《小小商店》说课稿

《小小商店》说课

大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级下册的实践课《小小商店》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《小小商店》是学生认识人民币后的一节实践活动课。本节课是苏教版小学数学一年级下册的内容。教材是以学生的购物经验和已经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础，分成两部分教学，一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答问题，第二部分让学生进行模拟购物活动，经历活动过程，积累购物经验。二、说教学目标1.引导学生在购物游戏中,加强对人民币的认识。2.尝试做一些人民币简单的加、减法计算。3.培养学生合作、交流的能力。三、说教学重难点巩固复习有关人民币的认识和计算方法，提高学生学习数学的积极性，增强学生的实践能力教学重点用数学知识解决实际问题能力的培养。教学难点四、说学情

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。五、说教学策略

教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法;另一方面,可以培养学生应用数学的意识和能力。此外,还可以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。

教材采用现场模拟的方式,展现了一个商店的真实情境。针对学生喜欢玩具的心理特点,在商店的正前方设置了玩具柜台,货架上有玩具猪、小汽车、魔方、积木等玩具。左右两边是学习用品,货架上分别放了铅笔盒、书包等学习用品和布娃娃、机器人等玩具。每种商品都有一个价格标签,可以帮助学生进一步巩固对人民币的认识。六、说教学过程板块一、情境导入，激发兴趣

老师把教室创设成商店的购物环境,分别在柜台上摆放物品和价签。(参见教材主题图)1.观察商品的价钱。2.假设自己是顾客,用学具中的“人民币”去“买”商品3.说一说,自己想买哪两件商品,每件多少钱,一共多少钱,你是怎样付钱的?应找回多少钱?4.质疑。售货员:请你们帮忙算一算,一位顾客带了30元钱,要买一个玩具熊猫和一个布娃娃,够不够呢?顾客甲:够。顾客乙:不够。售货员:为什么?说说你的理由。顾客乙:因为买一只玩具熊猫和一个布娃娃共需要31元,超过了他所带的钱数,所以不够。顾客甲:阿姨,刚才我算错了,我也说不够。5.导购。售货员:有位小顾客,要买一本字典和一个书包,大约要带几十元?顾客甲:大约要带50元。6.设想。售货员:你如果带50元来到我们柜台前,买货架上的物品,想一想,可以买些什么。顾客:可以买书包和布娃。板块二、亲自实践老师:刚才购物游戏你们做得很好,你们想不想自己办个商店,自己来当售货员呢?1.以组为单位,分配角色(可互换)。2.布置环境,突出商店特色。3.摆放物品,做出价格标签。4.开始游戏。5.老师作为顾客,到每个小商店去购物,每到一个小商店分别提出一个问题请售货员帮忙解答。如我有10元钱,买一个转笔刀,够不够?我有20元可以买几个铅笔盒等。6.游戏结束后,同桌互相交流买东西的经过。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.让学生经历给物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与、自主活动,学生成了数学学习的真正主角。2.在活动的准备阶段,让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动,使学生真正接触了生活,了解了社会,从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。3.在活动中,学生相互合作,共同完成“购物”活动,增强了相互合作的意识,培养了合作学习的技巧,体验了成功合作的乐趣。4.学生购物时间短,有操之过急的现象,有个别学生还没有真正学会如何购物活动就结束了。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真