初中音乐教案-人教版七年级音乐上册《神州大地（1）-辽阔草原》第1课时教案

Word初中音乐教案-人教版七年级音乐上册《神州大地（1）—辽阔草原》第1课时教案

教学目标

l.通过欣赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响，体验蒙古族民歌独特的魅力。

2.通过对比、情景展示、体验等教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]积极参与的意识和勇于探索的能力。

3.增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

教学重、难点

1.对民歌的学唱及对蒙古族民歌风格特征的把握；探究地域文化对草原民歌旋律的影响。

2.用自然、舒展、有气息支持的声音，有感情地演唱，并背唱。

教材分析

1.《牧歌》原为流传于东蒙昭乌达盟的典型的长调民歌，在简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。歌曲为四二拍，全曲由上下两个乐句构成，曲调优美抒情，宽广悠长，具有浓郁的草原气息。上句在高声区围绕着五度音“5”上下回旋，悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘着朵朵白云；下句转入低音区低回歌唱，以“1”为中心围绕进行，是上句的下五度自由模进，低回婉转的旋律，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象。

2.无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。这部作品的结构为：

引子AA1A2尾

（1—8）（9—16）（25—40）（41—57）（58—69）

从歌曲表现上看，这首无伴奏合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“近景──远景──情景交融”三个层次。这种由表现内容的不同需要所引起的音乐表现手法的变化，是音乐创作的基本要求之一。由于无伴奏合唱以人声作为音乐表现的唯一手段，音乐织体写法上的技术变化显得尤为重要。曲调为四二拍，采用了调式交替（降B小调、降D大调、降G大调）的和声手法，节奏悠长，旋律舒展、悠扬，描绘出美丽草原的迷人景象，揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对美好生活的向往，具有较强的艺术感染力。

3.《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，g羽调式四四拍，情绪热烈，节奏紧凑，主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴各种华彩演奏中，展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。由于演奏速度较快，旋律音调在表现意义上不同于一般长调歌曲的意义，转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。

4.《辽阔的草原》是长调牧歌的典范之作，气息悠长，旋律起伏较大，句尾带有模仿马蹄声或马头琴声的装饰音。曲式结构简洁精练，为上下两个对偶乐句旋律，但却热情奔放。四四拍，e羽调式。歌词采用比兴手法，即兴有感而发，格调朴实、自然。表现的是一位年轻人思念爱人，担心爱人像辽阔草原上的泥沼一样难以捉摸。自由舒展的节奏与跌宕起伏的旋律充分表现草原一望无际的环境，同时也表达了歌者不安的内心世界。

5.竖笛教学

吸、呼：空气通过鼻和两边嘴角吸入，过剩的气息也由鼻和嘴角排出，“吸勿过满，呼勿过尽”，做到呼和吸循环衔接富于韵律感。

口风：高音区口风力量要大，低音区口风力量要小。

集体吹奏时的音准问题：注意提醒学生运用敏锐的听觉，调整各自的口风力量，使集体吹奏时的声音差距限制在最小范围内，吹奏出美妙悦耳的音乐。

6.蒙古族民歌的风格特点：大体可以分为长调和短调两种形态。长调民歌节奏自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）

1.导入

师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们随我一同前往。”播放视频《辽阔的草原》请同学们边欣赏边思考画面描写哪个民族？引入蒙古族民歌话题。

生：看到了美丽的一望无际的大草原，老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……

师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！

2.学唱歌曲

聆听：教师播放《牧歌》音频。

师：请谈一下你对歌曲情绪、风格特征的认识。

生：《牧歌》是一幅有着丰富色彩的美丽画卷，是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。

师：再次聆听《牧歌》音频，你认为旋律和节奏有什么特点？

生：第1、2小节与第5、6小节、9、l0小节在节奏上相同，即：旋律上是从连音线上表现草原辽阔的感觉。

师：第三次聆听《牧歌》音频。

生：请学生轻声和着伴奏哼唱旋律。按歌曲旋律节奏朗诵歌词，并填词演唱。

师：纠正学生演唱的不当之处，提醒学生注意横字竖咬，竖字外咬。

生：全班齐唱、小组唱、领唱、表演唱等形式熟悉、巩固歌曲。

师：提示学生注意呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的情绪等。表现出长调民歌自由、舒缓、悠长（4小节换一次气）。

生：初步体会蒙古族民歌特点是