人教部编版六年级语文下册第五单元（教案）

/人教部编版六年级语文下册第五单元教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）学会用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物，提高写作能力。2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高阅读理解能力。（2）学会带着问题读课文，抓住关键词句，揣摩人物心理，提高阅读技巧。（3）通过观察、讨论、练笔等活动，提高写作水平。3.情感态度与价值观：（1）感受人与人之间的关爱，学会关心他人，乐于助人。（2）培养良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。（3）激发对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。二、教学内容1.课文学习：本单元共包含三篇课文，分别为《十六年前的回忆》、《真理诞生于一百个问号之后》和《为人民服务》。2.语文园地：包括“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”三个板块。3.综合性学习：开展“难忘小学生活”主题活动，引导学生回忆小学生活，表达对母校、老师和同学的感激之情。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）学会用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物，提高写作能力。2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（2）如何指导学生运用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物，提高写作水平。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔记本、字典等。五、教学过程1.第一课时：《十六年前的回忆》（1）导入新课：引导学生回忆自己印象深刻的人和事，激发学习兴趣。（2）自主学习：学生自读课文，理解生字、词语，初步感知课文内容。（3）小组合作：学生分小组讨论，交流课文主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）全班交流：学生代表发言，分享小组讨论成果，教师点评、总结。（5）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。2.第二课时：《真理诞生于一百个问号之后》（1）导入新课：引导学生思考真理是如何诞生的，激发学习兴趣。（2）自主学习：学生自读课文，理解生字、词语，初步感知课文内容。（3）小组合作：学生分小组讨论，交流课文主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）全班交流：学生代表发言，分享小组讨论成果，教师点评、总结。（5）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。3.第三课时：《为人民服务》（1）导入新课：引导学生思考什么是为人民服务，激发学习兴趣。（2）自主学习：学生自读课文，理解生字、词语，初步感知课文内容。（3）小组合作：学生分小组讨论，交流课文主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）全班交流：学生代表发言，分享小组讨论成果，教师点评、总结。（5）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。六、板书设计1.《十六年前的回忆》（1）课题：十六年前的回忆（2）人物：李大钊、作者（3）事件：李大钊被害、作者回忆2.《真理诞生于一百个问号之后》（1）课题：真理诞生于一百个问号之后（2）观点：真理需要不断探索、质疑、验证（3）例子：洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动3.《为人民服务》（1）课题：为人民服务（2）观点：为人民服务是人生的最大幸福（3）方法：树立正确的人生观、价值观，关心他人，乐于助人七、作业设计1.完成课后练习题。2.结合课文内容，写一篇读后感。3.搜集关于李大钊、毛泽东等革命先辈的事迹，进行交流分享。八、课后反思1.教学目标是否达成：通过课堂提问、学生作业、课后交流等方式，了解学生对本单元知识的掌握程度，评估教学目标重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本单元的教学过程中，需要重点关注如何引导学生深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情，以及如何指导学生运用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物，提高写作水平。详细补充和说明：1.引导学生深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情（1）在《十六年前的回忆》一课中，可以通过设置问题链，引导学生逐步深入课文，例如：李大钊是一个怎样的人？作者通过哪些细节来表现李大钊的形象？这些细节反映了李大钊的哪些品质？通过这些问题，帮助学生从整体上把握课文内容，进而体会作者对李大钊的敬仰之情。（2）在《真理诞生于一百个问号之后》一课中，可以引导学生关注课文中的例子，如洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色等，让学生思考这些例子是如何证明观点的。同时，可以让学生联系生活实际，举例说明自己遇到过类似的问题，是如何通过探索、质疑、验证来解决问题的，从而加深对课文观点的理解。（3）在《为人民服务》一课中，可以组织学生进行课堂讨论，让学生谈谈自己对“为人民服务”的理解，以及如何在生活中践行这一理念。通过讨论，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发为他人、为社会作贡献的热情。2.指导学生运用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物，提高写作水平（1）在《十六年前的回忆》一课中，可以让学生重点关注作者对李大钊的描写，如“他总是笑眯眯的，和蔼可亲”，“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒”等。引导学生分析这些描写是如何表现李大钊的性格特点的，并尝试仿写类似的句子，描写自己熟悉的人物。（2）在《真理诞生于一百个问号之后》一课中，可以让学生关注课文中的细节描写，如“他瞪大了眼睛，盯着漩涡，陷入了沉思”，“他的手指在键盘上轻轻跳动，像是在弹奏一首美妙的乐曲”等。引导学生学习这些细节描写，将其运用到自己的写作中，以增强文章的表现力。（3）在《为人民服务》一课中，可以让学生尝试以“为人民服务”为主题，写一篇短文，要求运用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物。在写作过程中，教师可以提供指导，帮助学生构思文章结构，选择典型事例，以及运用恰当的描写手法。通过以上详细补充和说明，教学过程中的重点关注得以体现，有助于提高教学效果，实现教学目标。在补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都能够有效地帮助学生达到教学目标，并且能够让学生在实践中掌握和应用所学知识。以下是对教学过程的进一步详细补充：1.引导学生深入理解课文内容，体会文章表达的思想感情（1）在《十六年前的回忆》一课中，除了问题链的设置，教师还可以通过角色扮演、朗读比赛等方式，让学生更深入地体会作者的情感。例如，让学生扮演作者或李大钊，通过对话或独白的形式，表达自己对人物的理解和感受。这样的活动能够让学生更加直观地感受到课文中的情感，从而更好地理解课文内容。（2）在《真理诞生于一百个问号之后》一课中，教师可以设计一些实验或观察活动，让学生亲身体验探索的过程。例如，让学生观察日常生活中的现象，并提出问题，然后通过实验或查阅资料来寻找答案。这样的活动能够让学生体会到探索的乐趣，同时也能够理解到真理的来之不易。（3）在《为人民服务》一课中，教师可以组织学生进行社区服务或志愿者活动，让学生在实践中体验为他人服务的意义。通过这样的活动，学生能够更加深刻地理解课文中的理念，并将其转化为自己的行动。2.指导学生运用动作、神态、语言、心理活动等方式描写人物，提高写作水平（1）在《十六年前的回忆》一课中，教师可以提供一些描写人物的练习，如让学生选择一个熟悉的人物，用动作、神态、语言、心理活动等方式进行描写。教师可以给出一些指导性的问题，如“他的动作是如何表达他的情感的？”、“他的神态是如何反映他的性格的？”等，帮助学生思考和创作。（2）在《真理诞生于一百个问号之后》一课中，教师可以让学生尝试用细节描写的方式来描述一个科学实验或探索过程。教师可以指导学生如何通过动作、神态、语言等来表现人物的专注、兴奋、困惑等心理状态，以及如何通过环境描写来营造氛围。（3）在《为人民服务》一课中，教师可以让学生写一篇关于自己或他人服务社会的真实经历的文章。在写作前，教师可以引导学生思考