电工技术课程标准

《电工技术》课程原则

课程代码：课程名称：电工技术课程类型：必修课程属类：专业基础课程学分：4学分计划学时：64学时合用专业：数控技术制订时间：2月职业资格：获取维修电工资格证书开课部门：机电工程系制订：《电工技术》课程组批准人：张兴军课程负责人：刘庆刚一、课程概述（一）课程性质本学习领域是高职高专院校机电类专业的一门专业必修基础课，是人才培养方案中基础学习领域阶段的专业基础课程模块之一，集电路基础、电机、继电接触控制、电工测量为一体的综合性较强的课程。本课程的目的是规定学生掌握电路基础、电工技术、电工仪表等方面的基础知识，使学生理解电工技术的发展状况和应用领域，获得数控技术专业电工技术的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生的形象思维能力和动手操作能力，提高其综合素质，为学习后续专业课程和从事与本课程有关的工程技术工作打下良好的基础。（二）课程定位《电工技术》课程是机电一体化专业的专业必修课程，针对数控技术专业学生第二学期开设。现在电工技术应用十分广泛，发展快速，日益渗入到其它学科领域，并增进其发展。它含有应用性很强并有特殊指导意义的课程，通过把课堂教学、实验有机结合，对培养学生的职业能力和职业素质起着举足轻重的作用；同时，本课程与后续的专业核心课程有着紧密的联系，起着成前铺后的作用。前导课程：中学物理中的电学、磁学基本知识；基本的物理实验操作能力，高中数学的复数知识；高等数学的导数、积分、微分等基本概念和基本计算。后续课程：为电气控制与PLC、电力电子技术、数控机床故诊疗维修等课程打下良好的基础。（三）课程设计思路《电工技术》学习领域的总体设计思路是打破传统学科课程，由以知识为根本构建知识体系的传统课程模式转变为以能力为根本的课程模式。即以就业为导向→拟定人才培养目的→拟定典型工作任务→拟定学习领域课程→拟定课程学习目的→拟定课程学习与工作内容→拟定课程教学学时→按照行动导向原则组织教学→选择学生成绩评价方式。本学习领域立足于学生整体素质和核心能力的培养，按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程教学模式也发生根本性的转变，打破以知识传授为重要特性的传统学科课程模式，采用任务教学法、项目教学法、引导文教学法等行动导向的教学办法，即“针对与专业紧密有关的职业‘行动领域’的工作过程，按照“咨询—计划—决策—实施—检查—评定”完整的“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为根据，并按从简朴到复杂，从单一到综合的方式排列创设学习情境，开发主题学习单元。教学活动中，学生是行动着的主体，学生独立、自主地参加从计划到评价的完整学习活动过程，从而培养学生全方面分析和系统化地解决问题的能力。教学组织形式采用小组学习，培养和发展学生的交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采用过程评价与成果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。以工作过程导向教学办法组织和开展教学活动，实施过程考核和成果考核相结合，将理论实践素质教育三位一体，实现教育者的全方面发展。本课程总学时64学时，理论42学时，实验实训16学时，复习6学时。二、课程目的（一）课程工作任务目的通过本课程的学习，着重培养学生的科学思维办法、分析与解决的能力，使其成为含有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。学生对电工技术课程所研究的基本现象和基本原理有一种比较全方面和系统的认识；对于本课程中的基本概念、基本理论和基本知识能够对的的理解，并含有一定的实际应用能力。并能认识惯用电气图形符号和文字符号。（二）职业能力目的1能力目的（1）专业能力1）能鉴定点位高低和电器功率的计算；2）能够对的纯熟进行电路的串并联联结；3）能对的分辨和联结谐振电路；4）能够根据应用条件对的联结三相负载；5）能够纯熟分析三相对称、不对称电路并能简朴解决常见电路问题；6）能够简朴选择和使用各类用途的变压器；7）能熟悉惯用电机的特性并能简朴选择、使用和维护；8）能对的使用并维护直流电动机；9）能识别和选择使用惯用的多个低压电器；10）会用继电-接触器控制电机的运行；11）能纯熟运用惯用电工仪表12）含有安全意识，能进行用电安全防护和急救。（2）社会能力1）含有较强的口头与书面体现能力、人际沟通能力；2）含有团体精神、协作精神及集体意识；3）含有良好职业道德；4）含有良好的心理素质和克服困难的能力；5）能与客户建立良好、持久的关系。（3）办法能力1）能自主学习新知识、新技术；2）能通过多个媒体资源查找所需信息；3）能独立制订工作计划并进行实施；4）含有独立解决实际问题的思路；5）含有决策、规划能力；6）含有整体与创新思维能力；7）不停积累维修经验，从个案中寻找共性。2知识目的（1）能纯熟应用电路变量的参考方向求功率和鉴定点位高低；（2）能运用电流源、电压源的特性和电路的定理和办法纯熟分析基本直流电路；（3）会用正弦交流电的三要素对的描述和分辨交流电的特性；（4）能够简朴分析并解决电路功率因数的提高问题；（5）能够纯熟分析三相对称电路的联结形式并简朴计算对称负载及其它物理量；（6）能够用磁路的基本定律分析各类变压器的用途和运行状况；（7）能简朴进行三相变压器的联结和维护；（8）能对的分辨常见异步电动机的类型和用途；（9）能熟悉惯用电机、电器的特点及有关运行性能，并能简朴选择并使用；（10）能对的使用并维护直流电动机；（11）能识别和选择使用惯用的多个低压电器；（12）懂得继电-接触器控制电路的原理并用于实践；（13）能纯熟运用惯用电工仪表测量电阻、电压、电流及功率参数，分析电路故障；3素质目的（1）含有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联系实际；（2）含有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度；（3）含有吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神（三）职业资格证书考核目的国家有关的教育机构规定对于职业院校的毕业生实施双证书制,既首先规定获得职业资格证书,才干获得毕业证书。因此学生在校期间普通会考取维修电工职业技能等级证，70%-80%的学生能够达成高级职业资格水平，拿到高级职业资格证书。三、课程教学内容及学时安排（一）课程教学内容模块课程内容教学方式教学目的电路基础模块第一章直流电路理论教学案例教学练习法实验法理解电路的基本概念，电路的构成，电路的基本物理量、电路模型、电路的三种状态、电位的计算。掌握基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理和惯用电路分析办法。理解换路定则、分析一阶电路暂态过程的三要素。第二章正弦交流电路理论教学案例教学练习法实验法理解正选交流电的基本概念和向量表达法掌握电阻、电感、电容元件的电压与电流关系。掌握正选交流电路分析办法及功率计算。第三章三相电路理论教学案例教学练习法实验法理解三相电源的连接办法、相电压、线电压及相、线电压之间的关系。掌握负载的星形连接和三角形连接的电流、电压。掌握三相电路的功率计算办法。电工技术模块第四章磁路与变压器理论教学案例教学练习法理解磁路的基本概念及铁心线圈的电路和磁路。掌握变压器的基本构造、工作原理。第五章异步电动机及其控制理论教学案例教学练习法掌握三相异步电动机的工作原理。理解异步电动机的继电接触器控制电路和过载、短路、失压保护的惯用办法。安全用电模块第六章安全用电理论教学案例教学练习法实验法理解电流对人体的伤害及触电方式。掌握安全用电的基本知识电工测量及实验模块第七章电工测量理论教学案例教学练习法实验法理解惯用的电工测量仪表。掌握电工测量仪表的基本构造、工作原理和使用办法。实验一惯用仪器的使用解说法实验法演示法学会惯用仪表的使用实验二基尔霍夫定律解说法实验法演示法验证基尔霍夫定律的对的性。加深对基尔霍夫定律的理解。实验三叠加原理解说法演示法实验法验证线性电路中叠加原理的对的性。熟悉仪器仪表的使用。实验四戴维南定理解说法演示法实验法通过实验验证戴维南定理。加深对等效电路概念的理解。实验五电感、电容中电压与电流相位差测量解说法演示法实验法用示波器观察电感、电容的电压与电流相位超前滞后现象，并测量相位差。熟悉示波器的使用。实验六功率因数的提高解说法演示法实验法日光灯电路的构成。如何提高日光灯电路的功率因数。实验七电容器的充放电过程解说法演示法实验法学会用示波器测量电容的时间常数。熟悉示波器的使用实验八三相负载的接法解说法演示法实验法掌握三相负载的两种连接方式及两种连接方式中电压与电流的关系。当三相负载星形连接，有无中性线对电压的影响。实验九用兆欧表测量电动机的绝缘程度解说法演示法实验法用万用表判断三相异步电动机的定子绕组。学会用兆欧表测量异步电动机的绝缘程度。理解电动机的星形、三角形连接。附学时安排表。（二）学时安排表（学习情境规划和学习情境设计）教学模块学习情境子学习情境（项目载体）重要内容学时分派电路基础模块直流电路电路的基本物理量电路的概念。电路的基本物理量及其参考方向。2电路模型及工作状态抱负电路元件的伏安特性。实际电源的两种电路模型。电路的三种工作状态。2电路中电位的计算1、电位计算办法。2基尔霍夫定律基尔霍夫电流定律。基尔霍夫电压定律。2叠加原理1、叠加原理的内容。1戴维南定理戴维南定理的内容。戴维南等效电路。2电路暂态分析换路定则。分析一阶电路暂态过程的三要素法。3正弦交流电路正弦电压和电流正弦量的数学体现式和三要素。正弦量的向量表达法。同频率正弦量求和运算。4单一参数电路元件的正弦交流电路电阻、电感、电容元件的正弦交流电路的电压电流关系。电阻、电感、电容元件的正弦交流电路的功率。2正弦交流电路的分析与计算电阻、电感、电容串联的正弦交流电路的分析与计算。简朴正弦交流电路分析。功率因数的提高。6三相电源的产生及构成三相电源的产生。三相电源的连接。三相电源的相电压与线电压。2三相电路的分析负载星形连接的三相电路电压、电流、功率。负载三角形连接的三相电路电压、电流、功率。2电工技术模块磁路与变压器磁路和铁心线圈磁路的概念、基本物理量。磁路的欧姆定律。直流铁心线圈、交流铁心线圈。2变压器变压器的构造。变压器的工作原理。2三相异步电动机三相异步电动机三相异步电动机的构造和工作原理。电动机的启动、反转。2异步电动机的继电接触器控制惯用的低压控制器。三相异步电动机直接启动控制电路。三相异步电动机正、反控制电路。2安全用电安全用电理解电流对人体的伤害及触电方式。2、掌握安全用电的基本知识2电工测量及实验模块电工测量电工测量理解惯用的电工测量仪表。掌握电工测量仪表的基本构造、工作原理和使用办法。2惯用仪器的使用惯用仪器的使用惯用仪表的使用办法。2直流电路基尔霍夫定律验证基尔霍夫定律的对的性。加深对基尔霍夫定律的理解。1叠加原理验证线性电路中叠加原理的对的性。熟悉仪器仪表的使用1戴维南定理通过实验验证戴维南定理。加深对等效电路概念的理解。2电容器的充放电过程学会用示波器测量电容的时间常数。熟悉示波器的使用2交流电路电感、电容中电压与电流相位差测量用示波器观察电感、电容的电压与电流相位超前滞后现象，并测量相位差。熟悉示波器的使用。2功率因数的提高日光灯电路的构成。如何提高日光灯电路的功率因数。2三相负载的接法掌握三相负载的两种连接方式及两种连接方式中电压与电流的关系。当三相负载星形连接，有无中性线对电压的影响。2异步电动机及其控制用兆欧表测量测量电动机的绝缘程度用万用表判断三相异步电动机的定子绕组。学会用兆欧表测量异步电动机的绝缘程度。理解电动机的星形、三角形连接。2复习、考试6总学时64四、课程实施本课程在教学内容的组织与安排上，遵照学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业基础课程的学科体系，淡化学科中互相独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性。在教学模式上采用有助于全部学生全方面发展与个性发展的构造形式，实施项目导向，任务教学、案例分析。在教学办法上将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑根本定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的有关性进行。按照不同任务的特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生的分析问题与解决问题能力。1课程教学模式提高教学质量与改革教学办法必须改革传统的教学模式和转变观念，建立以学生的中心的教学模式，突出学生在教学活动中的中心地位。学生在整个教学活动中应处在主动参加状态，知识在学生亲自动手和行动的过程中获得。教师的作用是指挥、引导、协调。教学办法适宜采用项目教学、任务驱动、协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式。在教师指导下，学生进行自由分组和合作，共同实施某个项目。具体体现在：（1）在教学过程中，改革传统的教师课程授课与学生被动学习的方式，激励学生主动参入课堂教学，培养了学生自主学习的能力。学生碰到超出自己能力范畴的学习任务时，要发挥教师的主导作用，组织、指导、协助和增进学生的学习，充足发挥学生的主动性、主动性和发明性，从而使学生最有效地进行学习，达成最优的教学效果。（2）根据该课程的实践性较强的特点，在教学过程中采用工作过程导向的教学办法，将课程教学内容将课程划分为多个项目，根据不同窗生的特点将学生分成4人小组，从项目方案的制订、网络设备的选择、设备配备办法、访问控制与安全方法的实施等多个方面都由学生小组共同完毕。项目实训教学采用项目课题任务---学习该项目涉及的理论知识---完毕该项目实施方案的设计---进行项目的实施操作及测试（解决实际问题）---总结项目经验的实施过程，达成使学生牢固掌握所学知识的目的，实现从理论到实际应用能力的飞跃性提高。实训项目采用4人小组合作方式，每个组员扮演不同的角色，自己分析设计具体的项目实施方案，并共同完毕项目的实践操作。教师对学生完毕项目状况进行分析评价，并发动学生互评，达成使学生牢固掌握所学知识的目的。学期最后通过一种大的案例，将学生小组的小型网络互联为一种大型的仿真互联网，并实现网间的安全访问，从而达成全方面培养学生综合素质和团体精神的目的。2教学组织与实施（1）多个教学办法的运用针对学习要点，在具体的教学办法上，将课程内容结合学生的学习特点，从重视启发学生的学习爱好，提高学生思维，分析工程问题、解决实际问题的能力入手。采用多个教学手段相结合的教学办法，通过工作任务分析、任务教学、交叉式启发、专项讨论等多个教学手段，真正做到任务驱动，学做合一、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。教学规定在教学组织及设计中，教师针对课程教育目的必须有目的地、系统化地组织学生在实际或者模拟实际的专业性情境的行动中主动主动参加设计、实施、检查和评价职业活动，发现、探讨和解决职业活动中出现的问题、体验并反思学习行动的过程，获得完毕有关职业活动所需的知识和能力。具体运用以下：1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用任务教学，以工作任务引领提高学生学习爱好，激发学生的成就动机。2）教学模式是以学生为中心的教学，由教师提出规定或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强重叠同守信用意识，掌握本课程的职业能力。3）在教学过程中，教师的职责发生巨大的变化，教师承当着以下的角色职能：创设工作情景提供学习信息；激发学习动机；协助学生制订学习计划(技术准备计划)；开发学习资源和安排学习活动；统计管理学生学习进度状况；引导学生提高职业素养，提高职业道德。（2）当代教学技术手段的应用电工技术是一门理论性、抽象性和实践性较强的课程，因此，在教学过程中，应主动采用当代化的教学技术和多媒体教学手段、教学录象、校内外教学基地进行教学，现在在课程建设团体的共同努力下，已对部分章节内容开发了多媒体课件，编制和收集电工技术flash动画片5部，照片200多张，对提高教学质量起到了主动作用。另外，为了配合现场教学和实践技能训练，在校内建立模拟实验实训室、电工电子实验室等。（3）网络教学资源和硬件环境的建设1）主动开发和运用网络课程资源，充足运用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多个媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应主动发明条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。2）产学合作开发实验实训课程资源，充足运用本行业典型的生产公司的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业发明机会。3）建立本专业开放实验室及实训基地，使之含有现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功效，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的规定。4）加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学科多媒体资源的共享，以提高课程资源运用效率。五、教学评价、考核规定考核也是引导学生学习、检查教学效果的重要环节，也是体现课程规定的标志。成功的考试能够引导学生在学习过程中重视技术和应用能力的学习和自我培养。高职教育应重视学生创新能力、实践能力和解决实际问题的能力的培养，这就规定我们应重视学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别激励，全方面综合评价学生能力。要改革传统的学生考核评价手段和办法，采用阶段评价、目的评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。1考核形式、内容本课程考核内容涉及过程性和终止性考核，其中过程性考核占60%，终止性考核（期末考试成绩）占40%。过程性考核重要涉及：（1）课堂讨论讲话状况占10%；（2）课堂纪律、学习态度、出勤状况占10%；（3）个人书面作业占15%；（4）实验实训成绩占20%；（5）吸取新信息的能力占5%。2评价原则（1）课堂讨论讲话状况（10%）：语言组织能力和回答质量。（2）课堂纪律、学习态度、出勤状况（10%）：采用灵活考勤方式，通过教师教学日志反映。（3）个人书面作业（15%）：平时布置作业能否准时、独立、高质量完毕。（4）实验实训成绩（20%）：按照实验实训规定和环节完毕任务，合作创新意识强等方面考核。（5）吸取新信息的能力（5%）：从收集信息的数量和质量的角度考