《第9课中华民族的抗日战争》教学设计(广东省市级优课)x-历史教案

抗日战争（1931-1945年）——基于历史解释素养的一轮复习教学设计广州市白云中学陈秀云课标要求：（1）列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性。（2）探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。考纲要求及考情分析：考纲考题-分值考查内容侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争(1)2017·全国Ⅰ卷,30:4分(2)2016·全国Ⅰ卷,30:4分(3)2016·海南卷,20:4分(4)2015·全国Ⅰ卷,30:4分(5)2014·全国Ⅰ卷,41:12分(6)2014·全国Ⅱ卷,30:4分(7)2013·全国Ⅱ卷,30:4分(1)抗战时期中共陕甘宁边区调整政府政策(2)抗战时期国民党坚持专制(3)抗战时期中共调整土地政策(减租政策)(4)国民政府的持久防御作战(5)对抗战书目的修改及理由（对抗战的理解）(6)抗战时期顾维钧争取国际对华帮助(7)国民党中央政府与湖北省政府对“减租”政策的不同态度高频考点：抗战时期国共两党的政策调整、国共两党既斗争又合作的关系。学情分析：本学期高二进入一轮复习，是培养学生的学科核心素养的重要阶段。高二5班是文科实验班，但学科基础不够扎实，对历史概念内涵、外延的理解、对史料的阅读，提取有效信息，逻辑思维的等学科基本能力还有待提高。因此，课堂教学应有一定的深度、广度，注重培养学生的学科素养。要建立时序，夯实基础，理顺史实之间的内在逻辑关联。在史料研读、典型例题训练中突出获取信息能力，强化历史解释能力。教学目标：（1）在唯物史观的指导下，通过对史料的研读与辨析，帮助学生理解抗战时期国共两党既斗争又合作的关系，培养学生的史料实证和历史解释能力。（2）通过时间轴的定位，引导学生自主梳理侵华日军的罪行、中国军民抗日斗争的基本史实，培养学生的历史时空观念。在时间轴上，多角度建构史实，帮助学生理解抗战时期主要史实之间的内在逻辑关联，培养学生的历史解释能力。（3）通过回顾抗战期间的相关史实，增强对全民族团结抗战重要性的理解，培育学生的家国情怀，增强对国家和民族的历史使命感、社会责任感。教学重点：抗战时期国共两党的政策调整、国共两党既合作又斗争的关系。教学难点：抗战时期国共两党的政策调整、国共两党既合作又斗争的关系。教学方法：翻转课堂；学案教学，史料教学，问题探究翻转课堂部分【学生活动】学生自主阅读课本知识，有必要的时候观看“全民抗战”的微课小视频回顾相关史实，根据学案提示，自主建构本课的知识网。1、侵华背景1、侵华背景一、日军侵华一、日军侵华22、侵华过程33、侵华危害抗日战争（1931-1945抗日战争（1931-1945年）原因原因11、抗日民族统一战线的建立标志意义原因三、抗战的胜利意义过程4、境外战场的抗战2、正面战场的抗战3、敌面战场标志意义原因三、抗战的胜利意义过程4、境外战场的抗战2、正面战场的抗战3、敌面战场的抗战二、全民族的抗战课堂检测反馈①1946年，远东国际军事法庭对二战中的日本战犯进行审判，在审判中认定日本战犯的犯罪日期从1928年算起，主要依据1928年6月4日日本关东军在皇姑屯炸死东北最高行政长官张作霖。由此可见A.日本对中国的侵略蓄谋已久 B.张作霖积极反抗日本侵略行为C.中国抗战得到国际广泛认可 D.1928年是中国抗日战争的开端②在侵华战争期间，日本和国民政府进行了血雨腥风的“货币战争”。日本共印制45亿假法币，实际使用了其中的30多亿。日本将这些假法币大量投放中国市场，成为中国的货币贬值、经济混乱的一个重要诱因。下列对日本大量伪造法币的主要意图分析正确的是A.扰乱沦陷区金融秩序B.转嫁战争负担C.为了以华制华D.建立统制经济③全面抗战时期,日本把夺取武汉作为其解决中国事件的战略决策,倾其全力以摧毁中国军队主力并夺取武汉。然而当时的国际舆论在会战结束后认为:武汉的失陷于中国无重大影响。这反映出 ()A.武汉会战粉碎了日本的速战速决计划 B.日本进攻武汉是侵华军事行动上的重大失误C.中国抗战获得了国际舆论的广泛支持 D.中国通过武汉会战实现了原定战略计划④“我们在内战中搅了20多年……黑白不明，是非不分，败虽不足耻，胜亦不足武。今日天如人愿，让我们这一辈子有一个抗日报国的机会，今后如能为国家民族而战死沙场，才真正死得其所。”李宗仁先生的这一段话应该是在下列哪一事件后有感而发A、北伐战争B、台儿庄战役C、平型关大捷D、淮海战役⑤下表反映的是二战时期日军在亚太地区的兵力分配情况。这一材料主要说明战争爆发时1942年日本投降时中国战场太平洋、东南亚战场中国战场太平洋、印度洋战场中国战场太平洋、东南亚战场35个师团17个师团37个师团15个师团110多万人近11万人A.日本不断向中国战场大规模增兵 B．国共两党合作抗日打击了日本法西斯C．日本在亚洲全面发动了侵略战争D．中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分⑥1936年4月，中共中央西北局发出指示，要求尚未分配土地的地区，今后应执行不没收富农的财产，以及富农有与贫下中农分得同等土地之权的新策略。这一新策略A.放弃了土地革命的要求 B.有利于反“围剿”斗争的胜利C.适应了民族革命的需要 D.有利于维护国共合作抗日局面⑦据史料记载：抗日战争中，八路军、新四军和华南人民抗日武装对敌作战12.5万次，消灭日、伪军171.2万人，其中日军52.7万人；国民党军队共击毙、击伤日军80多万人，平均每年抗击了40%的侵华日军。从材料中不能得出的结论是A.抗日战争是一场全民族的抗战B.国共两党的共同抗战是抗日战争胜利的重要原因C.国民党军队一直消极抗日D.中国共产党领导的抗日武装力量是抗战的中流砥柱⑧20世纪30年代，日本陆军省的一份报告称：该事件背后有共产国际和共产党的活动，中国会因此分裂，国民政府和国民党内部的亲苏势力将占优势，中国的抗日势力也将增强。这一事件是A．西安事变B．国共第二次合作C．九一八事变D．抗日民族统一战线正式建立⑨1943年12月4日，国民政府颁布的《国民义务劳动法》明确规定，中华民国男子年满18至50岁，依法之规定服义务劳动，义务劳动的内容包括：筑路、水利、自卫、地方造产等。这一做法的目的是A.限制自由，发展经济 B.强化管制，稳定政局C.管制劳力，服务抗战 D.效仿苏联，塑造形象⑩1937年2月,中共中央致电国民党五届三中全会,提出四项保证:……工农民主政府改名为中华民国特区政府,红军改名为国民革命军;特区实行彻底民主制度;停止没收地主土地的政策。这反映了 ()A.共产党面对国民党的“围剿”被迫妥协 B.共产党的工农武装割据道路遇挫C.共产党适时修正自己的政策 D.抗日民族统一战线已经建立⑪美国著名报刊《纽约时报》1936年涉及中国的报道为17篇，1937年为46篇，1938年为122篇,1939年为539篇，1940年为531篇。这种状况表明A.对日宣战提升了中国国际影响力 B.西方主流媒体涉华报道数量增多C.中国战时国际战略地位不断强化 D.美国政府加强了对华支持的力度⑫1942～1943年7月，宋美龄的访美之行加速了美国政府对华的援助，包括物资援助、捐款等；1943年底，美国国会决定废除实施了61年的排华法案。宋美龄访美成功主要是基于A.中国参与太平洋战争 B.中国人民坚持抗战C.美国对华政策的改变 D.法西斯势力的崩溃课堂探究部分【教师导入】上节课我们学习了抗日战争，请用三句话写下你对抗战的印象。【学生活动】学生代表分享自己的历史印象。【设计意图】通过回顾所学，写一写，训练学生的书面表达，提高历史叙述的能力。同时，培育学生的家国情怀，增强对国家和民族的历史使命感、社会责任感。【教师活动】考纲考情分析（见上表）【学生活动】把握本课的高频考点与考察查方向。一、回顾：抗战的主要史实史实梳理史实梳理（1）日本侵华史实：（2）国民政府的救亡：（3）中共的救亡：思考（1）日本在1931年就发动了九一八事变，这和大危机的爆发有什么关联？（2）中国的抗战和世界反法西斯战争是什么关系？（3）国共两党在抗战过程中是如何相互配合？【学生活动】学生结合所学知识，在时间轴上，多角度建构史实。基于史实，进行问题探究。【设计意图】通过时间轴的定位，引导学生自主梳理侵华日军的罪行、中国军民抗日斗争的基本史实，培养学生的历史时空观念。在时间轴上，多角度建构史实，帮助学生理解抗战时期主要史实之间的内在逻辑关联，培养学生的历史解释能力。二、抗战时期的国共【教师活动】精选材料对抗战时期的国共两党的政策调整及国共关系作重点突破。史料探究史料探究 材料一1950年，新中国推出第一份历史课程标准《小学历史课程暂行标准(草案)》，抗战内容的教学安排在五年级第二学期。前3条课标要点是：①七七抗战爆发和平型关大捷；②国民党消极抗战、积极反共；③中国共产党坚决抗战，建立抗日民主根据地；——1950年新中国的第一份课标 问题：据材料并结合所学，思考材料一对国民党、中共的抗战评价是否正确？并说明理由。【学生活动】学生研读、辨析史料的观点，结合所学知识，对材料的观点加以论证或反驳。【设计意图】在唯物史观的指导下，通过对史料的研读与辨析，帮助学生理解抗战时期国共两党既斗争又合作的关系，增强学生的史料实证意识，提高历史解释能力。三、抗战记忆的变迁【教师活动】出示史料，引导学生研读史料，并结合所学知识，进行问题探究。材料材料一1950年，新中国推出第一份历史课《小学历史课程暂行标准(草案)》，抗战内容的教学安排在五年级第二学期。课标中列明的要点是5条：1.七七抗战爆发和平型关大捷；2.国民党消极抗战、积极反共；3.中国共产党坚决抗战，建立抗日民主根据地；——1950年新中国的第一份课程标准材料二抗日战争，是中国共产党倡导的以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民反对日本帝国主义侵略的民族解放战争。国民党政府在正面战场抗击了日本侵略军的进攻。中国共产党坚持统一战线中的独立自主原则，放手发动群众，开展敌后游击战争，建立和不断扩大抗日根据地，抗击了日伪军的残酷进攻，粉碎了国民党顽固派的反共活动。经过八年艰苦奋斗，中国人民取得了抗日战争的伟大胜利。——1986年《全日制中学历史教学大纲》“中国现代部分的几点说明材料三美国对中国人民抗日战争给予了很大支持，英国及法国等国家向中国提供了经济援助或军事合作。(我们)不会忘记与中国军队并肩作战并为中国运送战略物资而冒险开辟驼峰航线的美国飞虎队，……更不会忘记在中国东北战场上英勇献身的苏军烈士。——2005年胡锦涛在纪念抗战胜利60周年大会上的讲话问题思考：根据上述材料指出我国对抗战的观点有何变化？并谈谈你对这一变化的看法。【学生活动】学生研读史料，根据材料并结合所学知识，进行问题探究。【设计意图】通过史料研读与问题探究，培养学生的历史解释能力。引导学生用发展的眼光看待历史，帮助学生理解到：历史的客观事实是唯一的，但是对历史史实的解读是主观，历史研究当不断“求真、求证、求智”。【课堂总结】谈谈在本课中得到的感悟与君共勉：一个民族的觉醒，通常要有两个条件：第一，这个民族面对着或者经历了以往没有遇到过的严重危机，甚至整个民族被逼到生死存亡的关头，旧格局再也无法继续保持下去；第二，还要这个民族能看到出路，燃烧起新的希望，深信只要奋起救亡，勇于变革，就可以改变目前的艰难处境。——金冲及《二十世纪中国的崛起》【巩固练习】1.（2009.广东）共产党领导的边区政府在工作报告中说，国民党肤施县党部在延安公开出版几种壁报，张贴通衢。共产党的印刷厂替国民党印刷传单,已是尽人皆知。这反映出当时()A．国民党已在军事上占领延安B．边区政府由国民党直接管辖C．正处于第二次国共合作时期D．共产党允许党员以个人身份加入国民党2.(2017课标Ⅰ)陕甘宁边区政府在一份文件中讲到:“政府的各种政策,应当根据各阶级的共同利害出发,凡是只对一阶级有利,对另一阶级有害的便不能作为政策决定的根据……现在则工人、农民、地主、资本家,都是平等的有权利。”这一精神的贯彻 ()A.推动了土地革命的顺利开展 B.适应了民族战争新形势的需要C.巩固了国民革命的社会基础 D.壮大了反抗国民党政府的力量3.(2016海南)1942年,中共中央规定:“一切尚未实行减租的地区,其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近,可比二五减租还少一点,只减二成,一成五或一成。”这一规定旨在 ()A.打击封建地主经济 B.加强各阶层的抗日大联合C.削弱国民党在敌后的势力 D.纠正王明“左”倾路线4.(2015课标Ⅰ)1933年到1937年上半年,国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设,又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府 ()A.力图防范各地兴起的反蒋运动 B.对日持久防御作战的战略意图C.全力“围剿”红军的企图 D.试图削弱各地军阀的实力5.(2016课标Ⅰ)1943年8月,国民党颁布《抗战期间宣传名词正误表》,把“亲日派”“长征时代”“争取民主”“国共合作”“抗日民族统一战线”等归为“谬误名词”,禁止刊载。这反映了国民党 ()A.努力缓和与其他党派的矛盾 B.竭力塑造战时政府的形象C.与中共争夺抗战的领导权 D.力图维护一党专制的局面6.(2013课标Ⅱ)抗日战争期间,湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》,在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效,但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央 ()A.放弃了对农村原有土地制度的保护 B.阻止地方政府进行土地政策的调整C