诗意建模,表达入格统编本四上《麻雀》教学实录及评析

诗意建模,表达入格统编本四上《麻雀》教学实录及评析

01一、导入新课，揭示课题（学生自由练读，指名读，齐读）（出示词语卡片，指名认读）二、初读课文，感知大意目录03020405（学生自由读课文并思考）参考内容三、研读课文，体会情感目录0706诗意建模，表达入格统编本四上《麻雀》教学实录及评析一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题师：同学们，今天我们要学习一篇新课文，题目是《麻雀》。谁来读读课题？（指名读）师：读得真准！“雀”字读轻声，再读一遍。（学生读）师：读得真准！“雀”字读轻声，再读一遍。（学生读）师：同学们在预习中一定知道了，《麻雀》这篇课文的作者是俄国著名作家屠格涅夫，他写得很感人，预习中也一定有很多生字新词吧！我们首先一起来读一读。（出示词语卡片，指名认读）师：读得真棒！我们一齐再读一遍。（学生齐读）师：读得真棒！我们一齐再读一遍。（学生齐读）师：同学们读得这样带劲儿，那么老师也给大家带来了一份礼物。（出示一只活麻雀）这只麻雀就是文中那只小麻雀，看到它让我想起了课文中的一段话：“它嫩黄的小嘴带弯，灰褐色的羽毛上有几道淡褐色的花纹，细细的爪子是深褐色的，翅膀上还带着一些绿叶。”同学们请看——（教师边描述边把麻雀放在黑板上）看，小麻雀就像安在一个长长的旱冰鞋上，正瞪着圆圆的小眼睛看着我们呢！让我们一起来读读这段话吧！（教师范读）（学生自由练读，指名读，齐读）（学生自由练读，指名读，齐读）【评析】导入新课时，教师通过引导学生观察活麻雀，帮助学生理解课文中关于麻雀外形的描写，激发了学生的学习兴趣。同时，教师通过引导学生反复朗读文中描写麻雀外形的语句，为后面理解课文做了铺垫。二、初读课文，感知大意二、初读课文，感知大意师：同学们读得真好！那么课文中哪些自然段是写这只小麻雀的呢？请同学们快速读读课文并思考一下。（学生自由读课文并思考）（学生自由读课文并思考）师：谁来告诉大家？（指名答）课文的1—3自然段写的是小麻雀。那么4—6自然段写的是什么呢？（指名答）是猎狗和老麻雀。那全文是围绕小麻雀来写的，也就是按照什么顺序来写的呢？（指名答）是按照事情发展的顺序来写的。课文先写……接着写……最后写……（教师在黑板上画出一条时间线索：有一天——猎狗摇着尾巴走来了——接着——最后）我们一起来把这个故事简单地说一说好吗？（学生自由读课文并思考）【评析】在引导学生概括文章的主要内容时，教师采用了由学生自由阅读、思考、指名回答问题的方法。这种方法的运用既培养了学生自主学习的能力，又促进了学生之间的交流。同时，通过板画帮助学生理清文章脉络，为后续学习奠定了基础。三、研读课文，体会情感三、研读课文，体会情感师：同学们真棒！现在老师想请大家用自己喜欢的方式来研究这篇课文，当然大家也可以邀请大家的小伙伴一起学习。（学生自主合作学习，教师巡视指导）三、研读课文，体会情感师：好！现在请同学们来展示一下自己的学习成果吧！谁来告诉大家大家是用什么方法学习的？（指名答）大家是从哪里找来的？（指名答）哦！大家已经从课文中找到了重要的段落和句子来研究学习了。同学们请看大屏幕，（出示句子：“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上……显出进退两难的处境。”）三、研读课文，体会情感这里用了一个什么词？（生：用了一个“呆呆地”）（板书：呆呆地）这个词突出了小麻雀的什么特点？（生：突出了小麻雀的惊恐和无助）（板书：惊恐和无助）那么在这句话中哪些词语也表现了小麻雀的惊恐和无助呢？（指名答）对！“猛烈地摇撼”、“林荫路”、“孤零零地”、“呆呆地站”、“无可奈何”、“发出嘶哑的声音”等词语都表现了小麻雀的惊恐和无助。谁来试着读一读这句话？（指名读）我们一起来把这句话读一读。参考内容内容摘要近日，我们有幸观摩了一位老师执教的统编本五上《父爱之舟》一课，感受到了她如何巧妙地引导学生进行诗意表达，营造了一种温暖的语场情境。内容摘要在导入环节，老师用轻柔的语调询问学生：“在生活中，有谁给予了大家无私的爱？大家能分享一下吗？”学生们纷纷发言，分享了父母、祖父母等家人给予的爱。老师顺势引导：“今天，我们要一起学习一篇课文，它讲述了一位父亲对孩子的深深爱意。”内容摘要进入文本环节，老师先让学生朗读课文，感受文中的父爱。然后，她用感人的语言为学生解析了课文中的细节，引导学生深入理解了作者表达的情感。例如，当讲到父亲为了给孩子买到心爱的玩具小鸭子，不惜跑了好几个地方时，老师用动情的语调说：“这是爱的坚持，这是爱的体现。”孩子们被老师的讲述深深打动。内容摘要在拓展环节，老师引导学生进行了诗意表达。她出示了一组图片，每张图片都描绘了一个感人的场景。然后，老师让学生选择其中一张图片，运用在课文中学到的表达方式，写一段话。学生们沉浸在图片带来的情感中，纷纷挥笔而就。例如，一个孩子写道：“在灯火阑珊的夜晚，父亲为了满足我的愿望，跑遍了整个城市。他的脸上洋溢着疲惫，但眼神中却充满了坚定。这就是父爱，它比海更深，比山更高。”内容摘要最后，老师对学生的表达进行了点评和总结。她肯定了孩子们的创作，鼓励他们在今后的学习和生活中，继续用诗意的语言去表达自己的情感和感受。内容摘要这节课的教学实录及评析，让我们深刻地感受到了老师如何通过营造语场情境、激发儿童诗意表达的方式，让学生深入理解了《父爱之舟》这篇文章所表达的父爱之情。也让我们认识到这种教学方式的重要性和实用性。【教学设计说明】【教学设计说明】本篇课文是小学语文三年级上册的一篇课文，课文虽是散文，但文章脉络清晰，通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，使学生了解到“父亲”对鸟的熟悉与热爱，并感受到人与自然和谐的重要性。课文感人至深所以在教学设计上想以情深深雨蒙蒙的情感贯穿整个课堂。通过多种方式的情感读，自主探究阅读调动学生情感的投入在品味语言文字的同时感受大自然的神奇。以激发学生保护生态平衡爱鸟、护鸟的强烈意识。【教学要求】【教学要求】1、知识与技能：认识本课的生字新词；理解课文内容，了解“父亲”对鸟的热爱以及人与自然和谐共处的重要性。【教学要求】2、过程与方法：有感情地朗读课文；通过对话的反复朗读，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【教学要求】3、情感、态度与价值观：体会人与自然和谐相处的重要性，增强保护环境的意识。【教学重难点】【教学重难点】重点：整体把握课文内容；理解“父亲”对鸟的热爱和人与自然和谐相处的重要性。难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【教法与学法】【教法与学法】教学中采用情景导入法、对比朗读法、质疑法、以读代讲法进行教学。学生运用上下文、讨论法、勾画圈点法、朗读法进行学习。【教学准备】【教学准备】多媒体课件；课文录音；收集关于大自然中有关鸟类的知识和关于爱鸟、护鸟的资料。【教学过程】一、导入新课一、导入新课1、（播放音乐）同学们，听着悠扬的音乐，想不想欣赏一下大自然的美景？那么请你们用心观察屏幕上的这些图片，说说你看到了什么？有什么感受？（播放一组大自然中关于鸟类的图片）一、导入新课2、同学们观察得很仔细，回答得也很精彩！的确，鸟儿是大自然中一道美丽的风景线。当我们用心观察这些鸟儿时，我们会发现它们各有各的特点，各有各的神态。今天，我们就来学习一篇有关鸟的课文。（板书课题：《父亲、树林和鸟》）一、导入新课3、读了课题，你有什么疑问？（学生自由发言）下面让我们带着这些疑问走进这篇课文。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知4、听课文录音，思考你从这篇课文中听到了什么？你有什么不明白的地方？可以提出来大家一起解决。5、学生自由交流。5、学生自由交流。6、指名读课文，纠正