怎么记住它？3、说笔顺，书空。4、师在田字格中范写，边写边讲解留意点。5、同学描红、临写

作业

设计★指导完成《一课一练》的作业。★★尝试在课文的基础上接下去写诗。

施教时期年月日

教学内容2雨点

共几课时3课时第3课时

课型讲读

第几课时

教

学

目

标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。2学会正确书写“步、跑、跃”，把握3个偏旁。3、仿照课文写诗

教

学

重

难

点1.背诵诗歌和写字。

2.仿照课文写诗

教

学

资

源挂图、多媒体课件、识字卡片

预

习

设

计

读熟课文

学程预设

导学策略

调整与反思一、复习检查，认读生字（3分01、书空“落”、“海”、“洋”2、抽读词语。3、给“落”、“海”、“洋”扩词。二、赏读背诵（12分）出示学习单：边看图边背诵课文，要求要有感情。1、看图背诵。2、同桌互背、老师抽背。三、迁移练习（15分）1、小组沟通2、指名回答

四、教同学字（10分）

出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。

2.熟悉2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、沟通一、复习检查，认读生字落进睡觉漫步     跑步海洋跳动小溪二、赏读背诵1、有感情地朗读课文。2、看图尝试背诵。3、背诵沟通。三、迁移练习课文我们已经读懂了，你们留意观看过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来了哪些变化呢？小伴侣到郊外去观看，你就会发觉了雨点滴在果园里，点红了桃花。雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。雨点落在田野里，滋润了庄稼。雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。你能仿照老师的样子，说一说吗？四、教同学字1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。2、你怎么记住它？3、说笔顺，书空。4、师在田字格中范写，边写边讲解留意点。5、同学描红、临写

作业

设计★指导完成《一课一练》的作业。★★尝试在课文的基础上接下去写诗。

《雨点》教学设计篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教具预备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好

1、你们喜爱猜谜语吗？老师今日给大家猜一个谜语，看谁最聪慧。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、和老师一起写"雨'，你能帮"雨'找找好伴侣吗？

3、板书：雨点。今日我们就要和小雨点一起作一次好玩的旅行。

二、初读课文，整体感知。

1、同学自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、检查自学效果。

（1）生字卡片（小小火车谁来开）

（2）词卡（小小老师在哪里）

3、同学再次读课文，思索：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）

三、精读课文，观看图画。

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、沟通：

★池塘

（1）贴图，看，这就是池塘。

（2）雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（3）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4）是啊，安静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒适的感觉吗？

（5）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

★小溪

（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗？

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒适地睡觉吗？（板书：漫步     ）

（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4）为什么小雨点来到小溪里就漫步     了呢？

（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿漫步     呢，你看它多闲适拘束啊！

（6）指导朗读。

★江河

（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢？

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3）奔跑与漫步     有什么不同吗？

（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？

★海洋

（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在劳碌些什么呢？（板书：跳动）

（2）你能做一下跳动的动作吗？

（3）小雨点为什么会在大海中跳动呢？

（4）你能读出这种跳动的感觉来吗？

3、小结：今日我们也跟着小雨点作了一次开心的旅行，你们喜爱这首诗歌吗？喜爱就读好它。

（自由读指名读齐读加动作读）

四、课后拓展

1、老师：小伴侣们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好伴侣呢，由于它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

（出示小黑板）

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜爱小雨点吗？小雨点也很喜爱你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》

《雨点》教学设计篇4

一、教材依据

本教学设计是依据义务教育课程标准试验教科书苏教版语文一班级下册中的其次单元其次课的一首诗歌。

二、设计思想

本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让同学走进文本，与雨点一起来体验池水的安静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。老师努力创设一个布满生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文的爱好，让每一位同学的共性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。

三、教学目标

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；熟悉4个偏旁。

2、理解课文内容，初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，熟悉它们的特点，激发同学观看大自然的爱好。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过不断的语言实践，让同学恰当地运用语言，使语言更加规范，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字。

四、教学重点让同学体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

五、教学难点

老师借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让同学"身临其境'，把观看、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。了解它们的特点，这是本课的难点。

六、教学预备多媒体课件；图片；录音机；课文录音磁带。

七、教学过程

一、创设情景，猜谜导入，激发爱好

屏幕上出示一幅下雨图，伴随着稍微的下雨声老师说：小伴侣，1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

师：今日，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展现画面）

师：小伴侣，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

二、细细体会，美读观赏。

过渡：小伴侣，这一路上，我们与小雨点的旅行可开心啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？

1、同学同桌边读边争论。

2、沟通争论：你和小雨点最喜爱去哪个地方？为什么？

（沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容）

（1）、屏幕显示：（小池塘睡觉）

引导同学体会到池塘水的安静，从而指导读好"睡觉'一词。

师述：安静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。美读第一句。

（2）、屏幕显示：（小溪漫步     ）

引导同学体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好"漫步     '。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就好象是在漫步     ，多么自由拘束，多么舒适啊！美读其次句。

（3）、屏幕显示：（江河奔跑）

指名读第三句。（请其他同学评价他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受），在评议中老师相机指导同学想象江河水奔腾向前的景象，并指导读好"奔跑'。美读句子。

（4）、屏幕显示：（海洋跳动）

引导体会海洋巨浪翻滚的气概，指导读好"跳动'。

师：你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！美读句子。

3、师：这样好玩的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展现四幅画面）

4、齐读课文。

音乐观赏：小伴侣，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来观赏一首歌曲。《小雨沙沙》

三、启发想象，练习表达

过渡：小伴侣，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展现的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上）

1、同学自由说。

2、供应一组画面：小伴侣，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习争论）

3、沟通说，相机指导同学把句子说正确。

《雨点》教学设计篇5

（一）教学目标

1、同学通过互动学习，能读通课文、读懂课文。

2、联系实际，使同学初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而熟悉大自然。

3、关心同学积累语言，能有感情地朗读课文。

教学重点：同学能有感情地朗读课文。

教学难点：让同学读懂课文，熟悉雨点的动态变化。

教具预备：图片、生字卡片、多媒体课件。

（二）教学流程

1、情境导入

（1）（多媒体课件显示）小伴侣看，天空布满了乌云，你还观察了什么？

（2）今日我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

2、合作探究

（1）整体感知

师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（同学自读，检查自读状况）

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊！小伴侣们，你们想当小雨点吗？

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了池塘里。（多媒体显示池塘画面）

师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水悄悄的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，同学好像睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么？（沟通说话梦的内容）

师：多么好玩的梦啊！那都是由于池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，同学评价）

师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小伴侣把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

互动2

学习其次句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（漫步     ）

师：小伴侣，你们漫步     吗？漫步     的时候是怎么走的呢？

（同学仿照漫步     的动作）

师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好"漫步     '。指名读其次句，评议、再读）

互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

师：小伴侣，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好"奔跑'）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小伴侣在奔跑啊！（指导读好第三句）

互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词？（出示"海洋'）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家跳起来读这个词（出示"跳动'）再跳起来读。

师：下面请小伴侣读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、漫步     、奔跑、跳动）全班齐读。

师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

（三）延长拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看

它飘在果林，点红了桃花。

它洒在树梢，染绿了柳芽。

它落在田野，滋润了庄稼。

它降在池塘，叫醒了青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组争论，练习说话）

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢快带到哪儿，小伴侣们要好好地爱护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

（四）板书设计

池塘里睡觉

雨点小溪里漫步     

（落进）江河里奔跑

海洋里跳动

《雨点》教学设计篇6

《雨点》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。

教学重难点：

感受诗歌语言的韵律美，激发同学观看自然的爱好。

教学用具预备：

投影、小黑板

教学内容和过程：

一、猜谜导入，激发爱好。

1、老师给小伴侣猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小伴侣伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

2、今日你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜爱处处玩，小雨点有没有告知你它们都到哪些地方去玩了？

二、初步感知课文

1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（同学听课文录音，边看投影）

2、指名回答。

3、你们想不想自己来把课文读一读？

三、初读课文

1、同学自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

2、赶快找到你的好伴侣读给他听听。

3、许多小伴侣读得特别好，我和其他小伴侣特殊想听，谁来读？

4、逐句指名读，相机正音。

5、齐读课文，整体感知。

四、擂台大比武。

1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小伴侣在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，预备开头。

2、分别做睡觉、漫步     、奔跑、跳动的动作，依据同学回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、漫步     、奔跑、跳动呢？（雨点）

3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜爱的那句话多读几遍，可以加上动作。

五、读课文，指导朗读。

1、哇！这么多小伴侣都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（依据同学的回答选择朗读的句子）

2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开头做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）

3、你落到哪里去了？（同学可能回答：在小溪里漫步     呢！）什么是漫步     ？你能不能做给我们看一看？你都和谁到什么地方去散过步？你感觉怎么样？哪些雨点落进了小溪了？我们一起来漫步     好不好？

4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里漫步     呢？为什么到了江河里就奔跑了呢？全体起立，我们一起来到江河里玩一玩。

5、最终我们一起来到了——海洋里。呀！海洋里真美丽啊！小雨点们！你们都看到了什么？那些鲸鱼、章鱼、海马……有没有跟你们一起玩？兴奋不兴奋啊？小雨点们都兴奋地跳动起来了，我们也一起来跟它们一样跳一跳。

六、迁移练习。

1、玩了这么多地方，小雨点你们累了没有？

同学可能回答：（1）累了。师：可是还有许多人等着你们去关心他们呢？

（2）不累。师：我知道小雨点们都是很乐于助人的。

2、你还想到哪些地方去关心谁呢？

板书设计：

雨点

池塘小溪江河海洋

睡觉漫步     奔跑跳动

《雨点》教学设计篇7

葫芦岛市化机学校陈平

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，熟悉4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。

教学过程：

一、揭示课题

师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今日，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题）

小伴侣，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？仔细读短文，你们就会明白了。

二、初读课文

1、读课文：请小伴侣借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小伴侣按挨次，看图读有关的痪浠埃傧胂胨囊馑肌?

3、检查初读效果

（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导同学用“雨点落进”说一句话。）

依据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

（2）你能把刚才四位小伴侣说的话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进——，——，——，和——，”说话）

4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现毕竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，读文。

1、指导读第一句。

（1）、指名读第一句。（出示池塘图）

（2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉）

小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答）

（3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告知大家吗？（指名读、自由读）

2、指导读其次句。

（1）、指句读其次句。

（2）、理解“漫步     ”。（出示词语：漫步     ）

小伴侣你们漫步     过吗？谁情愿和我一起“漫步     ”？

师生共同表演。

（3）、读词语。

（4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里漫步     呢？（引导想象）

（5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读，齐读）

3、指导读第三句。

（1）、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。

（2）、指名读，指导读：

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？（出示“奔跑”读词）

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，引导说）

（4）、反复朗读句子

4、指导读第四句。

（1）、自由读，指导读。

（2）、评读，你觉得他读懂了没有？从哪听出来的？理解“跳动”。

（3）、反复读句子。

5、齐读课文

四、复述课文

1、背诵：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？

2、自由介绍后，再指名指着板书介绍。

五、创设情境，运用语言

1、小伴侣，你们留意观看过，春天的雨点还会落在哪些地方？它们又是什么样子的？能把你看到的情景，也作成一首小诗吗？

2、把你作的诗读给大家听。（评点）

六、写字指导

板书雨点

（池塘图）睡觉

（小溪图）漫步     

（江河图）奔跑

（海洋图）跳动

《雨点》教学设计篇8

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来熟悉它们的特点。激发同学观看大自然，了解大自然的爱好。

3、对同学进行语言和思维训练。

教学过程：

一、导入新课。

小伴侣们，春天就像漂亮的姑娘，静静地来到了我们身边，那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（花儿开放了，小草发芽了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了）

春姑娘为大地带来了生气和活力，你们看，（出示课件：天空下着春雨。）春姑娘又给大地带来了一场春雨。有位通过认真观看，思索写了一首《雨点》的诗歌，今日我们就来学一学。（师贴图：雨点）

瞧，多可爱的小雨点呀！指导读好课题。

一齐读课题。

二、检查预习状况。

课前预习生字的小伴侣举手。

①、课件出示生字：

jioxīlusnbyanghǎipǎoyujn

觉溪落散步洋海跑跃进

假如还不熟悉的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的相互关心。（从小培育孩子的合作意识和相互关心的好品质。）指名读。

②、这些字没有了拼音，还熟悉吗？

出示生字：

觉溪落散步洋海跑跃进

指名读。

这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。

③、不知打乱挨次还会读吗？

出示生字：

溪海觉散步跃洋跑进落

④、仔细看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还熟悉他吗？

出示生字：

落进跳动漫步     奔跑睡觉小溪海洋

通过字词的认读,我发觉小伴侣们课前生字预习地很好,那课文你读了几遍?用手势告知大家。

三、初读课文。

1、情愿读第一句的小伴侣站起来读。

2、想读其次句的小伴侣站起来读。

3、第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。

过渡：听着小伴侣的读，我也想读，情愿给我一个机会吗？

老师范读。再听课件朗读。

四、理解学习课文。

沟通：你喜爱这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？

1、播放多媒体课件，老师解说。

（好，小伴侣们让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多安静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒适呀！有的不当心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水闲适地散起步来。多么自由拘束啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小伴侣在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小伴侣在跳动。多兴奋啊！）

2、你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜爱的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你四周的小伙伴沟通沟通，生自由找。师巡察。

生沟通

3、依据同学回答贴相应图片，并指导同学朗读。

①池塘里读的轻柔些，别打搅小雨点睡觉。

②小溪里水流缓慢，引导体会自由拘束。

③江河里水流很急，难怪雨点跑地这么快。

④海洋里海浪汹涌，小雨点真兴奋。

4、这样好玩的旅行，小伴侣想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的世界，听配乐朗诵诗歌。

五、课文拓展

1、瞧，小雨点是多么快乐哪！假如你是欢乐的雨点，你想落在哪些地方？

（同学自由争论、回答）

落在不同的地方，雨点的姿势不同，你能试着用这样的句式说话吗？

课件出示：雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;

雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;

雨点落在大树上,在大树上__________;

雨点落在______,在_______________.

2、仿照课文写几句话。播放乐曲《小雨沙沙》，生写。

六、全课总结

这绵绵的春雨给世界万物带来了生气，带来了活力，带来了盼望，刚才我听到了泥土，小草，花瓣儿，花坛，小花伞，树叶，树梢都在说静静话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点带来了生气，把春天装扮得更美丽了，小伴侣们兴奋吗？

虽然下课的铃声即将敲响，但是我们小伴侣们想象的翅膀依旧在飘舞，就请小伴侣们课后，把想象的句子写完，写好后由组长收好交给班长，班长交给我，张老师期盼着你们想象出奇妙的诗句呢。

板书设计：

雨点（图片）

↙↘

（图片）（图片）（图片）（图片）

池塘小溪江河海洋

睡觉漫步     奔跑跳动

《雨点》教学设计篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。熟悉4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，熟悉它们的特点，激发同学观看大自然的爱好。

重点：让同学体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

难点：了解它们的特点。

教学预备：多媒体课件。

教学过程

一、猜谜导入，激发爱好

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么？（雨）

2、今日我们就来学习一首写雨的诗歌，叫《雨点》。

请小伴侣伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

二、细细体会，美读观赏。

过渡：小伴侣，小雨点是一个天生的旅行家，最爱处处游玩了，你们想不想和它一起去旅行呢？

请大家打开课本，读一读小雨点去了哪些地方？

你知道雨点去了哪些地方？

依据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

请你告知老师你和小雨点最喜爱去哪个地方？

（一）生：我最想去池塘里。

1、为什么呢？（由于池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）

2、瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里

3、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

谁来试一试评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

（二）生：我想去小溪里。

1、多媒体小溪流淌图小溪里的水渐渐地流呀流，就像在看着看着，小雨点也想

2、平常你是怎么漫步     的？

3、你们看：多媒体雨点落在小溪里雨点真的在漫步     了！

4、是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就好象是在漫步     ，多么自由拘束，多么舒适啊！

5、指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里漫步     。

（三）谁想来读一读评议（"漫步     '闪耀变色）赛读齐读生：我想去江河里。

1、多媒体江河奔跑图来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？

2、瞧：多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（同学发散思维训练）

3、指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）评议赛读）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）

（四）生：我想去海洋里。

1、我们一起去看看：多媒体雨点落在大海里咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

2、你们看，小雨点随着海浪跳动，多兴奋呀！

3、指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳动。

愉快呀！谁来读？（指名读）评议：（跳动）赛读。多奇妙、多好玩，让我们再来读一读。

（五）表演朗读

师：这样好玩的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐、加动作朗读课文（屏幕上同时展现四幅画面）

三、启发想象，练习表达。

过渡：小伴侣，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？

你们能不能当一当小诗人，也来作一作诗呢？

生：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在树梢上，在树梢上欢乐。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨点落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。

雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

四、板书：

雨点

池塘图睡觉

小溪图漫步     

江河图奔跑

海洋图跳动

教学目标：

本课是国标版学校语文其次册的一首诗歌，全诗8行4句，描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不怜悯调。句式整齐，韵律美丽，富有审美意义。

设计理念：

这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。为了激发同学的学习爱好，利用猜谜语导入新课，并创设了跟着雨点去游玩的情境，凭借生动的形象给同学带来欢乐的体验，使同学绽开乐观的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。

《雨点》教学设计篇10

教学目标

1、学会文中生字，熟悉两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉他们的特点，激发同学观看大自然的爱好。

教学过程

一、猜谜导入课题，激发学习爱好

1、小伴侣喜爱猜谜语吗？听老师说一则谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

2、板书课题，同学读题。

3、读了这个题目后，你想知道些什么？

二、初读读通，整体感知

1、引导自读课文。

a、小伴侣说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音熟悉生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想）

b、同学充分自由读书。

2、老师巡回指导个别同学，了解自读状况。

3、同学汇报自读状况。

a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书熟悉了的，哪些还没有把握，同学间相互关心识记）

b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师关心，在自由练习朗读，最终赛读，看谁读得最通顺、流利）

4、再读课文。请小伴侣按挨次看图，找出文中与图相关的句子，认真读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深化思索）

a、读后引导同学用“雨点落进______”说话，依据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。

b、引导同学用“雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________”句式说话。

5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！

三、精读读懂，感悟语言

1、边读边想象诗歌情景，并自由沟通。

2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估量同学可能提出以下问题：

小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里漫步     ？雨点为什么

会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳动？

3、老师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让同学观看他们各自的特点（池塘里的水很安静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）

4、同学联系画面解决问题：如：由于小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像漫步     那样自由拘束……在沟通中，老师要引导同学联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿势。

5、再读抓住“睡觉、漫步     、奔跑、跳动”等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使同学走进诗歌情境，激发同学的童心童趣，让他们在阅读中享受新颖和欢乐！

6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。

四、赏读背诵，积累内化

1、情境背诵。

老师提示：小伴侣看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。

2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让同学跟着乐曲表演）

五、创设情境，迁移运用

1、小伴侣的书读得真棒！你们留意观看过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导同学用自己已有的学问生活阅历查找自己感爱好的话题）

2、聪慧的小伴侣，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？

3、朗诵诗，师生评价。

六、写字指导（略）

《雨点》教学设计篇11

：佚名转贴自：广西老师教育网点击数：59

《雨点》教学设计

柳州市雀儿山路学校庞良

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教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课的9个生字，熟悉4个偏旁，理解有生字组成的词语。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉他们的特点，激发同学观看自然的爱好。

教学重点、难点：

通过朗读，感受语言的韵律美。

教学预备：

生字词卡片，多媒体课件。

教学课时：

两课时

第一课时

1、揭示课题。

（1）指导同学看课件（天空片片白云，落下几滴大雨点）。说说观察了什么。

（2）板书课题：雨点。

小伴侣，这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？仔细读了课文，你们就会明白了。

2、初读课文。

（1）请小伴侣一边看图，一边借助拼音把字音读准、把课文读正确。（小声读）

(2)课文一共有几句话？（四句）配有四幅图。请小伴侣按挨次看一幅图读相应的一句话，想想它的意思。（再小声读）

（3）通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？（同学回答）雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们一句一句地把课文读好。

3、精读课文。

（1）指导读第一句。

①指名读第一句。

（课件演示：悄悄的小池塘，一滴雨点落在池塘里，同时消失生字“落”，安静的池水看上去一动也不动。）

池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同？

②一动不动，就像什么？书上用那个词？（课件出示词语：睡觉）读准字音。

我们平常都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个目字旁，能读出它的意思吗？（指导读好“睡觉”）

③读好第一句。

（2）指导读其次句。

①指名读其次句。

（课件演示：缓缓流着的小溪）

小溪的水在缓缓地流着，就像在干什么？课文是怎么写的？（课件消失小雨点在小溪中漫步     ，然后消失词语“漫步     ”）

②漫步     是怎么走的呢？

小溪的水在缓缓地流着，就似乎是在漫步     ，多自由拘束，多舒适啊！（课件动画消失）

你能读好这个词语吗？（指导读好“漫步     ”）

③指名读其次句，其他小伴侣听，能不能感受到小溪就像在漫步     ？

（3）下面请小伴侣看第三幅图，自己小声读读第三句，能不能把意思读懂。（课件演示：奔腾的江河画面）

①指名读第三句，大家留意听，听他读懂了没有。（评读

）（课件消失小雨点在江河里，然后出示词语：奔跑）指导读好“奔跑”

②雨点在江河里像“奔跑”吗？

江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。

齐读第三句。

③小结：边看图，边想象。

（4）现在请小伴侣再看一幅图，自己读读第四句话，能不能把第四句话读懂、读好。

①指名读。（评读：他读懂了吗？从哪里听出他读懂了？）

出示词语：海洋。

②海洋很大很大，一望无边，怎么读好？

海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会被掀到浪尖，一会被抛到浪底，就像小伴侣在跳动。（课件演示）

出示词语：跳动。（指导读好）

③齐读这一句话。

4、赏读背诵。

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(1)有感情朗读全文。

(2)看图尝试背诵。

(3)背诵沟通。（互评）

5、迁移练习。

课文我们已经读懂了，你们留意观看过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小伴侣留意观看，你就会发觉了。

雨点滴在果园里，点红了桃花。

雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。

雨点落在田野里，滋润了庄稼。

雨点将在池塘里，唤醒了青蛙。

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《雨点》教学设计篇12

一、复习导入，设疑激趣

1、师：上节课我们熟悉了一个新伴侣，瞧，他来了，快热忱地跟他打个招呼吧！（出示课题，生读题）这节课我们将陪着雨点一起作一次好玩的旅行。

2、复习词语。师：小雨点给我们带来了几位老伴侣，你们还熟悉他们吗？（出示生字词）

（1）开火车读（2）刚刚读准了他们，谁能读好他们？指名读、小老师领读。

过渡：淘气的小雨点落进了哪些地方？（板书：哪里）在里面干什么呢？（板书：干什么）快把书翻到21页，自己读一读课文，小雨点落进了哪里用"'划出，他在里面干什么用"﹏'划出。

二、创设情境，感情朗读

1、同学自由轻声读文，按要求划词语。

2、沟通：

a（1）小雨点落进了哪里？在里面干什么呢？

（出示填空：小雨点落进里，在里。）相机板书：池塘睡觉

（2）（出示第一句）指名读。为什么你要轻轻地读？

（3）指导读"睡觉'（师：是呀，小池塘很宁静，鱼儿不闹了，青蛙不叫了，一阵微风吹来，水面轻轻晃动，就像小婴儿的摇篮，小雨点在里面睡觉了。）

（4）（手势"嘘'）师：睡觉时，可得保持宁静呀！谁再来读一读？

（5）多么宁静的小池塘呀！雨点儿落在里面，睡得可真香那，让我们一起再来读一读。

b（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：小溪漫步     

（2）什么叫漫步     ？指名表演。你在哪儿散过步？心情怎么样？带着这种心情读好"漫步     '。

（3）师：小雨点落进小溪里，跟着溪水渐渐地流淌，真像是在漫步     啊！谁想做可爱的小雨点去小溪里闲适地散漫步     呢？（出示句子）指名读，齐读。

c（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：江河

（2）（出示江河图）江河跟小溪有什么不一样？（江河里的水流得快不快？）所以，小雨点在江河里只好跟着江水很快地（指名读：奔跑）。板书：奔跑

（3）（出示句子）指名读，男生读，齐读。

d（1）(出示填空)小雨点还落到了哪里？在里面干什么？相机板书：海洋

（2）（出示海洋图）海洋是什么样的？师：大海里经常波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点落进海洋里，跟着海浪（指名读：跳动）。板书：跳动

（3）师：小雨点回到了大海的怀抱，他兴奋地跳起来。谁来读好这句话？（出示句子）指名读，女生读，齐读。

3、师：通过学习，我们发觉这些地方（指板书）的水流得越来越快，越来越急，所以，小雨点在里面的样子也各不相同。来，让我们把体会到的读出来吧！（感情朗读板书）

4、（出示课文）让我们再当一回小雨点，一起去旅行吧！加上动作表演朗读全文。

5、指导背诵：刚才我发觉有些小伴侣已经会背了，真了不起，不会背的也不要急，老师给你们一个提示，（出示填空）我们来背一背课文。同桌背，指名背，齐背。

三、想象说话，培育力量

1、师：其实小雨点还会到许多许多的地方去旅行，让我们也来当一回小诗人，学着课文来写诗吧！（出示填空）还可以用这样的句式，出示：小雨点落在上，在上。

2、指名沟通。

四：学写生字，正确书写

过渡：小伴侣们真了不起，书读得好，诗也写得棒，老师信任，你们肯定也能把字写美丽。

1、出示：洋、跃

2、"洋'。观看字形：怎样写才美丽？师范写，生看笔顺。描红，书写（提示写字姿态），评议。

3、"跃'。观看字形：跳动要用脚，所以是足字旁。想要跳得高，撇捺要写长。师范写，生观看笔顺，描红（提示写字姿态），书写，评议。

总结：这节课，我们跟可爱的小雨点一起作了一次好玩的旅行，并且把书读得棒棒的，字也写得很美丽，课后，有爱好的小伴侣也可以把想到的诗句回家说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈肯定会更兴奋。

板书设计：

哪里干什么

池塘睡觉

2雨点小溪漫步     

江河奔跑

海洋跳动

《雨点》教学设计篇13

一有效导入

师：小伴侣们喜爱猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示："千条线，万条线，飞到河里看不见'（谜底：雨）

师：春雨淅沥沥的下起来，很多的小雨点从天而降，给我们带来了很多欢乐！

（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）

师：今日我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。

（出示板书课题）

二整体感知

师：雨点落进哪儿了？他们玩得快乐吗？请看课文动画片，看完以后告知老师，雨点落进了哪些地方。

（放课文动画片）

（指名同学回答）

师：你能用这样的句式来回答老师吗

(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。)

三深化文本

师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不快乐？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不熟悉的字画出来，借助拼音多读几遍。

（同学自由读课文）

检查生字读音：

检查生字读音：

（1）出示一类字检查同学自学的状况

相互评议反馈

（相机出示简单读错的字：落进散觉）

假如有读错的准时订正读音去掉拼音读生字

（2）一个一个出示一类字组词

（区分同音字：进和近不和布步月和跃

音近字：近和竞多音字：觉）

教学每个字的偏旁并出示一些词语让同学记忆字形。

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让同学说一说记忆偏旁）

（3）出示二类字检查同学自学的状况相互评议反馈老师和同学相互正音反馈

（4）二类字去拼音指名读

（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字同学不熟悉和没有学过的字词）（各种形式再读）

（7）全部生字词语和词组开火车打乱挨次读

检查课文朗读状况：

（1）一句句出示课文指名读

男女生读

一起读

（2）全班一起读课文

四准时反馈

师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了许多地方旅行，

现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！

(同学画句子)

现在请你用这样的句式再说一说（同学回答)

（出示填空：雨点落进（）（）（）和（）里）

（老师相机板书：池塘小溪江河海洋）

师：（老师把池溪江河海洋画出）小伴侣们，你们发觉了什么？

（这些字都是三点水旁）

师：为什么这些字都是三点水旁呢？（由于和水有关）

师：你们很会观看，那老师也信任你们也是一群会思索的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？

（同学说老师相机板书：睡觉漫步     奔跑跳动）

师：（老师把跑跳跃）这些你们观看这些字，你又发觉了什么？

（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（由于和动作有关）

师：你看！其实我们要记住一些生字很简单，有许多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪慧的孩子呀！

五拓展延长

师：刚才通过读课文，我们知道了（同学回答相机出示图片）雨点落到（池塘里）在池塘里（睡觉），雨点落进（小溪里）在小溪里（漫步     ），雨点落进（江河里），在江河里（奔跑）。

出示句式：雨点有的在（），有的在（），还有的在（）。

（同学说）

师：小伴侣们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？