第二章幼儿园游戏环境规划教案

《幼儿园游戏与指导》课程教案编号：授课题目第二章幼儿园游戏环境规划教学课型理论课☑讨论课□实验课□习题课□实践课□其它□初次授学时间学时教学场合固定座位教室□移动座位教室□智慧型互动教室□实验(实训)室□校外实践基地□户外□其它☑教学目的规定：1、理解幼儿园游戏环境规划的意义及游戏环境规划的原则。2、能根据幼儿园户外游戏和室内游戏的特点合理规划、创设对应的游戏环境。3、能根据幼儿的年纪特点选择和调节游戏材料。教学重点、难点：重点：能根据幼儿的年纪特点选择和调节游戏材料难点：根据幼儿园户外游戏和室内游戏的特点合理规划、创设对应的游戏环境。课程思政：教学方式和手段：教学办法：讨论法、讲授法、案例分析法教学手段：当代教学设施设备教学过程：导入部分：【案例导入】阅读教材39页案例，请你说说参观完两所幼儿园，您会做出如何的选择？理由是什么？基本部分：一、游戏环境规划的意义和原则（一）游戏环境规划的意义1.确保贯彻“游戏为幼儿园基本活动”2.确保游戏环境符合幼儿的年纪特点3.确保游戏环境增进幼儿多元智能的发展4.确保满足幼儿多样化的游戏需要5.有助于增进幼儿与环境发生主动互动（二）游戏环境规划的原则1.安全性【教师解说】强调游戏环境的安全就是要杜绝能够预见的危险，但这并不意味着要让环境变得毫无挑战。幼儿在游戏过程中出现安全问题可能是由多方面因素造成的，可能与游戏环境本身的规划有关，也可能是游戏过程中组织指导不当以及幼儿本身的能力发展有关，也与游戏过程中教师组织指导与否得当，以及幼儿本身的能力发展水平有关，因此不必片面地追求环境的绝对安全。2.丰富性以音乐表演区为例，举例阐明环境创设的丰富性原则，图片见PPT。3.发展性发展性原则是指幼儿园游戏环境的创设要以增进幼儿发展为原则。游戏环境规划的发展性原则，规定教师对于游戏环境的创设不能一劳永逸，而应根据幼儿的游戏水平以及游戏需要随时做出调节。【举例】娃娃家4.参加性幼儿园游戏环境规划并不是教师按照自己的想法设计制作就能够，而要倾听幼儿的想法，这样才干使游戏环境更加符合幼儿的游戏需要。5.开放性【提问】游戏环境规划的开放性指的是什么？一是要选择、运用外界环境中有价值的因素来为幼儿游戏活动的开展服务。二是要吸纳家长等园外的人员，从物质上和精神层面为幼儿园游戏环境的创设提供支持。二、户外游戏环境的规划（一）幼儿园户外游戏的特点1.与自然紧密结合2.能满足幼儿的运动需要3.增进幼儿主动的人际互动（二）幼儿园户外游戏环境规划应考虑的要素1.充足运用幼儿园的自然环境和材料【举例】幼儿园中的小山丘、小土堆，能够因地制宜，设立上坡、下坡的途径，用作幼儿练习走、跑、跳、攀爬等运动技能发展的游戏区域。【注意事项】在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木。2.巧妙运用场地特性对于户外游戏场地较小的幼儿园，能够通过开辟楼顶活动空间，立体地利顾客外空间。【举例】进行立体绿化，或者在墙壁上设计横向攀岩；在高大的树木间设计秋千、摇椅、跷跷板等；沙池与戏水池巧妙组合……3.考虑不同发展水平幼儿的游戏需要户外游戏场地设计要充足考虑全园不同年纪段幼儿的特点和需要。请学生说说下列两张图片（见PPT）各适合什么年纪阶段？小班和中大班幼儿在户外活动区域建设要有哪些不同？4.大型固定游戏器械与小型可移动游戏器材的合理搭配教师需要合理搭配两者的数量，巧妙规划位置，使之既不能太近，也不能太远。像轮滑、骑车、滑板等容易引发碰撞事故的器材最佳设计专门的区域或者路线。5.充足运用日常生活用品创设户外游戏环境【图片观赏】图片见PPT。（三）幼儿园户外游戏环境的创设1.幼儿园户外游戏场地的类型（1）传统的户外游戏场地传统游戏场地的器具涉及立体攀登架、秋千、滑梯、跷跷板、旋转木马等，每种设备只有一种功效，各设施之间缺少有机的联系。（2）当代的户外游戏场地★由金属和木头混合构成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬构造；★适合幼儿玩的秋千、滑梯；★圆桶、小桥以及平衡木；★游戏房、小木屋以及迷宫；★各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；★空心木、圆木等大块通过解决的木头；★能够爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其它有趣的构造；★小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；★塑料箱子、摇船或其它能够乘坐的玩具；★大型沙坑以及多个大小、形状、样式不同的挖掘工具。2.幼儿园户外游戏场地的创设【教师解说】当代的幼儿园户外游戏场地普通涉及集体活动区（游戏材料区）、大型固定游戏器械区、玩沙区、玩水区、跑道或车道、种植养殖区、自然绿地区等。（1）集体活动区一大块宽敞的、平坦的塑胶地面，幼儿园周一上午的升旗典礼、每天的早操、以班级为单位组织的户外游戏活动（如沙包、跳绳、飞碟、拍球等）基本都是在集体活动区进行的。（2）大型固定游戏器械区普通放置在幼儿园的草坪、土地或者沙地上，重要涉及攀登架、秋千、滑梯等组合。（3）玩沙区玩沙工具是玩沙区必不可少的材料，如铲子、勺子、沙漏、小桶、多个动物模型等。幼儿能够运用多个工具，学习使用挖、舀、推、拉、拍、倒、锄等多个方式玩沙，（4）玩水区普通幼儿园在设计规划玩水区的时候都会把玩水区和玩沙区设计在一起。小水池池水很浅，方便幼儿的玩水活动。也能够设计成一种清浅的小池塘，里面养着小鱼，种着某些水生植物，岸边垂柳依依，上面再架一座小桥。（5）跑道或车道跑道重要供幼儿练习跑步，感知并学习控制跑步时不同的速度和力度。车道重要供幼儿练习推、拉、骑单轮、双轮、三轮甚至四轮车。车道应当是一种半封闭的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一起。（6）种植养殖区【提问】种植养殖区的设计要注意什么？幼儿园的种植区普通栽种容易成活，方便幼儿观察的植物，例如多个蔬菜、花卉。幼儿能够观察和体验播种、施肥、浇水等种植过程，理解植物的生长过程以及植物生长与外界环境之间的关系。幼儿园的养殖区能够让幼儿喂养小动物。通过喂养动物，观察小动物的生活习性，激发幼儿热爱小动物的情感。（7）自然绿地区幼儿园的户外游戏规划也应涉及树木和植物组合成的自然绿地区。幼儿每个季节都能看到不同的花儿开放，闻到不同的花香。三、室内游戏环境的规划（一）室内游戏环境特性对幼儿游戏行为的影响1.空间密度对幼儿游戏行为的影响【交流讨论】请问教室的拥挤程度对幼儿的游戏行为与否有影响？会有哪些影响？【总结】空间密度减少，就意味着拥挤度增加，对应地必然会减少幼儿的大动作活动，在过于拥挤的空间内，幼儿互相之间的冲突和攻击性行为以及幼儿错误地使用材料的频率会增加，师幼间的直接教导行为也会对应增多。反之，空间密度过大，就会减少幼儿的社会互动，幼儿粗大动作以及冒险性游戏行为也会增加。【建议】为了形成合理的空间密度，我们普通会把整个教室划分成若干小的区域，各个区域动静分离、互相联系、互相影响、互相支持。2.空间构造对幼儿游戏行为的影响【图片观赏&交流讨论】观赏图片（见PPT），并讨论游戏空间是开放还是区隔？使用什么方式进行区隔？不同的开放与区隔活动区的位置安排会对幼儿的行为产生哪些不同的影响？（二）室内游戏环境规划中要注意的问题1.动静区域安排合理教师能够从“安静——吵闹”与“需用水——不需用水”二个维度考虑，将活动室划分为四块不同性质的活动区域：需用水的闹区——自然区；需用水的静区——沙水区、美工区、科学区等；不需用水的闹区——音乐区、角色游戏区、表演游戏区及大肌肉活动区；不需用水的静区——图书区、教学区及小肌肉活动区。【学生操作】请为该班级划分活动区域2.兼顾固定游戏区与临时游戏区设定固定游戏区的同时，也为临时游戏区的开辟留有余地，既给幼儿稳定有序的游戏环境，同时也能满足幼儿临时生成游戏的需要。3.合理充足运用有限的空间【举例】幼儿园同一层各班的走廊，能够作为游戏场合；楼梯拐角，通过巧妙设计成为幼儿的阅读区、医院和娃娃家等角色游戏区。4.赋予环境一定的自治因素环境含有暗示、引导作用，能规范和控制幼儿的游戏行为。我们能够在某些需要限定人数的区域设有对应的标记。【举例】在建筑区放上三双小鞋子；在娱乐区的钓鱼游戏区放上两根钓鱼竿；在美工区放上两把小剪刀等，从而引导幼儿自己调节人数。（三）幼儿园常见的游戏区域【提问】你见过幼儿园开设哪些区域，各区域分别能够开展哪些内容？1.生活劳动区：穿脱衣服、整顿衣物、梳头、系鞋带、洗手帕；整顿环境的能力，如折叠餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、浇花等。2.语言区：阅读、合作猜谜、故事表演、剪贴废旧图书、自编故事、跟“磁带老师”讲故事、下语言棋等。3.美工区：撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作体现活动。4.科学、数学区：通过多个科学小游戏及数学操作活动，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。5.建构区：运用积木、积塑等建构类玩具及酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等生活中的废弃物进行的建构游戏活动。6.角色游戏区：角色游戏区设有娃娃家、美发店、超市、美食城、小吃吧等。7.私密区：空间较小、比较隐蔽、来去自由，属于幼儿自己的一种独立的小王国。四、幼儿园游戏材料的选择（一）游戏材料的分类1.根据玩具的功效特点分【自主阅读】（1）形象玩具（2）智力玩具（3）构造造型玩具（4）体育玩具（5）音乐玩具（6）娱乐玩具（7）废旧物品或天然材料2.根据操作方式与否多样化分【教师解说】（1）开放性玩具开放性玩具是指操作办法及功效多样化的玩具，如土、积木、建构片等。2封闭性玩具封闭性玩具是指操作办法固定或是变化极少、功效也固定的教具。3.根据玩具游戏功效的构造化程度分（1）高构造性玩具（2）低构造性玩具（3）无构造性玩具【提问】举例阐明什么是高构造性玩具？什么是低构造性玩具？什么是无构造性玩具？【总结】高构造性玩具指本身含有较固定的具体形象的玩具。如芭比娃娃、娃娃家的锅、碗、瓢、盆、铲子、刀、叉等。低构造性玩具是指本身较无固定形象的玩具，如积木、小方块、乐高等。无构造性玩具是指本身完全无固定的具体形象，可让幼儿任意建构造型的游戏材料，如沙子、水、黏土。【交流讨论】与高构造性材料相比，底构造性材料更含有哪些价值？【总结】高构造性游戏材料造型基本与实物相符，比较容易局限幼儿的想象空间。低构造性游戏材料没有固定的用途和玩法，幼儿想怎么玩就怎么玩，并可依幼儿的想象变成任何一种造型，这为幼儿想象力的发挥留下了足够低构造性玩具的空间。4.根据玩具的来源分（1）自制玩具（2）商品玩具【提问】自制玩具与商品玩具相比，有哪些独特的价值？【总结】一是经济环保；二是针对性强；三是富有变化；四是幼儿可直接参加制作。（二）游戏材料的选择与投放1.游戏材料选择的原则【教师解说】（1）应符合安全、卫生和艺术的规定【举例】为娃娃吃饭活动中黄豆的安全隐患（2）应经济合用【举例】冰棍筷子（3）含有可探究性【举例】飞机模型2.游戏材料的投放游戏材料的数量、种类、性质以及搭配直接影响着幼儿游戏的开展，教师可从以下几方面考虑如何选择和投放游戏材料：（1）根据幼儿年纪特点投放游戏材料【交流讨论】请以娃娃家为例说说小班和中班在材料投放上的区别。【总结】针对小班幼儿爱慕模仿的特点，要多提供成品玩具和构造性较强的材料，如娃娃、玩具小锅、小灶、奶瓶、方向盘等。中班的幼儿能够多提供电话机、茶杯等有助于幼儿社会交往的材料。【案例分析】阅读教材上“医院”的案例，说说该案例给你什么启发？（2）注意游戏材料投放的动态性游戏材料的动态性是指教师提供的游戏材料不能一成不变，而要根据教育目的和幼儿的发展需求，定时或不定时地进行调节、补充。【学生操作】阅读“爱心卫生服务站”的案例后，请以建构区“我们的都市”为例说说如何动态投放材料。（3）根据教育目的投放材料教师在投放区域活动材料时，要对幼儿现在的教育目的有清晰的理解和把握，有针对性地选择、投放满足幼儿发展的需要材料。【举例】“和纸玩游戏”主题活动（4）要注意游戏材料投放的丰富性和层次性【提问】丰富性是指游戏材料投放的越多越好吗？活投放的材料丰富并不等于游戏材料越多越好，过多过杂的材料投放，尽管能一时吸引幼儿的注意，但容易让幼儿分心，不能专一地进行活动。【提问】材料的层次性是指什么？首先，从材料的加工程度来讲，可为同一种活动区提供原材料、半成品和成品，满足幼儿多样化的游戏需要。另首先是指材料的多层次挑战性，同一种材料的玩法能够有不同的困难度，以满足不同层次的发展需要。五、游戏的心理环境创设为了给幼儿创设良好的游戏心理环境，建议教师注意下列原则：（一）安全的原则在游戏中，教师的尊重、激励和支持、引导，为幼儿创设自由、合作、理解、温暖的心理环境中，幼儿会主动投入到游戏过程中，轻松愉快地参加游戏。（二）接纳的原则允许幼儿对事物发表不同的意见，允许幼儿发明性地玩游戏，甚至有的时候也能够允许幼儿犯点小错误。【举例】表演游戏《两只羊》（三）平等的原则在游戏中，教师能够和幼儿一起发现问题、研究问题、解决问题，建立起适宜的游戏规则。【提问】在游戏活动结束后，我们能够对哪些议题进行讨论？1.幼儿体现游戏体验，解释因素。2.游戏中出现的矛盾如何解决。3.游戏中出现的玩法与否适宜。4.游戏中制订的规则与否有必要巩固。5.有何新的建议。（四）尊重的原